数学一年级上册（2024）连加、连减教案及反思

这是一份数学一年级上册（2024）连加、连减教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，说教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.知识与技能：学生能够理解连加连减的意义，掌握连加连减的运算顺序、计算方法及简单的算理，能够准确进行计算三个数连加连减的算式。
过程与方法：通过观察、讨论、交流等活动，培养学生观察分析、逻辑推理和解决问题的能力；体验数学与生活的紧密联系，学会用数学知识解决生活中简单实际问题。
3.情感态度价值观：在数学学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的良好的学习习惯，使学生体会到数学与生活的密切联系。通过成功解决问题，增强学生的自信心和学习乐趣。
二、教学重难点
重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法及简单的算理。
难点：正确进行连加、连减的运算。
三、教学方法
1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，出示情境图，创设情境，让学生在情境中学习连加、连减。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.练习法：让学生通过练习巩固所学知识。
四、教学过程
（一)互动过程
活动一：复习旧知：
【练习】开火车
师:孩子们，今天我们一起乘坐小火车去数学王国参观。看看哪节车厢不脱轨。你们准备好了吗?
口算: 5+2= 3+4= 8-2=
5+4= 4+1= 9-5=
生:学生认真的口答。
【设计意图】通过“开火车”游戏，激起学生学习兴趣。复习旧知，引入新课。
活动二：学习新知
(一) 学习连加（课件出示）
1.看图说图意
师:指导学生观察图片，用自己的语言描述图的内容。说说图上画了些什么?
生:草坪、大树、小鸟
师：真是个善于观察的孩子!小鸟在哪里?
生1:树上有2只鸟，地上有4只鸟。
师：你能提出一个数学问题吗？
生：一共有多少只小鸟？可以列式为2+4=6 或者 4+2=6。
师：树上有4只鸟，飞来了3只鸟，又飞来了2只鸟。
师:组织学生在教室内摸拟小鸟飞进的场景，根据场景让学生仔细观察，树上有4只鸟，飞来了3只鸟，又飞来了2只鸟。
师:如何解决这个问题呢?同桌讨论一下。
生1:数一数一共有9只。
师:如果用算式计算怎么写?
生2:可以列算式4+3=7 7+2=9
生3:也可以列算式4+3+2=
师：同学们真能干，还会用算式计算，两个同学的算式都很好，看第2个算式，这个加法算式和前面学过的一样吗? 这个是3个数相加，像这样的算式我们叫“连加”。
2.找出连加计算方法
师:把算式写出来,试着算出答案,找到它的计算方法。
(1)小组交流你的计算方法
(2)小组汇报计算结果和方法
(3)引导学生小结:先把前面两个数加起来再把得数和第3个数相加。
(4)还可以怎样列算式？
2+4+3=9 2+3+4=9
（5）试一试：2+1+3=6 3+1+5=9
（二）学习连减
师：我们再来一个小游戏。你能提出一个数学问题吗？（当学生提出还剩几只鸟？教师给予表扬。）
学生：9-3=6（只）6-2=4（只）9-3-2＝□ (教师板书)
如果学生说出，9-2-3＝□教师也给予肯定.
师：谁看着图能说说9-3-2＝□ (这个算式的意思）
并随机提问，要求还剩几，怎样列式呢？学生小组讨论，在全班交流。
师：这个算式与我们以前学的减法有什么不同?
学生甲：多了1个减号和1个数。
学生乙：从1个数里连续减去了两个数。
这个算式与我们以前学的减法有什么不同？
师：像这样的算式，你们能给它取个名字吗?
生：连减。
教师板书课题：连减
(2)探讨连减计算方法.
教师：9-3-2＝□应怎样计算呢?
师：哪个同学愿意把你地算法告诉全班同学？
生甲：我们用圆片摆，从9个圆片中先拿走3个，再拿走2个，还剩4个。
生乙：我们是仿照刚才所学的连加的方法计算连减的.我先算9-3＝6，将6记在心里，再算6-2=4。
生丙：我们是先算出一共飞走5只小鸟，再用9减去5得4……
教师：小朋友们真能干，通过自己地探索，发现了这么多秘密，不仅认识了新的朋友——连加、连减，还想出了这么多好办法，真不错。以后，同学们可以按自己喜欢地方法进行计算。我们现在来试一试。9-5-3= 8-3-5=
【设计意图】通过设计小鸟飞进又飞走的情景，引起学生思考，使其在头脑中对连加、连减算式和原来的一步加减法算式能有一个初步的区别。让学生感受连加、连减的算式及其意义。
（三）知识拓展：看图列式。
【设计意图】让学生学以致用，巩固新知。
（四）随堂积累:
你这节课有什么收获或还有什么疑惑？
【设计意图】让学生学会归纳、表达自己的收获。
五、板书设计
（此处根据实际教学情况设计板书，一般包括课题、连加连减的意义、运算顺序、计算方法以及例题等。）
六、说教学反思
本节课是在学生已经掌握0-9的加减法的基础上进行教学的。在这节课的设计中，根据一年级数学教参精神，结合教材和学生的实际，对教学环节做精心的设计，从组织学生在教室内模拟小鸟飞进、飞出的场景出发，引导学生观察、思考、交流，让学生在理解题意的基础上，鼓励学生探索和使用不同的计算方法与策略。在连减教学过程中采用填空的方式完善数学信息，培养学生完整表达数学问题的能力。本节课也有一些不足之处：一、学生个体差异未充分考虑，导致部分学生跟不上进度。二、在教学过程中未能及时、全面的给予学生反馈机会。