统编版（2024）六年级下册匆匆第2课时教案

这是一份统编版（2024）六年级下册匆匆第2课时教案，共3页。教案主要包含了品读感悟，体会“时光匆匆”，赏析文章的结尾等内容，欢迎下载使用。
1.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。
2.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜
3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。
4.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
重点难点
在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。
教学难点：
体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。
一、品读感悟，体会“时光匆匆”
（一）学习第2自然段
①引导学生运用理解第1自然段的方法，理解第2自然段。
②引导学生交流重点语句。
课件出示：
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③对话交流：八千多日子是多少年？
④这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？
⑤作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？
⑥引导学生体会作者的惋惜、留恋、自责之情。
⑦指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情。（教师可范读）
⑧指导背诵第1、2自然段。
（二）学习第3自然段
1.默读第3自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，在感触深的地方可以写下自己的感受。
2.学生汇报。
（1）出示句子：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，……我也茫茫然跟着旋转。
生交流，师总结：作者运用设问的修辞手法，写出了时间稍纵即逝，表达了我的无奈。
（2）出示句子：于是——洗手的时候，……从我脚边飞走了；
= 1 \* GB3 ①在这段文字中，作者是通过哪些生活中具体的小事让我们感受到了日子的来去匆匆？(小组交流，畅所欲言)
师总结：作者用排比句描写了人们日常生活中的细节——洗手、吃饭、默默等，就在这些不经意间，时间就在我们身边流逝了，生活化的描写使人们产生共鸣。
②从哪些词语中可以看出时间的脚步匆匆？（跨过、飞走、溜走、闪过）有什么作用？（动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了。）想一想作者此时是什么心情。
3.小结：日子从“手边过去”“身上跨过”“脚边飞走”“叹息里闪过”，真是挽不住，也留不得啊！日出日落，来去匆匆，光阴本是无影无踪的，但“太阳他有脚”，作者将时光这一空灵的对象写得如此新鲜活泼，使无情之物充满了人情味。透过作者的灵动之笔，我们感受到了那人格化的太阳，直接沟通作者心灵深处的动人形象。让我们把心放进课文中，随着作者一同感受时光飞逝的愁绪和无奈。
（三）学习第4自然段
1.作者在第3自然段中具体地写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对时间的流逝发出了哪些感慨？
2.师引导学生概括第4自然段作者对时间的流逝发出的感慨：
（1）句子：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
引导学生概括：对时光流逝的感慨。
（2）句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
引导学生概括：对没有作为的自责。
（3）句子：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
引导学生概括：对要有所为的渴求。
3.小结：时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。
4.你觉得朱自清是一个怎样的人？生自由回答。
[设计意图]生本课堂，以生为本，通过多层次地朗读课文，通过对重点句段的个性化解读，生成独立的、有个性的阅读能力，培养学生阅读兴趣的同时，引导学生感悟文章语言的优美和作者独特的表达方式，体会感情。
三、赏析文章的结尾
1.指名学生读：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
2.交流：你发现了什么？（引导学生从文章结构和表达方式上思考）
3.教师总结：在结构上，第5自然段与第1自然段首尾呼应，让文章由问而来，由问结尾，结构完整，引人深思。在表达方式上，用问句结尾在情感上突出了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。
4.读一读首尾照应句，注意读出自己的感情。
（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（2）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
5.课堂小结
光阴似箭，日月如梭，时光匆匆，转瞬即逝。是的，人的生命是有限的，怎样才能使有限的生命散发出绚丽的光彩？答案只有一个，那就是珍惜时间。不惜寸阴于今日，必留遗憾在明天。珍惜点滴时间，立志奋发向上，只有这样，回首往事才会无愧于心，展望未来才会充满信心；也只有这样，才会在人生的道路上取得一个又一个成功。
[设计意图]让学生明白作者的写作方法，通过朗读体会其感情，并为写作打下基础。
板书设计
匆 匆
来 去
无影无踪 一去不复返
珍惜时间