小学语文统编版（2024）二年级下册找春天优秀教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册找春天优秀教案及反思，共8页。教案主要包含了激趣导入，了解作者等内容，欢迎下载使用。
1.学会本课生字新词，会认14个生字，会写10个字，会写“春天、寻找”等7个词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。
4.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：
重点： 有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
难点： 能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，感受春天的美好。
教学过程：
一、激趣导入，了解作者
1.同学们，春天是美好的，春天是欢快的，春天是生机勃勃又充满着童趣的，她像个害羞的小女孩，在田野中遮遮掩掩、躲躲藏藏，让我们一起在这节课中踏上寻春之旅，跟着羞答答的春姑娘一起敲开春天的大门吧！
课件出示四季美景，让同学们通过图片找寻春天，说说春天和其他季节的不同之处，并简单说出对春天的印象和感受。
板书课题，全班齐读，引出疑问，春天可以在哪里找到呢？春天完全显露出来了吗？课件出示早春情境，强调找春天为“早春时节”，春天还未全部展现她的曼妙丰采。
如此充满童趣的找寻早春之旅，是谁书写出来的呢？引出作者并简单介绍。
经绍珍，中学高级教师，江苏指作协会员，曾用笔名韶光、少真、邵贞、纬珠等。所创儿歌在全国儿歌大赛中两次获得一等奖，童话及故事获得二等奖、佳作奖、好作品奖。主要作品：绘本《两支冰棒》；儿歌集《基础事物认知》等。
活动一：初读课文，识记生字
1.自读课文
出示自读提示：
借助拼音，大声朗读课文，读准字音，读通句子，一边圈画出课后的生字并用自己喜欢的方法识记生字。读书时注意读书姿势。
随文识字，同学们已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
指名读。重点指导：“遮、触”是翘舌音，“触”不能读成“zhù”，“嫩”是前鼻音。

识字游戏：去掉拼音后，同学们还能再次读准这些生字吗？
出示词语，再次认读
生字带着他的好朋友组成词语后，我们还能读准吗？试一试！
出示“害羞、杜鹃、棉袄、嫩芽、探出、触到、躲躲藏藏、遮遮掩掩”几个词语。齐读，分组读，教师相机指导读音。
依次出示棉袄的图片，简单说明衣字旁的字与衣服有关。加深词语印象。
将嫩芽与音符的图片结合在一起展示给学生观看，再读一读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这一句话，为之后的理解课文做好铺垫。
探出、触到、躲躲藏藏、遮遮掩掩，这几个词语都是代表动作的词语，让我们一起做一做这些动作吧！现在你就是早春的小草，是害羞的春姑娘啦。
活动二：再读课文，感受找寻春日的心情
自由朗读1-2自然段，思考找寻早春的心情是什么样的？
预设：寻找春天的心情是急切、激动、兴奋的。
再次朗读第一自然段：提醒注意两个“！”，试着把第二个“春天来了”的音调读得稍微高一些。
齐读第二自然段，思考哪些词语体现找寻早春的急切、激动和兴奋呢？预设：脱掉 冲出 奔向，如何在第二自然段中读出这样的心情呢？我们要读好加点词语，试着读一读。
同学们，我们带着急切又激动的心情去找寻的是一位怎样的春姑娘呢？我们一起读一读第三自然段，从文中找一找答案。预设：害羞的春姑娘。
这样一位害羞的春姑娘，她是怎么做的呢?预设：遮遮掩掩、躲躲藏藏。想象一下，害羞的，遮遮掩掩的、躲躲藏藏的春姑娘应该是什么样的呢？课件出示图片，联系图片想象。
遇到这样一位害羞的春姑娘，我们怎样去找呢？可以急急忙忙，慌慌张张地去找寻吗？预设:不可以。
那文中是怎么描写的呢？预设：找哇找哇。引导学生理解这两个找哇找哇，说明了在找寻春天时是充满着耐心与期待的。指导朗读时注意，脑海中要带着害羞的春姑娘这一画面，找字重读，哇字要读的缓而长一些。读出找寻时的耐心与期待。
齐读一至三自然段，再次感受这份兴奋、激动和期待之情吧。
活动三：指导书写
1.重点指导易错字“荡”，荡是上下结构，不要误写为左右结构。
2.“寻”和“杏”字对比识记，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄。
3.学生练习书写，教师巡视指导。
本课小结
同学们，春天到底藏在了哪里呢？让我们下节课一起再去探寻早春的踪迹吧！
板书设计
找春天
急切 激动 兴奋
第二课时
活动一：复习导入新课
1.同学们，上节课的生字相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！课件出示生字，请学生读一读。
大家还记得我们是带着什么样的心情去找寻的又是一位什么样的春姑娘呢？
指名回答：带着激动、兴奋的心情，找寻的是一位害羞的春姑娘。
那这样一位害羞的春姑娘，我们在找寻过程中又要带着什么样的心情呢？
指名回答：耐心的找寻
接下来我们再次走进找春天这篇课文，看看我们都在哪里找到了什么吧！
活动二：感悟春光美好，体验自然乐趣
自由朗读4-7自然段，思考我们找到春天了吗？春天又藏在哪里，圈画出关键词句。
我们从地下探出头的（ ）、早开的（ ）、吐出嫩芽的（ ）、解冻的（ ）找到了春天。
“我们”找到的春天是什么样子的呢？
小草=眉毛 野花=眼睛 嫩芽=音符 小溪流水声=琴声
朗读指导：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
课件出示图片，学生根据图片想象画面，再用自己的话说一说，你找到的春天是什么样子呢？
我们找到的春天如此美丽，如此生机勃勃，我们要怎样读出找到春天后的心情呢？预设：喜悦的。
指导朗读：首先读好疑问句的语气，4句话的重音分别落在“眉毛、眼睛、音符和琴声”四个词语上，读琴声时，“声”字可以读音拉长，尾音上扬。
指名读、分组读，伴随着音乐。在多层次的朗读中感受早春的特点。同时读出喜悦的心情。
练习句式：你找到的春天是什么样的？仿照第4～7自然段或第8自然段说一说。
活动三：找到春天，爱上春天
我们找到了如此可爱的春天，接下来齐读第八自然段，想一想我们是如何找到她的呢？用身体的哪些部位，做了哪些动作找到她的呢？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。没有错，我们用眼睛看到了她，我们用耳朵听到了她，我们用鼻子闻到了她，我们用双手触到了她。我们用身体的每一个部位，全心的感受到了她。让我们一起做一做这几个找到春天的动作吧！
朗读指导本段话。
教师引导：我们还能从这一自然段看到哪些春天的景物呢？
柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花
用自己的话说一说，春天还会在哪些地方呢？试着用“她在……”的句式说一说。
她在（ ），在（ ） ；她在 （ ），在 （ ） ……
6.课堂检测
活动四：实践拓展，留下春天
1.想一想你能通过哪些方式找到春天？是用眼睛去看，是用鼻子去闻，是用耳朵去听，还是用嘴巴说出来，用笔下来、画下来呢？选择你最喜欢的一种方式，去留下属于你自己的，最美好的春天吧！
板书设计
找春天
小草 像 眉毛
野花 像 眼睛
嫩芽 像 音符
小溪水流声 像 琴声