小学语文人教部编版二年级下册找春天第二课时教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册找春天第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
二年级下册语文《找春天》教学设计【教学目标】1.通过分类，复习“寻找”“脱掉”等词语，会写“寻、荡、杏”3个生字。2.正确、流利地朗读课文第四至八自然段,能注意语气和重音。3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，能仿照课文句式，练习说说春天里其他的景色。【教学重点】通过多种方法指导学生朗读反问句，进一步感受春天的美好。【教学难点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文4-8自然段，把握好重音和语气；2.能发挥想象，仿照课文句式，说出春天里其它的景色。【教学过程】板块一  分类复习，发现不同1.复习词语分组指名读词语，说说发现了什么。第一组:寻找 解冻 奔向 探出 触到 第二组:棉袄 嫩芽 音符 柳枝 杜鹃第三组:遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 预设：第一组都是动词，第二组都是表示事物的名词，第三组都是AABB式的词。2.复习课文指名背诵第二、三自然段。 板块二  品读课文，感受“春天”春天到底藏在哪儿呢？请同学们自由朗读第4-8自然段，并圈出孩子们在春天里找到的景物。 交流反馈。2.听老师朗读4-7自然段，边听边想象自己仿佛看到了什么。（1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”①闭上眼睛，你仿佛看到了什么？②为什么作者把小草比作了春天的眉毛？可出示图片,帮助学生发现共同特点。③你觉得刚探出头来的小草还像什么？模仿段落句式试着说一说：“小草从地下探出头来,那是春天的……”（2）“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”①自己读读这句话，你仿佛看到了什么？②一两朵野花，肯定很难发现，这都被孩子们找到了，你觉得他们的心情怎么样？(惊喜)试着读出这种感觉。（3）“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”①你仿佛看到了什么？听到了什么?②试着读一读 指导朗读（1）师范读：“眉毛”一词，“眉”的读音拖长，“毛”的读音轻而短，尾音上扬；“眼睛”一词，“眼”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬，读出喜悦之情。读“音符”时，“符”的读音可拉长，尾音上扬。读“琴声”时，也是“声”的读音拉长，尾音上扬，表现小溪的欢快。（2）生练习读，边读边想象。（3）指名展示，齐读。 学习第八自然段。（1）出示第八自然段，提问：孩子们是怎么找到春天的？(看到、听到、闻到、触到)（2）指导重读“看到、听到、闻到、触到”4个动词。（3）引导读中想象:“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”读着读着,你仿佛看到了什么？听到了什么？（4）全班朗读,边读边想象孩子们寻找春天的情景。 板块三  拓展运用，仿写句式1.启发想象，寻找春天。（1）出示春天的图片:到处都是春天的脚印，我们继续观察欣赏，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸一摸，还会找到更多美丽的春天。（2）同桌交流，说一说春天还可能藏在哪里。2.比较句子，学习句式。（1）出示第4-7自然段，发现规律。(什么事物)(干什么)，那是春天的(什么)吧？(怎样的事物)(怎么样)，那是春天的(什么)吧？（2）学生写话，教师巡视。（3）全班交流，师生互评。3.回归整体，齐读全文。 板块四  观察交流，指导写字 出示：“寻、荡、杏”3个上下结构的字 请学生仔细观察,说说书写时应该注意什么。 教师边范写边讲解:注意每一笔在田字格中的位置，“寻”,上小下大,“寸”的横要写得稍长一些,托住上面的“彐”;“荡”,是上下结构,“艹”要盖住下面的“汤”,第七笔要写得流畅,一气呵成;“杏”,上面“木”的坚要写得短一些,撇捺要舒展,包住下面的“口”。 学生在书上的田字格中练写这3个字。 集体展示，独立修改。