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    第一单元 2 找春天 优质教案(含教学反思)
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    人教部编版二年级下册2 找春天教案及反思

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    这是一份人教部编版二年级下册2 找春天教案及反思,共5页。教案主要包含了创设情境,导入新课,初读课文,自主识字,研读课文,感悟快乐,指导书写,小结等内容,欢迎下载使用。

    [教学目标]
    1.会认“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,能注意语气和重音。
    3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
    [教学重难点]
    1.学生自主识字,有感情地朗读课文,能注意语气和重音。
    2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
    [教学课时]
    2课时
    第1课时
    ◆课时目标
    1.会认14个生字,会写2个生字。(重点)
    2.正确、流利地朗读课文,能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。(难点)
    一、创设情境,导入新课
    (播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板书“春天”)今天,我们一起去找春天。(板书课题:找春天,齐读课题)
    二、初读课文,自主识字
    1.学生自由朗读课文,画出本课生字,标出自然段序号,读准字音,读通语句。
    2.出示生字卡片。(开火车读,重点指导“遮、触、嫩”的读音)
    3.分组出示词语,指名读,教师带读。
    第一组:杜鹃/棉袄/嫩芽/音符/杏花
    第二组:触到/探出/遮遮掩掩/躲躲藏藏
    重点指导:第一组词语表示事物名称,可通过出示图片、联系生活经验等方法帮助学生理解;第二组词语是动词,可通过动作演示帮助学生理解。
    4.教师范读,学生思考:课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢?
    (学生能够说出自己从文中找到的相关语句即可)
    三、研读课文,感悟快乐
    1.轻声读课文第1-2自然段,思考:孩子们是带着怎样的心情去找春天的?
    2.出示第1自然段:春天来了!春天来了!
    思考:春天来了,我们可以做什么呢?你们喜欢春天吗?(学生讨论)
    指名读。(读出春天到来时孩子们喜悦的心情)
    3.指名读第2自然段。
    (1)孩子们在找春天时,做了哪些准备?(出示第2自然段,动词标红)
    (2)谁能来表演一下这几个动作?谁能将激动、急切的语气读出来呢?(指导重读表示动作的词)
    四、指导书写
    1.课件出示生字“冲”“寻”。指导学生观察生字占位,找关键笔画。
    2.教师范写,学生书空。
    3.学生口头组词造句。
    4.学生描红,教师巡视检查。
    五、小结
    春天就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。
    第2课时
    ◆课时目标
    1.会写7个生字。
    2.朗读课文,能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。(难点)
    3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好。
    一、复习导入
    1.复习上节课学习的生字、词语。(开火车读)
    2.春姑娘知道我们要找她做游戏,她却藏了起来,你们能帮老师找到她吗?
    二、学习第3自然段,寻找春天
    1.出示第3自然段的第一句话,叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢?(害羞)
    2.指名读第一句话,用轻缓的语气。(女生读)
    3.出示:我们仔细地找哇,找哇。
    小朋友们找到了吗?谁能读出耐心与期待的语气?
    三、自读第4-7自然段,发现春天
    1.“我们”那么仔细地找春天,找到了什么呢?(学生交流)
    2.学习用下面的句式说一说。
    我们找到了( ),它就像是春天的( )。(出示课件)
    3.指名朗读这四个自然段,思考:为什么这样比喻?
    学生自由交流:“探出头来”表现了小草的好奇和调皮,体会“探”字的好处;“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。
    4.讨论:你还能从春天里找到什么?可以把它比作什么?
    5.有感情地朗读,指名读,开火车读。
    四、学习第8自然段,感受春天
    1.全班男生齐读第8自然段。
    2.“我们”是怎样找到春天的?春天在哪里呢?(看、听、闻、触)
    (1)出示课件,理解“闻”“触”。
    (2)“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢?(小组交流讨论)
    3.自读最后一句,练习照样子说话。
    (1)出示课件:我们(看到)她在(柳枝上荡秋千)。
    (2)思考文中的省略号:春天还会在什么地方?(给人留下无限想象的空间,告诉大家春天已经来到,就在我们身边,快快去寻找吧,与课题“找春天”相呼应。)
    4.小组比赛读一读最后一个自然段,比一比哪组读得更好。
    五、拓展积累
    1.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说呢?(学生自由回答)
    2.课后积累描写春天的好词好句,积累一首描写春天的古诗。
    六、指导书写
    1.学习书写“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。
    2.交流识字方法,注意难字指导:
    (1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏
    (2)对比识字:娘—狼/桃—跳
    (3)重点指导:
    柳:右边“卯”字的写法,注意不要丢了“撇”画,注意“卩”与“阝”的区别。
    荡:上扁下宽,下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法,最后是两撇,不要多写或漏写。
    [教学板书]
    2找春天找小草眉毛
    野花/眼睛
    嫩芽/音符
    小溪/琴声/看、闻、听、触 美
    [教学反思]
    开课时,我播放了歌曲《春天在哪里》,让学生一边听一边想象春天的美景。这种把音乐美、语言美、文字美、图画美融于一体的方式,给学生营造了在美景中赏读课文的意境,引起了他们寻找春天的兴趣。随后,我将课堂交给学生,用简单的提问引导他们去寻找春天,用不同的朗读方式来感受找春天的快乐,并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感,引导他们主动学习、主动感悟。
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