仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Love Mother Nature!教学设计

这是一份仁爱科普版（2024）七年级上册（2024）Unit 5 Love Mother Nature!教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
部分为语法的学习，包括冠词和情态动词can/can’t两个部分。学生先通过图片和句子在语境中理解冠词和情态动词的形式、意义和用法。学生自主学习，教师引导学生完成有关冠词和情态动词的表格归纳并总结冠词和情态动词的用法。在学生理解和学习两部分语法内容后，运用本单元语法知识，完成活动。
二、学情分析
学生在本单元前面几个课时的学习过程中，已经接触到了can的用法，但是对于含有情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的结构特点还不是很清楚。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
在上下文情境中理解冠词和情态动词can的形式，含义及用法。
运用语法知识描述四季的特点及动物的技能。
树立人与自然和谐共生的意识。
四、教学重难点
【重点】
1. 在上下文情境中理解冠词和情态动词can的形式，含义及用法；
2. 运用语法知识描述四季的特点及动物的技能。
【难点】
树立人与自然和谐共生的意识。
五、教学活动设计
环节一：话题导入，创设情境（5 mins）
教师引导学生观看一则有关动物的视频，并引导学生尽可能多地说出视频中所出现的动物。
教学活动
活动层次
效果评价
Students enjy a vide abut animals.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，了解学生对视频内容的获取情况。
环节设计意图：通过视频，导入本节课的主题，同时创设本节课的语境。
环节二：在语境中学习并总结冠词的语法知识，再通过练习加以巩固（20 mins）
教师通过图片及例句，帮助学生在图文语境中理解冠词。再通过填写表格，编写对话，短文填空及小组讨论等形式巩固冠词的用法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and say what animal they can see in each picture.
Students read the sentences and summarize the use f “a” and “an”.
Students fill in the blanks with “a” r “an”.
Students lk at the pictures and say what clur the animal is in each picture.
Students read the sentences and summarize the use f “the”.
学习理解之感知与注意，获取与梳理，概括与整合
观察学生的表现，根据学生谈论图片及讨论冠词使用规则的表现,了解其对冠词的认知情况。
Students cmplete the table with prper articles.
学习理解之感知与注意
观察学生完成语法表格的情况，了解其对冠词的认知。
Students make up a dialgue accrding t each picture.
应用实践之描述与阐述
根据学生编写对话的情况，了解其对冠词使用的掌握情况。
Students read the text and fill in the blanks with a, an, r the.
Students wrk in grups and talk abut fur seasns in hmetwn, including weather, activities, etc. Pay attentin t the usage f the articles.
应用实践之内化与运用
观察学生在语篇中使用冠词的情况，判断其是否能理解其意义并在语境中正确使用。
环节设计意图: 通过以上活动，帮助学生在语境中梳理冠词的使用规则，再通过层层递进的练习加以巩固。
环节三：探究情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的句型结构和使用方法。再通过练习加以巩固（20 mins）
教师引导学生在语境中完成一系列的任务，探究情态动词can的各种句式结构特点。并在语境中加以巩固。
教学活动
活动层次
效果评价
Students chse the crrect expressins t cmplete the sentences.
Students read the sentences and finish the tasks. Then wrk ut the rules.
Students lk at the pictures and write dwn the answers.
Students think and answer the questin. Then wrk ut the rule.
学习理解之感知与注意、概括与整合
观察学生回答问题的表现，了解学生对情态动词can的各种句式结构特点的掌握情况。
Students cmplete the table.
Students match the tw parts t make sentences.
应用实践之内化与运用
观察学生完成任务的表现，了解学生对情态动词各种句式的理解和掌握程度，纠正其存在的错误。
Students think and talk abut what a panda can d.
Students read the text and fill in the blanks with can r can’t.
Students wrk in grups and cmplete the panda Menglan’s infrmatin card. Then intrduce Menglan accrding t the card.
应用实践之内化与运用
迁移创新之想象与创造
观察学生在完成活动及展示过程中的表现，评价学生在真实语境中综合运用所学语法知识的情况。
环节设计意图: 在语境中，引导学生归纳总结情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的句型结构和使用方法。并引导学生在真实语境中使用语法，同时了解动物，关爱动物。
作业与拓展
1. Review rules f articles and the mdal verb can r can’t.
2. Draw a thinking map t shw the rules f indefinite articles and definite articles.
3. Write a shrt text abut the skills f yur favrite animals.