仁爱科普版(2024)七年级上册(2024)Unit 5 Love Mother Nature!第1课时教案
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这是一份仁爱科普版(2024)七年级上册(2024)Unit 5 Love Mother Nature!第1课时教案,共4页。教案主要包含了教学内容分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学活动设计等内容,欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为本单元的第一节课,课时主题围绕 “人与自我”中“积极的学习体验”和“人与自然”中“热爱自然”展开。本课时为本单元的起始课,帮助学生打开话题并了解和掌握本单元基础词汇和句型;帮助学生了解不同的自然景观及景观的特点。Listening & Speaking 部分共3个活动。Activity 1 分为A、B和C活动。Activity 1-A活动通过呈现不同景观的图片和单词,帮助学生了解本单元主题并打开话题。Activity 1-B活动以句子的形式呈现不同景观的特点,帮助学生通过阅读句子,将单词和句子配对并熟悉单词及句子。Activity 1-C活动通过替换Activity 1-A、B两部分内容进行简单操练,帮助学生理解和表达不同景观及其特点。此活动旨在帮助学生学习理解单词和句型,为学习理解类活动。Activity 2为听力活动,通过Activity 1中掌握的内容进行猜谜语活动,描述不同景观的特点,让学生猜测其对应的景观。学生通过完成听力活动,复习所学知识并能简单介绍景观特点,故此活动为应用实践类活动。Activity 3为学生两两活动,学生利用本节课所学单词和句型向同伴描述不同景观的特点,同伴通过描述猜出答案。此活动的目的是帮助学生将在Activity 1、Activity 2的活动中掌握的知识运用到现实生活中,为迁移创新类活动。
二、学情分析
对于七年级的学生来说,他们在地理课上以及实际生活中,对教材上所列举出的不同自然景观的名称及特点有一定的了解。但是对于如何用英文描述这些自然景观的特点存在一定的困难。
四、教学目标
通过本节课的学习,学生能够:
1. 正确辨识自然景观及其特征;
2. 在看、听、说的活动中,获取不同景观的特点;
3. 独立创编有关自然景观的谜面。
五、教学重难点
【重点】
1. 正确辨识自然景观及其特征;
2. 在看、听、说的活动中,获取不同景观的特点。
【难点】
独立创编有关自然景观的谜面。
六、教学活动设计
环节一:话题导入,激活已知(3 mins)
教师播放视频,引导学生看视频回答问题。激活已知,引入主题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch the vide and answer sme questins.
What can yu see in the vide?
What d yu think f them?
学习理解之感知与注意
通过观察学生的作答情况,了解学生对视频内容的掌握情况。
环节设计意图:引起学生学习兴趣,激活已知,引出主题。
环节二:理解有关景观的单词及表述其特点的句子(15 mins)
教师引导学生观察图片并基于图片提取信息,理解有关景观的单词及表述其特点的句子。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and match the wrds (a-f) with the pictures f different landfrms.
Students play a game: Teacher flashes the images f landfrms n the PPT quickly, while students say their names.
学习理解之感知与注意
根据学生对景观名称及图片的匹配情况,评价学生的读图能力。
Students read the descriptins and write the wrds f landfrms in the blanks.
Students read the descriptins and write the wrds f landfrms in the blanks.
学习理解之感知与注意
观察学生填写景观名称的情况,评价其句子理解能力。
环节设计意图: 引导学生观察图片并基于图片提取信息,理解有关景观的单词及表述其特点的句子,帮助学生正确使用目标语言,在新情境中运用所学,为听力活动做铺垫。
环节三:通过听读活动,熟悉与内化表述景观名称和描述它们特点的目标语言(12 mins)
通过听录音和读对话以及对话练习的活动,熟悉与内化表述景观名称和描述它们特点的目标语言。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen and repeat the cnversatin.
Students wrk in pairs. Pick a number which stands fr a kind f landfrm. Then make a cnversatin t talk abut the landfrm.
应用实践之描述与阐述
观察学生朗读和模仿表达是否正确,并观察学生在两两对话中的表现,评价其在真实语境中的信息置换的能力,把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
Students Predict the cntent f the listening based n the infrmatin prvided, understand the task t be cmpleted, and pre-fill it.
Students listen t the riddle and guess what Miss Wang is describing. And then check the answers.
应用实践之分析与判断
学习理解之获取与梳理
观察学生对景观名称及特征的获取情况,判断学生的听前预测能力和听中提取关键信息的能力。
环节设计意图: 通过听读活动,引导学生熟悉和内化表述景观名称和描述它们特点的目标语言,在学习活动中运用所学,内化语言,为后续语言输出奠定基础。
环节四:创编关于自然景观的谜语并与同伴互相猜测谜底(10 mins)
学生先用目标语言独立创编关于自然景观的谜语,教师收集学生创编的谜语放在一个箱子中,并让学生从箱子中抽取谜语,猜测谜底。
教学活动
活动层次
效果评价
Students create a riddle abut a certain landfrm independently n a card. Then put their cards int the bx.
Students pick a card frm the bx. Then guess what the landfrm is.
应用实践之内化与运用
观察在创编活动中及猜谜活动中,学生能否根据不同景观的特征编写谜面或猜出谜底,根据需要给出必要的指导和反馈。
环节设计意图: 引导学生运用目标语言独立创编关于自然景观的谜语并与同伴互相猜测谜底,在真实的任务中运用所学语言,形成迁移创新。
作业与拓展
Write dwn mre riddles abut sme places in nature and invite yur classmates t guess.
Search fr ther landfrms and get t knw their features. Then share yur research with yur classmates.
3. Preview Functin & Prnunciatin.
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