牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 School days教学设计

这是一份牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 School days教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
知识目标：
掌握与学校实地考察和实践活动相关的词汇和表达，如 “field trip”“pick apples”“plant trees”“chres” 等。
理解并运用描述活动、表达喜好及说明收获的句型。
能力目标：
提升听力理解能力，准确获取关键信息。
增强口语表达能力，用英语谈论学校活动及个人感受。
锻炼写作能力，仿照范文写出自己学校的实践学习活动文章。
情感目标：
培养热爱劳动、团队合作以及亲近自然的意识。
体会通过实践学习的乐趣和意义。
二、教学重难点
教学重点：
掌握相关词汇和表达，运用句型描述活动、表达喜好和说明收获。
写作时语法正确、内容丰富。
教学难点：
准确、流畅地用英语表达对学校实践活动的感受和收获。
三、教学方法
情景教学法：利用图片、视频创设学校活动情景。
任务驱动法：设置任务驱动学生积极参与学习。
合作学习法：组织小组活动培养合作与交流能力。
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放学生在学校进行实地考察或劳动实践的视频，展示丰富活动场景。
提问：“What activities d yu see in the vide? Have yu ever taken part in these activities?” 引导学生回忆并分享经历。
听力训练（10 分钟）
播放图片 B 中的对话，学生边听边完成笔记。
提问并请学生回答，如 “Where is the field trip? When des the bus leave and get back? What activities d they d n the field trip?” 巩固听力内容。
口语表达（10 分钟）
组织小组讨论，参考图片 C 中的对话，谈论对学校实地考察活动的喜好和收获。
小组代表发言，分享讨论结果。教师引导使用丰富词汇和句型表达观点。
结合生活实际提问：“What ther activities d yu think ur schl culd rganize? Why?” 激发想象力和创造力。
范文分析与写作练习（18 分钟）
引导学生阅读 Sandy 的文章，分析文章结构：
首先，提问学生：“What is the main tpic f Sandy's article?” 引导学生找出文章主题是关于班级的实践活动 —— 轮流做杂务以及在 “classrm farm” 的活动。
接着，让学生逐段分析：“What des Sandy mentin in the first paragraph?” 学生回答出介绍班级实践活动的方式是分组轮流做不同杂务。“What abut the secnd paragraph?” 引导学生注意到具体描述自己小组的工作以及自己喜欢的 “classrm farm” 活动。“And what is in the last paragraph?” 学生明确结尾总结了通过这些活动学到的团队合作以及照顾植物的知识，同时表达对活动的喜爱。
给出一篇新范文：
“Learning thrugh Gardening
In ur schl, we have a beautiful garden where we d hands-n learning. My grup is respnsible fr taking care f the flwer beds.
In the mrning, we water the flwers and pull ut weeds. We als learn hw t prune the plants prperly. In the afternn, we help plant new seedlings and decrate the garden with clrful stnes.
I lve this activity because it allws me t be clse t nature. I enjy seeing the beautiful flwers blming and knwing that I had a hand in making it happen. This jb helps me learn abut patience and respnsibility. We als learn abut teamwrk as we wrk tgether t make ur garden a beautiful place.
Thrugh these gardening activities, we nt nly beautify ur schl but als gain valuable life skills and a deeper appreciatin fr nature.”
写作指导：
确定主题：思考自己学校的实践学习活动是什么。
描述活动：详细说明自己在活动中做了什么，如 “In the mrning/afternn/evening, I... On Mnday/Tuesday/..., I...”。
表达喜好和收获：“I like this chre/activity because... This jb/chre/activity helps me...” 说明喜欢的原因和从活动中学到的东西。
检查语法和拼写错误。
讲解初中英语写作的常见错误及纠正方法：
语法错误：
主谓不一致。例如：“The bk are n the table.” 应改为 “The bk is n the table.” 纠正方法是确定主语的单复数，使谓语动词与之保持一致。
时态混乱。比如在描述过去的活动时用了现在时态。纠正时要明确事件发生的时间，选择正确的时态。
拼写错误：认真检查单词的拼写，可借助字典或拼写检查工具。
中式英语表达：避免直接按照中文思维翻译句子，多学习地道的英语表达方式。
总结与作业布置（2 分钟）
总结重点内容，包括词汇、句型、写作技巧以及常见错误的纠正方法。
作业布置：根据今天所学内容，写一篇关于自己学校实践学习活动的作文。要求语法正确、内容丰富、结构清晰。
五、教学反思
通过贴近生活实际的场景和活动，激发了学生学习兴趣和参与度。听力、口语和写作的综合训练有助于提高学生语言综合运用能力。后续可增加学生互动与合作机会，提升教学效果。同时，要加强对学生写作中常见错误的纠正和指导，提高学生的写作水平。