小学信息技术浙教版（2023）四年级上册第1课 身边的数据精品教案

这是一份小学信息技术浙教版（2023）四年级上册第1课 身边的数据精品教案，共4页。教案主要包含了学习内容分析，学情分析，教学重难点，课前准备，学习过程等内容，欢迎下载使用。
一、学习内容分析
本课是23版浙江省小学信息科技四年级上册第一单元《泛在的数据》第1课，整本教材立足与对数据的认识、理解和简单的操作，注重数据对我们生活的影响。本课教材分成三块内容：数据的特点、数据的应用和数据与编码的联系。第1课以理论知识为主，让学生理解当下信息时代数据的概念，巩固学生对数据基本特征的熟知，加强后面课程内容的学习，做到承上启下，助力学生核心素养的发展。
二、学情分析
本课学习对象为四年级的学生，他们对数据的概念有泛在的了解，只懂得数字、文字是数据；通过之前三年级的学习，学生理解了信息时代、数字生活中，信息的价值和应用，通过信息了解从不通过物品和事物都有信息体现，为本节课数据做了铺垫。同时，四年级的学生，探究性能力更强、合作力更大，具备思考能力，对于理解数据的概念相对轻松。
学习目标
四、教学重难点
教学重点： 发现学习和生活中泛在的数据
教学难点： 理解数据对人们生活的影响
通过小组合作、实践探究、分析归纳、迁移应用辅以教师指导等多种方式逐一突破。
五、课前准备
学习环境：计算机教室、普通教室
学习资源：教学演示文稿、学习单、校牌等实物教具
设计思路
本课遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》从生活中的实际出发，遵守科学原理优先理解的规则，基于四年级学生的认知规律，沿着“情境分析—合作探讨—迁移应用”的学习逻辑，逐步认知数据的意义和影响。情境分析指向学什么？即从生活案例中分析数据的意义；合作探讨指向怎么学？即通过任务单、学习单的方式了解数据存在形式及数据影响生活；迁移应用指向学得怎么样？书本练习引导学生善于发现个人数据，感受数据与个人关联。
七、学习过程
板书设计：
身边的数据
数据无处不在
数据影响生活教学目标
核心素养指向
1.通过感受学习和生活中的实例，发现身边的数据。
2.通过交流探究，理解数据对人们生活的影响。
【信息意识】能对身边看到的实物进行梳理和简单的辨别，感受身边的数据，阐述数据对人衣食住行的影响。
【计算思维】能对数据的不同类型进行辨别和判断，从案例进行分析、抽象、迁移运用。
【信息社会责任】能从数据中，学习了解大数据的相关概念，同时针对练习，引导学生善于发现个人数据，进而感受数据与个人息息相关，为后面数据安全做铺垫。
（一）情境引入 激发兴趣
学习内容与活动
设计意图
情境引入，揭示课题
以中秋假期规划旅程为情境引入，揭示课题。
讨论分享，激发兴趣
（1）小组讨论分享：从下图中包含了哪些数据？
（2）归纳总结数据的形式多样，引导学生感知数据存在于身边事物。
以学生相对熟悉的“假期规划旅程”为情境驱动，引出本课学习主题，唤醒学生原有认知；通过讨论分析，感受数据的重要影响，学生善于从身边发现更多的数据。
（二）初步学习，感知数据
学习内容与活动
设计意图
自主探究，提出问题
给出书本图例，提出问题：你能从身边发现哪些数据？
学生自主思考，寻找身边的数据。
2.小组交流，任务驱动
（1）提出问题：数据就是数值吗？
学生思考并回答，数据的形式。
（2）合作交流，填写任务一
借助演示文稿及书本图示，引出生活中每天接触的数据，让学生了解数据包含哪些。
通过小组合作、交流讨论、以任务驱动的方式理解身边数据的存在形式，发现数据不只是数值，它只是数据的一种形式。提升学生对数据的理解。
（三）深度探究，数据意义
学习内容与活动
设计意图
小组合作，深度探讨
通过身边无处不在的数据，思考数据与生活的关系，提问：数据如何影响生活？
小组讨论，填写任务二
2.分享交流，理解大数据
（1）小组分享交流：人们在使用数据，是否会产生数据？
（2）师生归纳小结（小知识）：大数据的概念
从身边的数据可得出数据无处不在，同时数据也包含一定的信息，影响着我们生活，通过任务单的形式，很好的理解每个数据又有其意义。
通过分享交流、小知识、师生共同小结，从而让进一步了解大数据的概念，突破本课重点。
（四）迁移应用，巩固提升
学习内容与活动
设计意图
趣味练习，提升铺垫
根据书本练习，填写个人数据
思考：个人数据包含哪些信息？数据与个人是否有关？
2.梳理总结，聚焦关键
（1）小组交流：梳理本节课的知识。
（2）教师小结：数据的形式有很多种，无处不在，同样也影响着我们生活；大数据的特征是数量大、类型多登特点。
通过书本练习填写自己的个人数据，了解个人数据信息有哪些，同时引导学生明白数据和个人紧密联系，为后面数据安全提前做准备。