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2023年信息科技 大单元教学设计《数据与编码》
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这是一份小学信息技术人教版四年级上册本册综合教案及反思，共23页。
大单元教学设计《数据与编码》
主题大单元名称
数据与编码
授课对象
四年级学生
授课时间
共（ 6 ）周 · （ 6）课时
授课教师
田鑫海
授课地点
网上在线授课
主题大单元学情分析
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，学习能力、情绪能力、意志能力和学习主体向主动的方向转变。虽然在生活中耳濡目染很多数据与编码的实例，但是孩子只是停留在表面层次上的数据，不能深入理解数据编码的具体含义与规律，因此开展《数据与编码》这一课题来说对四年级孩子来说是非常有必要的。
主题大单元学习目标
(1)引导学生通过观察和分析生活中的“数字” ， 明确这些“数字” 代表的不都是“数值” ，还有可能是“编码"； 帮助学生了解“编码” 代表的是唯一标识， 通过唯一标识实现对信息社会有组织、 有秩序的管理。
(2)通过对真实情境的案例分析， 让学生知道编码的目的是建立数据间的内在联系。 编码可以用数字， 也可以用字母或文字。 通常编码越长， 所包含的信息量越大。
(3)以活动形式， 让学生通过亲身实践， 尝试使用数字、 字母或文字编码表示信息， 初步建立唯一标识的意识， 体会编码和解码在信息存储及传输中的作用。
(4)引导学生组织并呈现收集的数据， 运用数据图形展示数据之间的关系并支撑自己的观点，使用数据展示因果关系、 预测结果或表达想法。
(5)组织学生搜集生活中的数据编码，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边事物进行编码。
对应课程标准内容：
信息意识
1、走进真实数字化生活情境，体验并感悟数据编码在生活中扮演的重要角色。
2、善于利用信息科技交流和分享数据编码， 合作交流并能协助创新。
计算思维
1、结合真实生活情境对数据编码进行设计优化， 并将其运用到生活实际中。
数字化学习与创新
1、依据数据编码话题，利用信息科技手段开展数字化学习与交流。
2、 能根据生活中数据编码的需求， 开展自主学习和合作探究并能高效地解决问题。
信息社会责任
1、发挥课程育人功能， 帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法， 促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。
2、能认识到数据在生活中的重要性， 意识到数据保密对国家以及个人安全的重要意义。
单元教学内容安排
生活中的数据编码 （1课时）
探究数据编码的规律 （1课时）
走进条形码 （1课时）
探秘二维码 （1课时）
数据编码我能行 （1课时）
创意编码我来评 （1课时）
生活中的数据编码
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
四年级的学生能够感受到生活中很多数据与编码，但是只是简单的知道这个现象而已，他们对数据编码缺乏系统的整理，很多学生对生活中很多数据编码了解不够，因此开展本《生活中的数据编码》对学生认识到更多的生活数据显得非常有必要。
学习目标
（1）通过课前任务组织以小组合作的方式搜集并展示生活中的各种数据编码实例，使学生深刻体会数据编码在我们生活中扮演着重要角色。
（2）使学生在实践活动中养成与人合作的良好习惯，学会表达、交流与分享的能力。
（3）引导学生通过观察和分析生活中的“数字” ， 明确这些“数字” 代表的不都是“数值” ，还有可能是“编码"； 帮助学生了解“编码” 代表的是唯一标识， 通过唯一标识实现对信息社会有组织、 有秩序的管理。
学习重点
通过观察和分析生活中的“数字” ， 明确这些“数字” 代表的不都是“数值” ，还有可能是“编码"； 帮助学生了解“编码” 代表的是唯一标识，
学习难点
能够开展小组合作采用多种方式收集并能展示生活中的各种数据编码
教学准备
小组搜集各种数据编码资源、 教师授课课件、硬件设备
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
寻找生活中数据
在我们的生活中，数据随处可见，也与我们的生活密不可分，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，请同学们看一看、想一想平时走过的路、去过的商场、自己的家里等，寻找生活中的数字，请同学们将收集到的数据填写到记录表：
生活中数据大收集
序号
数据名称
具体数据
1
2
...
收集数据并完成记录表的填写
通过本活动的开展，让学生走进真实的生活情境中寻找生活中的数据
展示分享
同学们通过刚才的努力，我想大家已经完成了生活中的数据收集工作，下面老师来连麦随机抽取同学汇报自己的收集成果，注意：连麦成功后，请打开摄像头，站起来汇报收集到的数据成果
学生代表连麦并汇报自己的成果：车牌、身份证号码、邮政编码、学校图书馆的某图书的编号、座位号、邮政编码、房间号、条码、密码、数字代码、 电脑编码、防伪编码..
通过展示收集到的生活中各种数据，激发学生的学习兴趣
理解数据编码
请同学们看看这个车牌号，请问生活中的编码除了数字之外，还有那些符合来代替呢？
文字、数字、字母
小组讨论并连麦回答
通过问题引导学生数据编码所包含的字符
课堂评测
结合本次课堂教学内容，组织学生用问卷星进行课堂知识巩固练习
https://ks.wjx.top/vm/OtqhSSS.aspx
学生在线答题
充分发挥信息科技的优势， 实时反馈学生学习目标的达成情况， 调整教学进度， 优化教学流程， 提高教学活动的有效性。
板书设计
生活中的数据编码
寻找生活中数据 展示分享数据 理解数据编码
作业与检测
结合本节课所学的内容，采用情境化测试的方式，采用问卷星在线评测
情境练习题：公安机关围绕关键要素开展“大数据”抄底作战，力争在“云剑”行动中将3名挂牌督捕的重大在逃犯罪嫌疑人全部抓捕归案。对主动投案并如实供述违法犯罪情况的犯罪嫌疑人，公安机关将严格按照有关国家法律精神，对拒不投案、对抗法律或负隅顽抗的，必将依法严惩。同时也希望广大公民，积极检举举报有关线索，对公民的有效检举举报，公安机关将视情给予奖励。举报电话：
李警官：13363512108张警官 ：13363516577。3名在逃犯罪嫌疑人：1、杨俊明，男，身份证号142623196210312318，2、陈臣，女，身份证号371521199003091409，3、张随义，男，身份证号14272319691217201X。公布此消息后，公安机关很快接到电话告知3名犯罪嫌疑人正在驾驶着车牌号为：新M.05EV8潜逃，随后停留在新疆巴州库尔勒园林酒店通过拔打固定电话0996-2108188，得知他们分别预定的房间号分别是3-1702、3-1704.
请同学们结合上述情境，回答如下几个问题：
1、 本情境中设计的数据编码有（ ）种
A、2 B、3 C、4 D、5
2、 请仔细阅读上述数据编码情境，请问本情境中的数据编码中包含哪些字符？（ ）
A、数字 B、字母 C、小黑点 D、横线 E、文字
3、上述情境中的数据编码应用到哪些方面？（ ）
A、手机号 B、身份证号 C、车牌号 D、固定电话 E、房间门牌号
学后反思
探秘数据编码的规律
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
四年级的学生能够感受到生活中很多数据与编码，但是只是简单的知道这个现象而已，他们对数据编码缺乏系统的整理，很多学生对生活中很多数据编码了解不够，因此开展本《生活中的数据编码》对学生认识到更多的生活数据显得非常有必要。
学习目标
1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会编码在日常生活中的作用，感受编码的文化价值。
2.结合具体的问题情境，通过观察比较、猜测来探索数据编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
3、结合生活中的数据编码实例，通过观察、比较、猜测来探索其编排规律，体会到编码在生活中的意义。
学习重点
探索身份证编码编排的方法，体会编码编排的特点
学习难点
能够通过自主学习与实践活动调查理解更多生活中数据编码的规律
教学准备
小组搜集各种数据编码资源、 教师授课课件、硬件设备
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
游戏引入
测试同学们的反应速度和能力。将班级编为1-8组，在组数后面是0的表示该组女生，在组数后面是1的表示该组男生，例如，20表示第二组的女生。（选择11、30、40、61、70、81）
刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的？这里的“81”是表示81个同学吗？是第81号同学吗？它表示什么？（表示第八组的男生）
数据不仅可以表示数量和顺序，我们还可以像刚才一样将这些数据按一定的顺序编排起来就可以表达出一定的信息，今天我们就一起来研究这类问题——探秘数据编码的规律
学生参与游戏活动
通过学生亲身体验活动，感悟数据编码的含义
探秘身份
证编码
你能帮助探长破案吗？报告探长，通过几天的侦察，我们已经锁定了5个嫌疑人，这是他们的信息。
我们在现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记有一个银行卡号。报告探长，通过几天的侦察，我们已经锁定了5个嫌疑人，这是他们的信息。我们还在现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记有一个银行卡号。
探长马上就判断出罪犯是谁，请同学们思考：1.探长是怎么判断出谁是犯罪嫌疑人的呢？
2、你知道身份证号码中的数字表示什么意思吗？根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？
3、请问同学们知道身份证中数据编码的含义码？
在“破案”情境里，呈现出一组5个嫌疑人的相关信息：相貌、出生日期和持有的银行卡情况，还有“探长”找到的不完整身份证和银行卡号信息发现的秘密
通过残缺的身份证确定出生年月的信息锁定3个嫌疑人
通过展通过刚才的情景，让学生知道身份证号码和银行卡号码都是编码，蕴含着许多信息，激发学生探索编码的兴趣
意在引导学生联系已有的生活经验，通过分析与猜测，主动交流身份证号码中的数字所表示的特定信息，通过确定出生年月的信息锁定3个嫌疑人，了解身份证编码的一些原则和方法
银行卡编码
通过刚才的银行卡我们只能锁定三个人，要找到最终罪犯，还需要通过什么来鉴别呢？
请问大家知道银行卡号编码的含义吗？
银行卡号信息
通过刚才的情景激发学生探索银行卡编码的学习欲望
生活编码探秘
其实，生活中还有更多的数据编码蕴含着深刻的含义，请同学们以小组为单位走进生活之中，去发现并探究生活中的数据编码规律，同时要求各组同学完成实践任务单
小组合作寻找并探秘生活中的编码规律
课堂评测
结合本次课堂教学内容，组织学生用问卷星进行课堂知识巩固练习
https://ks.wjx.top/vm/ORZ7EJS.aspx
学生在线答题
充分发挥信息科技的优势， 实时反馈学生学习目标的达成情况， 调整教学进度， 优化教学流程， 提高教学活动的有效性。
板书设计
探秘数据编码的规律
游戏导入 我是探长助手 多种生活编码规律
作业与检测
结合本节课所学的内容，采用情境化测试的方式，采用问卷星在线评测
1、张老师的身份证号码是：350524197303160029张老师是（ ）年（ ）月（ ）日出生，性别是（ ）性。
2、学校每年开一次运动会，“172114061”是参加运动会的张小华的运动员编码，若“17”代表2017年运动会，“21”代表学校第21届运动会。“1406”代表一年级4班第六位选手，末尾“1”表示男性，末尾“2”表示女性。如果今年张小华继续代表班级的第十位选手参加运动会，那他今年的运动员编码为（ ）
学后反思
探究条形码
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
在本课教学之前，部分学生在生活中已经了解了一些有关数据编码的相关知识，并对本课程产生了浓厚兴趣，这样就为本课的学习打下了良好的基础。学生经常看到自己的书本上，还有到商场购物发现食品包装袋子上都有条形码，四年级的孩子肯定会很好奇，这些条形中的数字代表什么含义呢？因此，我觉得很有必要引导学生来系统地了解条形码，基于这一情况开展这个课题非常符合孩子的认知能力。
学习目标
1、通过观察条形码并查找资料，了解条形码的组成。
2、通过体验条形码的编写等，体会到信息技术对社会生活产生的影响
3、了解条形码的编写规则、原理。
学习重点
条形码的编码规则
学习难点
条形码产生原理
教学准备
多媒体PPT课件、条形码资料
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
先行组织
任务一：寻找生活中的条形码，探寻它们表达了什么信息。
活动1：分享交流身边的条形码，讲一讲编码方法与规则。
①条形码中包含了一些什么信息？
②我们可以借助什么特殊的仪器来读取条形码的所有信息？
③在生活当中我们将条形码用来做什么？
查找资料并结合身边生活实际回答问题
感知条形码在商品中的广泛运用和使用的独特之处。
新知建构
任务二：条形码的分类和识别原理。
活动2：以商品包装上的条形码为例，理解条形码的分类和识别原理。
收集商品条形码，发现规律
了解信息编码的基本原理及意义，理解条形码的编码规则
迁移应用
计算校验码
（1）前三位国家码（中国地区从690-699）；
（2）4-9位是生产商编码（6位）（a+b两部分组合成为厂商识别码）；
（3）10-12位是产品码（6位），这部分由企业自己制作产品条形码过程中自由编辑；
（4）13位是校验码（1位），其由前面12位数字字符计算而出。
其计算方法为：（ 以条形码 6920152461020 为例）
1.取出该数的奇数位的和，c1=6+2+1+2+6+0=17；
2.取出该数的偶数位的和，c2=9+0+5+4+1+2=21；
3.将奇数位的和与“偶数位的和的三倍”相加（c1+c2*3=80）；
4.取出结果的个位数：80（80%10=0）；
5.用10减去这个个位数：10-0=10；
6.对得到的数再取个位数（对10去余）10%10=0。
任务四：制作一张创意条形码。
为商品设计带图案的条形码
小组展示交流汇报。
小组合作探究发现规律
激发学生更深入了解条形码
制作条形码
制作一张创意条形码。
为商品设计带图案的条形码
小组展示交流汇报。
学生设计条形码并汇报
为商品设计带图案的条形码
板书设计
探究条形码
认识条形码 破解条形码 制作条形码
作业与检测
结合本节课所学的内容扫码课堂检测
学后反思
探秘二维码
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
在本课教学之前，部分学生在生活中已经了解了一些有关数据编码的相关知识，并对本课程产生了浓厚兴趣，这样就为本课的学习打下了良好的基础。本课教学我根据四年级学生好奇心强、求知欲旺的心理特点，通过视频、演示讲解及视频绘制二维码充分将二维码知识点生活化、趣味化地引入课堂进行学习，创设愉快的课堂学习氛围，使学生积极、主动地获取知识，激发学生的学习兴趣，让他们体会到成功的喜悦，从而顺利完成本节课学习任务。
学习目标
1、了解什么是二维码，了解二维码在生活中的广泛应用；
2、知道如何应用智能工具识别二维码，掌握利用网站平台生成二维码的操作方法；
3、通过观察、操作，了解识别二维码的方法，通过完成层次递进的小任务，感受二维码在生活中的广泛应用。
4、通过学习，感受二维码的神奇，体验信息技术在生活中的实际应用，在实践操作中，了解信息科技发展的前沿动态，激发求知欲望，不断探索信息世界。
学习重点
二维码的用途，生成二维码及其识别方法。
学习难点
生成二维码及识别二维码的方法
教学准备
多媒体PPT课件、二维码生成视频、手机移动终端
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
创设情境
同学们视频上出现了请同学们观看视频，大家发现视频中有一个神奇图案，你们知道它是什么吗？
这节课我们一起学习“探秘二维码”
板书：探秘二维码
观看视频并回答二维码
播放视频，激发学生学习兴趣，引出本课课题
认识二维码
同学们知道神奇的二维码在我们生活中有哪些应用吗？下面让我们一起来了解一下吧！（播放二维码应用视频）
任务一：板书初识二维码
通过短片我们同学对二维码有哪些了解？
同学们对二维码的知识了解真不少。二维码具有方便、快捷、高效的特点，面前在外面生活广泛应用。
同学们你们想知道二维码里包含了什么信息？
看视频并回答下列问题：二维码中的白色方块代表二进制中的____ ，____ 色方块代表二进制中的1 ，二维码中的三个大方框的作用是________，二维码容量比条形码____
需要用什么工具才能破解二维码呢？
同学们除了手机和平板电脑可以破解二维码信息，还有哪些APP扫描软件可以破解二维码？
出示更多的APP软件让学生了解，板书破解二维码
观看二维码视频。
二维码在生活中使用方便。
二维码是由黑白两种颜色构成的图案组成，学生看视频完成作业
可以用手机破解，也可以使用平板电脑破解。
观看，并读取软件的名称。
播放视频让学生了解二维码在生活的应用。
通过观察二维码让学生回答二维码的含义，观看视频以问题导学的方式让学生掌握知识点，激发学生探究二维码的兴趣
出示图片让学生知道还有很多APP软件能破解二维码。
探秘二维码
请同学们猜想一下二维码是如何工作的？播放视频
学生观看并回答问题
激发学生更深入了解二维码
制作二维码
同学们想不想自己制作一个属于自己的二维码？板书制作二维码
同学愿意跟老师一起学习制作二维码，老师课前制作了一个微课，同学们可以通过微课二维码制作了解二维码的制作过程。
现在老师把时间交给你们，同学们制作一个属于自己的二维码吧。
哪位同学愿意介绍一下自己制作二维码的过程并展示一下自己的作品?
这位同学制作的二维码非常漂亮，而且讲解的非常好
两人一组，制作一个评价他人的二维码，互相扫码认证。（提示：可以参考美化器微课，使我们的二维码更添加漂亮，美观）
观看微课操作指南自学制作二维码方法，制作一个可以显示自己姓名、爱好、特长、学期目标的二维码，保存到桌面。
小组制作互相评价的二维码
激发学生的想象力，创造力并完成二维码的制作
扫描安全
最后请问是不是所有的二维码都可以扫呢？
那么让我们一起通过一个短片来了解二维码病毒的危害，你发现什么了？
当你要破解二维码的时候一定要选择官方的二维码，不要随便扫描二维码，制作二维码的时候不要添加个人信息，以免个人信息泄漏。
学生回答：
不是，病毒
通过本环节激发学生具备信息安全的意识
板书设计
探秘二维码
初识二维码 破解二维码 制作二维码
作业与检测
结合本节课所学的内容扫码课堂检测
学后反思
数据编码我能行
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
在本课教学之前，同学们已经了解到了生活中各种数据编码，也了解身份证、车牌号等编码的规律，同时同学们也探究了关于条形码与二维码的规律。可以说孩子们已经具备了创意编码的基础了，因此本节课引导学生针对生活中某一个真实的情景，利用数据编码的知识与原理进行有序编码显得尤为重要，于是开展了《数据编码我能行》这个课题非常符合本单元教学的逻辑。
学习目标
1、通过生活中各种数据编码的规律，能够掌握数据编码的方法以及编码的意义；
2、通过设计学号编码、家庭书院图书编码等一些列任务，能够运用前面所学到的方法进行创意编码。
3、学生能够在设计并制作创意编码的过程中，感受到规则、秩序的重要性。
学习重点
总结创意编码的方法与规律
学习难点
能够运用数据编码的方法与规律进行数据编码
教学准备
多媒体PPT课件、设计创意编码任务单
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
创设情境
播放生活数据编码实例，通过实例总结归纳一下数据编码的内容包含哪些？
板书：数据编码我能行
图片、文字、字母等
播放各种数据编码图片，激发学生学习兴趣，引出本课课题
数据编码的意义
数据编码有什么意义？
通过二维编码意义短片，看完视频后你收获了些什么？
有序、好统计、不重复
谈谈收获
通过提问与视频让学生更深入理解二维编码的意义
创意数据编码
我是小小设计师
现在我们是华山中学一名小学生，现在请你给在华山中学小学阶段1-6年级学生设计一个唯一的编码，在学校内部使用，你认为编码中应该体现哪些信息 ？
思考：设计学号需要考虑哪些问题？
提高性任务
华山中学“家庭书院”综合实践活动课程，开设的一门全新的家庭阅读课程。课程旨在引导孩子利用各种资源自主建立一个家庭图书馆，并以家庭图书馆资源开展阅读推广活动，进而达到提升自我，服务家庭、社区阅读的目标。同学们思考：如果我们的家庭书院建立了，面临很多图书，而且种类也多样，请问如何对这些图书进行有效的编码，让我们在读书的时候很快找到我所需要的书。
汇报要求：要求：
（1）书籍分类合理，对每本书进行合理编码
（2）摆放整齐，收拾干净整洁
（3）拍下家庭书院照片，并进行简要的说明
（4）小组内进行评比，选出1个最好的，进行班内评比，班级网络投票选出5名优秀家庭“书籍管理之星”。
结合具体任务进行创编数据编码
提高性任务小组合作探究解决问题
通过学生身边的具体任务情景，激发学生在真实任务中如何进行编码
破解数据编码
今天同学们表现的很出色，老师送给你们一句话，不过是一组数码，你们可以通过译码表翻译出来。译码表是我们英语中的26个字母，按顺序排列01—26，然后用汉语拼音拼出来，请同学们猜一猜？
学生针对编码猜：你们真棒
通过数据编码激励语让学生理解编码制定规则的重要性
板书设计
数据编码我能行
观察生活中的数据编码 感受数据编码的意义 创意数据编码
作业与检测
面对突如其来的疫情，同学们都在居家隔离，我们每天都能见到小区里面的志愿者特别辛苦，为了保证居家隔离的居民生活保障同时又避免感染，志愿者每天要给很多户人家送菜、米、面、油等生活物资，例如阳光绿岛小区有31栋房子，居家隔离的李广达大爷他只知道自己住在26栋2单元12层，并且有电梯，且一梯4户，他家刚好住在靠电梯的右边，现在李大爷请你帮忙在群里面给他接龙买大白菜1公斤、牛肉1.5公斤、大米5公斤等物资，但是接龙的你需要给李大爷住宅进行数据编码，这样志愿者才能准确送到指定位置，请你好好思考一下如何进行编码呢？
学后反思
数据编码我来评
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
同学们通过前期数据编码的学习与创作，很多同学都能结合自己的生活实际设计出了相应的数据编码。学生们都非常渴望自己的作品能够得到老师和同学们合理地评价，因此，本次课让全体同学以小组为单位进行展示汇报，制定相应的评价标准，开展小组之间互评、自评、师评相结合，让学生的创意编码能够得到完善与提升，因此开展了《数据编码我来评》。
学习目标
1、通过数据编码汇报与展示，培养学生数据采集与整理的信息科技素养。
2、教师引导学生进行规范的汇报展示，结合数据编码成果汇报进行展示与评价，学会分享与交流。
3、结合评价标准，激发学生能通过数据编码统筹规划提升计算思维能力，感受数据编码的规则从而感受到当好一名学生的规则意识的信息社会责任感。
学习重点
创设有深度的情景
学习难点
能够针对复杂的生活情景进行编码设计
教学准备
多媒体PPT课件、设计创意编码任务单
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
创设情境
通过前面同学们数据编码的学习与创编，我想很多同学的数据编码成果累累，很多同学肯定很想展示自己的劳动成果，下面这一节课来进行《数据编码我能评》
认真听
开门见山引入课题
梳理与整理
汇报内容
总结和梳理汇报内容需要哪些元素呢？
什么是有深度的汇报呢？
如何才能做到清晰地汇报呢？
文字、图片、声音、视频等素材的集合
研究性学习内容
封面、目录、内容、封底
通过提问让学生明确汇报展示演示文稿内容的安排，做到条理清晰
展示与评价
结合数据编码梳理，我们的评价通常可以从真实情景的难易度、编码合理性、编码的条理性、编码严谨性等方面来进行。
展示《数据与编码评价参考表》
学生结合课前任务单评价表的展示，开展小组代表汇报展示与评价
学生在展示自己的数据编码成果并得到别人合理的点评，可以提升创作的质量
总结反思
听取了同学们的展示汇报交流后，你有什么感受？
回顾整个小组合作研究编码的过程，你觉得哪些经验是值得推广的？
哪些方面是可以改进和完善的？
本单元开展的活动中，你有什么收获？
学生完成课堂任务单
通过总结反思环节让学生在反思中进步，在反思中进一步完善
板书设计
数据编码我能评
汇报内容的整理 展示与评价 总结与反思
作业与检测
请同学们针对《数据与编码》大单元的内容全面系统地学习，运用思维导图的方式来理清本单元的知识体系，同时在思维导图千人你的收获或者困惑以及一些创新性的想法，期待你们美观且思路清晰的思维导图展示你的风采！
学后反思
大单元教学设计《数据与编码》
主题大单元名称
数据与编码
授课对象
四年级学生
授课时间
共（ 6 ）周 · （ 6）课时
授课教师
田鑫海
授课地点
网上在线授课
主题大单元学情分析
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，学习能力、情绪能力、意志能力和学习主体向主动的方向转变。虽然在生活中耳濡目染很多数据与编码的实例，但是孩子只是停留在表面层次上的数据，不能深入理解数据编码的具体含义与规律，因此开展《数据与编码》这一课题来说对四年级孩子来说是非常有必要的。
主题大单元学习目标
(1)引导学生通过观察和分析生活中的“数字” ， 明确这些“数字” 代表的不都是“数值” ，还有可能是“编码"； 帮助学生了解“编码” 代表的是唯一标识， 通过唯一标识实现对信息社会有组织、 有秩序的管理。
(2)通过对真实情境的案例分析， 让学生知道编码的目的是建立数据间的内在联系。 编码可以用数字， 也可以用字母或文字。 通常编码越长， 所包含的信息量越大。
(3)以活动形式， 让学生通过亲身实践， 尝试使用数字、 字母或文字编码表示信息， 初步建立唯一标识的意识， 体会编码和解码在信息存储及传输中的作用。
(4)引导学生组织并呈现收集的数据， 运用数据图形展示数据之间的关系并支撑自己的观点，使用数据展示因果关系、 预测结果或表达想法。
(5)组织学生搜集生活中的数据编码，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边事物进行编码。
对应课程标准内容：
信息意识
1、走进真实数字化生活情境，体验并感悟数据编码在生活中扮演的重要角色。
2、善于利用信息科技交流和分享数据编码， 合作交流并能协助创新。
计算思维
1、结合真实生活情境对数据编码进行设计优化， 并将其运用到生活实际中。
数字化学习与创新
1、依据数据编码话题，利用信息科技手段开展数字化学习与交流。
2、 能根据生活中数据编码的需求， 开展自主学习和合作探究并能高效地解决问题。
信息社会责任
1、发挥课程育人功能， 帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法， 促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。
2、能认识到数据在生活中的重要性， 意识到数据保密对国家以及个人安全的重要意义。
单元教学内容安排
生活中的数据编码 （1课时）
探究数据编码的规律 （1课时）
走进条形码 （1课时）
探秘二维码 （1课时）
数据编码我能行 （1课时）
创意编码我来评 （1课时）
生活中的数据编码
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
四年级的学生能够感受到生活中很多数据与编码，但是只是简单的知道这个现象而已，他们对数据编码缺乏系统的整理，很多学生对生活中很多数据编码了解不够，因此开展本《生活中的数据编码》对学生认识到更多的生活数据显得非常有必要。
学习目标
（1）通过课前任务组织以小组合作的方式搜集并展示生活中的各种数据编码实例，使学生深刻体会数据编码在我们生活中扮演着重要角色。
（2）使学生在实践活动中养成与人合作的良好习惯，学会表达、交流与分享的能力。
（3）引导学生通过观察和分析生活中的“数字” ， 明确这些“数字” 代表的不都是“数值” ，还有可能是“编码"； 帮助学生了解“编码” 代表的是唯一标识， 通过唯一标识实现对信息社会有组织、 有秩序的管理。
学习重点
通过观察和分析生活中的“数字” ， 明确这些“数字” 代表的不都是“数值” ，还有可能是“编码"； 帮助学生了解“编码” 代表的是唯一标识，
学习难点
能够开展小组合作采用多种方式收集并能展示生活中的各种数据编码
教学准备
小组搜集各种数据编码资源、 教师授课课件、硬件设备
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
寻找生活中数据
在我们的生活中，数据随处可见，也与我们的生活密不可分，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，请同学们看一看、想一想平时走过的路、去过的商场、自己的家里等，寻找生活中的数字，请同学们将收集到的数据填写到记录表：
生活中数据大收集
序号
数据名称
具体数据
1
2
...
收集数据并完成记录表的填写
通过本活动的开展，让学生走进真实的生活情境中寻找生活中的数据
展示分享
同学们通过刚才的努力，我想大家已经完成了生活中的数据收集工作，下面老师来连麦随机抽取同学汇报自己的收集成果，注意：连麦成功后，请打开摄像头，站起来汇报收集到的数据成果
学生代表连麦并汇报自己的成果：车牌、身份证号码、邮政编码、学校图书馆的某图书的编号、座位号、邮政编码、房间号、条码、密码、数字代码、 电脑编码、防伪编码..
通过展示收集到的生活中各种数据，激发学生的学习兴趣
理解数据编码
请同学们看看这个车牌号，请问生活中的编码除了数字之外，还有那些符合来代替呢？
文字、数字、字母
小组讨论并连麦回答
通过问题引导学生数据编码所包含的字符
课堂评测
结合本次课堂教学内容，组织学生用问卷星进行课堂知识巩固练习
https://ks.wjx.top/vm/OtqhSSS.aspx
学生在线答题
充分发挥信息科技的优势， 实时反馈学生学习目标的达成情况， 调整教学进度， 优化教学流程， 提高教学活动的有效性。
板书设计
生活中的数据编码
寻找生活中数据 展示分享数据 理解数据编码
作业与检测
结合本节课所学的内容，采用情境化测试的方式，采用问卷星在线评测
情境练习题：公安机关围绕关键要素开展“大数据”抄底作战，力争在“云剑”行动中将3名挂牌督捕的重大在逃犯罪嫌疑人全部抓捕归案。对主动投案并如实供述违法犯罪情况的犯罪嫌疑人，公安机关将严格按照有关国家法律精神，对拒不投案、对抗法律或负隅顽抗的，必将依法严惩。同时也希望广大公民，积极检举举报有关线索，对公民的有效检举举报，公安机关将视情给予奖励。举报电话：
李警官：13363512108张警官 ：13363516577。3名在逃犯罪嫌疑人：1、杨俊明，男，身份证号142623196210312318，2、陈臣，女，身份证号371521199003091409，3、张随义，男，身份证号14272319691217201X。公布此消息后，公安机关很快接到电话告知3名犯罪嫌疑人正在驾驶着车牌号为：新M.05EV8潜逃，随后停留在新疆巴州库尔勒园林酒店通过拔打固定电话0996-2108188，得知他们分别预定的房间号分别是3-1702、3-1704.
请同学们结合上述情境，回答如下几个问题：
1、 本情境中设计的数据编码有（ ）种
A、2 B、3 C、4 D、5
2、 请仔细阅读上述数据编码情境，请问本情境中的数据编码中包含哪些字符？（ ）
A、数字 B、字母 C、小黑点 D、横线 E、文字
3、上述情境中的数据编码应用到哪些方面？（ ）
A、手机号 B、身份证号 C、车牌号 D、固定电话 E、房间门牌号
学后反思
探秘数据编码的规律
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
四年级的学生能够感受到生活中很多数据与编码，但是只是简单的知道这个现象而已，他们对数据编码缺乏系统的整理，很多学生对生活中很多数据编码了解不够，因此开展本《生活中的数据编码》对学生认识到更多的生活数据显得非常有必要。
学习目标
1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会编码在日常生活中的作用，感受编码的文化价值。
2.结合具体的问题情境，通过观察比较、猜测来探索数据编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
3、结合生活中的数据编码实例，通过观察、比较、猜测来探索其编排规律，体会到编码在生活中的意义。
学习重点
探索身份证编码编排的方法，体会编码编排的特点
学习难点
能够通过自主学习与实践活动调查理解更多生活中数据编码的规律
教学准备
小组搜集各种数据编码资源、 教师授课课件、硬件设备
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
游戏引入
测试同学们的反应速度和能力。将班级编为1-8组，在组数后面是0的表示该组女生，在组数后面是1的表示该组男生，例如，20表示第二组的女生。（选择11、30、40、61、70、81）
刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的？这里的“81”是表示81个同学吗？是第81号同学吗？它表示什么？（表示第八组的男生）
数据不仅可以表示数量和顺序，我们还可以像刚才一样将这些数据按一定的顺序编排起来就可以表达出一定的信息，今天我们就一起来研究这类问题——探秘数据编码的规律
学生参与游戏活动
通过学生亲身体验活动，感悟数据编码的含义
探秘身份
证编码
你能帮助探长破案吗？报告探长，通过几天的侦察，我们已经锁定了5个嫌疑人，这是他们的信息。
我们在现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记有一个银行卡号。报告探长，通过几天的侦察，我们已经锁定了5个嫌疑人，这是他们的信息。我们还在现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记有一个银行卡号。
探长马上就判断出罪犯是谁，请同学们思考：1.探长是怎么判断出谁是犯罪嫌疑人的呢？
2、你知道身份证号码中的数字表示什么意思吗？根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？
3、请问同学们知道身份证中数据编码的含义码？
在“破案”情境里，呈现出一组5个嫌疑人的相关信息：相貌、出生日期和持有的银行卡情况，还有“探长”找到的不完整身份证和银行卡号信息发现的秘密
通过残缺的身份证确定出生年月的信息锁定3个嫌疑人
通过展通过刚才的情景，让学生知道身份证号码和银行卡号码都是编码，蕴含着许多信息，激发学生探索编码的兴趣
意在引导学生联系已有的生活经验，通过分析与猜测，主动交流身份证号码中的数字所表示的特定信息，通过确定出生年月的信息锁定3个嫌疑人，了解身份证编码的一些原则和方法
银行卡编码
通过刚才的银行卡我们只能锁定三个人，要找到最终罪犯，还需要通过什么来鉴别呢？
请问大家知道银行卡号编码的含义吗？
银行卡号信息
通过刚才的情景激发学生探索银行卡编码的学习欲望
生活编码探秘
其实，生活中还有更多的数据编码蕴含着深刻的含义，请同学们以小组为单位走进生活之中，去发现并探究生活中的数据编码规律，同时要求各组同学完成实践任务单
小组合作寻找并探秘生活中的编码规律
课堂评测
结合本次课堂教学内容，组织学生用问卷星进行课堂知识巩固练习
https://ks.wjx.top/vm/ORZ7EJS.aspx
学生在线答题
充分发挥信息科技的优势， 实时反馈学生学习目标的达成情况， 调整教学进度， 优化教学流程， 提高教学活动的有效性。
板书设计
探秘数据编码的规律
游戏导入 我是探长助手 多种生活编码规律
作业与检测
结合本节课所学的内容，采用情境化测试的方式，采用问卷星在线评测
1、张老师的身份证号码是：350524197303160029张老师是（ ）年（ ）月（ ）日出生，性别是（ ）性。
2、学校每年开一次运动会，“172114061”是参加运动会的张小华的运动员编码，若“17”代表2017年运动会，“21”代表学校第21届运动会。“1406”代表一年级4班第六位选手，末尾“1”表示男性，末尾“2”表示女性。如果今年张小华继续代表班级的第十位选手参加运动会，那他今年的运动员编码为（ ）
学后反思
探究条形码
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
在本课教学之前，部分学生在生活中已经了解了一些有关数据编码的相关知识，并对本课程产生了浓厚兴趣，这样就为本课的学习打下了良好的基础。学生经常看到自己的书本上，还有到商场购物发现食品包装袋子上都有条形码，四年级的孩子肯定会很好奇，这些条形中的数字代表什么含义呢？因此，我觉得很有必要引导学生来系统地了解条形码，基于这一情况开展这个课题非常符合孩子的认知能力。
学习目标
1、通过观察条形码并查找资料，了解条形码的组成。
2、通过体验条形码的编写等，体会到信息技术对社会生活产生的影响
3、了解条形码的编写规则、原理。
学习重点
条形码的编码规则
学习难点
条形码产生原理
教学准备
多媒体PPT课件、条形码资料
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
先行组织
任务一：寻找生活中的条形码，探寻它们表达了什么信息。
活动1：分享交流身边的条形码，讲一讲编码方法与规则。
①条形码中包含了一些什么信息？
②我们可以借助什么特殊的仪器来读取条形码的所有信息？
③在生活当中我们将条形码用来做什么？
查找资料并结合身边生活实际回答问题
感知条形码在商品中的广泛运用和使用的独特之处。
新知建构
任务二：条形码的分类和识别原理。
活动2：以商品包装上的条形码为例，理解条形码的分类和识别原理。
收集商品条形码，发现规律
了解信息编码的基本原理及意义，理解条形码的编码规则
迁移应用
计算校验码
（1）前三位国家码（中国地区从690-699）；
（2）4-9位是生产商编码（6位）（a+b两部分组合成为厂商识别码）；
（3）10-12位是产品码（6位），这部分由企业自己制作产品条形码过程中自由编辑；
（4）13位是校验码（1位），其由前面12位数字字符计算而出。
其计算方法为：（ 以条形码 6920152461020 为例）
1.取出该数的奇数位的和，c1=6+2+1+2+6+0=17；
2.取出该数的偶数位的和，c2=9+0+5+4+1+2=21；
3.将奇数位的和与“偶数位的和的三倍”相加（c1+c2*3=80）；
4.取出结果的个位数：80（80%10=0）；
5.用10减去这个个位数：10-0=10；
6.对得到的数再取个位数（对10去余）10%10=0。
任务四：制作一张创意条形码。
为商品设计带图案的条形码
小组展示交流汇报。
小组合作探究发现规律
激发学生更深入了解条形码
制作条形码
制作一张创意条形码。
为商品设计带图案的条形码
小组展示交流汇报。
学生设计条形码并汇报
为商品设计带图案的条形码
板书设计
探究条形码
认识条形码 破解条形码 制作条形码
作业与检测
结合本节课所学的内容扫码课堂检测
学后反思
探秘二维码
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
在本课教学之前，部分学生在生活中已经了解了一些有关数据编码的相关知识，并对本课程产生了浓厚兴趣，这样就为本课的学习打下了良好的基础。本课教学我根据四年级学生好奇心强、求知欲旺的心理特点，通过视频、演示讲解及视频绘制二维码充分将二维码知识点生活化、趣味化地引入课堂进行学习，创设愉快的课堂学习氛围，使学生积极、主动地获取知识，激发学生的学习兴趣，让他们体会到成功的喜悦，从而顺利完成本节课学习任务。
学习目标
1、了解什么是二维码，了解二维码在生活中的广泛应用；
2、知道如何应用智能工具识别二维码，掌握利用网站平台生成二维码的操作方法；
3、通过观察、操作，了解识别二维码的方法，通过完成层次递进的小任务，感受二维码在生活中的广泛应用。
4、通过学习，感受二维码的神奇，体验信息技术在生活中的实际应用，在实践操作中，了解信息科技发展的前沿动态，激发求知欲望，不断探索信息世界。
学习重点
二维码的用途，生成二维码及其识别方法。
学习难点
生成二维码及识别二维码的方法
教学准备
多媒体PPT课件、二维码生成视频、手机移动终端
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
创设情境
同学们视频上出现了请同学们观看视频，大家发现视频中有一个神奇图案，你们知道它是什么吗？
这节课我们一起学习“探秘二维码”
板书：探秘二维码
观看视频并回答二维码
播放视频，激发学生学习兴趣，引出本课课题
认识二维码
同学们知道神奇的二维码在我们生活中有哪些应用吗？下面让我们一起来了解一下吧！（播放二维码应用视频）
任务一：板书初识二维码
通过短片我们同学对二维码有哪些了解？
同学们对二维码的知识了解真不少。二维码具有方便、快捷、高效的特点，面前在外面生活广泛应用。
同学们你们想知道二维码里包含了什么信息？
看视频并回答下列问题：二维码中的白色方块代表二进制中的____ ，____ 色方块代表二进制中的1 ，二维码中的三个大方框的作用是________，二维码容量比条形码____
需要用什么工具才能破解二维码呢？
同学们除了手机和平板电脑可以破解二维码信息，还有哪些APP扫描软件可以破解二维码？
出示更多的APP软件让学生了解，板书破解二维码
观看二维码视频。
二维码在生活中使用方便。
二维码是由黑白两种颜色构成的图案组成，学生看视频完成作业
可以用手机破解，也可以使用平板电脑破解。
观看，并读取软件的名称。
播放视频让学生了解二维码在生活的应用。
通过观察二维码让学生回答二维码的含义，观看视频以问题导学的方式让学生掌握知识点，激发学生探究二维码的兴趣
出示图片让学生知道还有很多APP软件能破解二维码。
探秘二维码
请同学们猜想一下二维码是如何工作的？播放视频
学生观看并回答问题
激发学生更深入了解二维码
制作二维码
同学们想不想自己制作一个属于自己的二维码？板书制作二维码
同学愿意跟老师一起学习制作二维码，老师课前制作了一个微课，同学们可以通过微课二维码制作了解二维码的制作过程。
现在老师把时间交给你们，同学们制作一个属于自己的二维码吧。
哪位同学愿意介绍一下自己制作二维码的过程并展示一下自己的作品?
这位同学制作的二维码非常漂亮，而且讲解的非常好
两人一组，制作一个评价他人的二维码，互相扫码认证。（提示：可以参考美化器微课，使我们的二维码更添加漂亮，美观）
观看微课操作指南自学制作二维码方法，制作一个可以显示自己姓名、爱好、特长、学期目标的二维码，保存到桌面。
小组制作互相评价的二维码
激发学生的想象力，创造力并完成二维码的制作
扫描安全
最后请问是不是所有的二维码都可以扫呢？
那么让我们一起通过一个短片来了解二维码病毒的危害，你发现什么了？
当你要破解二维码的时候一定要选择官方的二维码，不要随便扫描二维码，制作二维码的时候不要添加个人信息，以免个人信息泄漏。
学生回答：
不是，病毒
通过本环节激发学生具备信息安全的意识
板书设计
探秘二维码
初识二维码 破解二维码 制作二维码
作业与检测
结合本节课所学的内容扫码课堂检测
学后反思
数据编码我能行
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
在本课教学之前，同学们已经了解到了生活中各种数据编码，也了解身份证、车牌号等编码的规律，同时同学们也探究了关于条形码与二维码的规律。可以说孩子们已经具备了创意编码的基础了，因此本节课引导学生针对生活中某一个真实的情景，利用数据编码的知识与原理进行有序编码显得尤为重要，于是开展了《数据编码我能行》这个课题非常符合本单元教学的逻辑。
学习目标
1、通过生活中各种数据编码的规律，能够掌握数据编码的方法以及编码的意义；
2、通过设计学号编码、家庭书院图书编码等一些列任务，能够运用前面所学到的方法进行创意编码。
3、学生能够在设计并制作创意编码的过程中，感受到规则、秩序的重要性。
学习重点
总结创意编码的方法与规律
学习难点
能够运用数据编码的方法与规律进行数据编码
教学准备
多媒体PPT课件、设计创意编码任务单
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
创设情境
播放生活数据编码实例，通过实例总结归纳一下数据编码的内容包含哪些？
板书：数据编码我能行
图片、文字、字母等
播放各种数据编码图片，激发学生学习兴趣，引出本课课题
数据编码的意义
数据编码有什么意义？
通过二维编码意义短片，看完视频后你收获了些什么？
有序、好统计、不重复
谈谈收获
通过提问与视频让学生更深入理解二维编码的意义
创意数据编码
我是小小设计师
现在我们是华山中学一名小学生，现在请你给在华山中学小学阶段1-6年级学生设计一个唯一的编码，在学校内部使用，你认为编码中应该体现哪些信息 ？
思考：设计学号需要考虑哪些问题？
提高性任务
华山中学“家庭书院”综合实践活动课程，开设的一门全新的家庭阅读课程。课程旨在引导孩子利用各种资源自主建立一个家庭图书馆，并以家庭图书馆资源开展阅读推广活动，进而达到提升自我，服务家庭、社区阅读的目标。同学们思考：如果我们的家庭书院建立了，面临很多图书，而且种类也多样，请问如何对这些图书进行有效的编码，让我们在读书的时候很快找到我所需要的书。
汇报要求：要求：
（1）书籍分类合理，对每本书进行合理编码
（2）摆放整齐，收拾干净整洁
（3）拍下家庭书院照片，并进行简要的说明
（4）小组内进行评比，选出1个最好的，进行班内评比，班级网络投票选出5名优秀家庭“书籍管理之星”。
结合具体任务进行创编数据编码
提高性任务小组合作探究解决问题
通过学生身边的具体任务情景，激发学生在真实任务中如何进行编码
破解数据编码
今天同学们表现的很出色，老师送给你们一句话，不过是一组数码，你们可以通过译码表翻译出来。译码表是我们英语中的26个字母，按顺序排列01—26，然后用汉语拼音拼出来，请同学们猜一猜？
学生针对编码猜：你们真棒
通过数据编码激励语让学生理解编码制定规则的重要性
板书设计
数据编码我能行
观察生活中的数据编码 感受数据编码的意义 创意数据编码
作业与检测
面对突如其来的疫情，同学们都在居家隔离，我们每天都能见到小区里面的志愿者特别辛苦，为了保证居家隔离的居民生活保障同时又避免感染，志愿者每天要给很多户人家送菜、米、面、油等生活物资，例如阳光绿岛小区有31栋房子，居家隔离的李广达大爷他只知道自己住在26栋2单元12层，并且有电梯，且一梯4户，他家刚好住在靠电梯的右边，现在李大爷请你帮忙在群里面给他接龙买大白菜1公斤、牛肉1.5公斤、大米5公斤等物资，但是接龙的你需要给李大爷住宅进行数据编码，这样志愿者才能准确送到指定位置，请你好好思考一下如何进行编码呢？
学后反思
数据编码我来评
所需课时
（ 1 ）课时
学情分析
同学们通过前期数据编码的学习与创作，很多同学都能结合自己的生活实际设计出了相应的数据编码。学生们都非常渴望自己的作品能够得到老师和同学们合理地评价，因此，本次课让全体同学以小组为单位进行展示汇报，制定相应的评价标准，开展小组之间互评、自评、师评相结合，让学生的创意编码能够得到完善与提升，因此开展了《数据编码我来评》。
学习目标
1、通过数据编码汇报与展示，培养学生数据采集与整理的信息科技素养。
2、教师引导学生进行规范的汇报展示，结合数据编码成果汇报进行展示与评价，学会分享与交流。
3、结合评价标准，激发学生能通过数据编码统筹规划提升计算思维能力，感受数据编码的规则从而感受到当好一名学生的规则意识的信息社会责任感。
学习重点
创设有深度的情景
学习难点
能够针对复杂的生活情景进行编码设计
教学准备
多媒体PPT课件、设计创意编码任务单
教学活动
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
创设情境
通过前面同学们数据编码的学习与创编，我想很多同学的数据编码成果累累，很多同学肯定很想展示自己的劳动成果，下面这一节课来进行《数据编码我能评》
认真听
开门见山引入课题
梳理与整理
汇报内容
总结和梳理汇报内容需要哪些元素呢？
什么是有深度的汇报呢？
如何才能做到清晰地汇报呢？
文字、图片、声音、视频等素材的集合
研究性学习内容
封面、目录、内容、封底
通过提问让学生明确汇报展示演示文稿内容的安排，做到条理清晰
展示与评价
结合数据编码梳理，我们的评价通常可以从真实情景的难易度、编码合理性、编码的条理性、编码严谨性等方面来进行。
展示《数据与编码评价参考表》
学生结合课前任务单评价表的展示，开展小组代表汇报展示与评价
学生在展示自己的数据编码成果并得到别人合理的点评，可以提升创作的质量
总结反思
听取了同学们的展示汇报交流后，你有什么感受？
回顾整个小组合作研究编码的过程，你觉得哪些经验是值得推广的？
哪些方面是可以改进和完善的？
本单元开展的活动中，你有什么收获？
学生完成课堂任务单
通过总结反思环节让学生在反思中进步，在反思中进一步完善
板书设计
数据编码我能评
汇报内容的整理 展示与评价 总结与反思
作业与检测
请同学们针对《数据与编码》大单元的内容全面系统地学习，运用思维导图的方式来理清本单元的知识体系，同时在思维导图千人你的收获或者困惑以及一些创新性的想法，期待你们美观且思路清晰的思维导图展示你的风采！
学后反思
相关教案
小学信息技术浙教版（2023）四年级上册第三单元 身边的编码优质课表格教案： 这是一份小学信息技术浙教版（2023）四年级上册第三单元 身边的编码优质课表格教案，共18页。教案主要包含了单元整体构想，单元目标设计，单元评价设计，单元过程设计等内容，欢迎下载使用。
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