初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）第四节 病毒免费教学设计及反思

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第四节《病毒》 教案
一、知识目标：
1、了解病毒的发现过程。
2、掌握病毒的大小、形态、结构、分类、繁殖等。
3、了解病毒与人类有的关系。
二、过程与能力目标：
1. 培养学生表诉、观察、分析等科学方法获取知识的能力。
2. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、情感态度目标：
1.激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。
2.培养学生关注健康加强对传染病预防的意识。
四、教学重难点
教学重点： 1.病毒的形态大小、结构、分类、繁殖方式等
2.病毒对人类的影响。
教学难点：理解病毒的非细胞结构和寄生性。
五、教学过程
（一）导入新课
1.天气越来越冷了，最近我们班很多同学都感冒了，你们知道主要是由什么东西引发你各种感冒症状的出现吗？
（病毒）这些症状极有可能是病毒在我们体内“捣乱”，我们身体的免疫系统察觉到异常后，就奋起抵抗，这场看不见硝烟的“战争”就导致了我们出现发热、咳嗽、乏力等这些难受的症状。人类很多疾病都是由病毒的引起的。
2.说到病毒，你知道有哪些病毒吗？你听说过“世界十大病毒吗”？
学生观看视频，了解更多的病毒。
（二）明确学习目标：
1、了解病毒的发现过程。
2、掌握病毒的大小、形态、结构、分类、繁殖等。
3、了解病毒与人类有的关系。
（三）新课讲解
1.病毒的发现
A、首先了解病毒的发现，在科学史上，病毒是怎样发现的？请阅读资料一，简单说说病毒发现的过程。学生阅读资料一、学生简述过程。
B、再展示伊万诺夫斯基发现病毒的过程图，让一学生再详细讲述。
C病例的发现漫长而曲折，这对我们有哪些启示？
2.病毒的大小
A、从病毒的发现过程中，我们知道病毒比细菌还小，病毒有多小呢？
老师介绍;单位nm, 直径处于10 - 300纳米之间
举例：10亿个细菌大约是一颗小米粒的大小，
3万个病毒约等于一个细菌的大小。
头发丝的千万分之一=一个病毒的大小
B.因为太小了，所以要用什么才能看到呢？电子显微镜
3、病毒的形态
A、在电子显微镜下它们究竟长什么样子呢？我们来认识一些常见的病毒
展示图片让学生直观地认识病毒的形态。
B、总结病毒的形态：多种多样，如球状、杆状、蝌蚪状等。
4.病毒的结构
A、展示病毒的结构示意图，讲解病毒的结构特点，包括蛋白质外壳和内部的遗传物质。
B、强调病毒没有细胞结构（与其它生物相比，最显著的区别），不能独立生活，必须寄生在活细胞内----异养、寄生。
5.病毒的分类
A根据病毒寄生的宿主不同，将病毒分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。
B、展示各种病菌名称，学生判断分类。
C、思考：你认为烟草花叶病毒能感染人类吗？ 不能，病毒对寄主具有专一性
6、病毒的繁殖
A过度：细胞是生物体结构和功能的基本单位，病毒虽然没有细胞结构，但它却进化除一套完善的生存机制。
学生观看病毒浸染大肠杆菌的视频内容，边看边抓关键的字来概括病毒繁殖的过程。学生叙述后教师纠正归纳：吸附-注入-复制-组装--释放
B提问：
问题1： 病毒的那一部分进入了大肠杆菌？ （遗传物质 ）
问题2：合成新 病毒的原材料由谁提供？ （利用 宿主细胞内的物质 ，制造出新的病毒。）
问题3： 病毒侵入生物细胞后，细胞最终会怎样？（死亡）
问题4：病毒在离开宿主细胞后，在环境条件恶劣的情况下，如高温、干燥、高盐等，会死吗？（形成结晶体）
C、病毒传播很快，它传播途径有空气，水，食物等，我们怎样预防它呢？有哪些措施？
7、展示图片，学生比较归纳：病毒和动植物细胞、细菌真菌的异同点。
学生自由说，最后老师归纳。
A、相同点：都有核酸（遗传物质）
B、不同点
（1）结构方面
病毒：没有细胞结构，是最简单的生物形式。动植物细胞：具有完整的细胞结构。
细菌：有细胞结构，是单细胞生物。拟核（没有成形的细胞核）。
真菌：有细胞结构，细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。有单细胞、多细胞。
（2）生活方式方面
病毒：没有代谢系统，不能独立生活，必须寄生在活细胞中
动植物细胞：植物细胞可以进行光合作用（植物绿色部分），自己制造有机物，属于自养生物；动物细胞不能自己制造有机物，要从外界摄取食物，属于异养生物。
细菌：生活方式多样，有自养型（如光合细菌能进行光合作用、化能合成细菌能利用化学能合成有机物）和异养型（寄生、腐生）。
（3）繁殖方式方面
病毒：在宿主细胞内通过自我复制来繁殖。
动植物细胞：植物细胞主要通过有丝分裂（产生体细胞）和减数分裂（产生生殖细胞）进行繁殖。
细菌：主要是通过二分裂的方式繁殖，一个细菌细胞分裂成两个基本相同的子代细菌。
真菌：繁殖方式多样，包括无性繁殖（如出芽生殖、孢子生殖）和有性生殖。
8、病毒与人类有的关系
A谈到病毒，很多人都有谈虎色变的感觉，病毒对我们人来说有哪些危害呢？
让学生自由发言谈病毒对人类的危害,老师归纳---危害方面：一些由病毒引起的疾病，如艾滋病、非典、新冠肺炎等，强调病毒对人类健康的威胁。
B病毒并非百无一利，对人类也有益处，有利的方面
教师介绍病毒在生物防治、基因工程等方面的应用。
四、课堂总结
虽然病毒给我们人类带来了很多不利，但当我们学好生物掌握病毒时，活动规律后就可变害为利，让它与人类和自然和谐相处，我们就可以让它为我们人类服务
五、布置作业
1、熟记本课知识点，完成练习册
2.收集有关病毒的最新研究资料，准备下节课的分享。
六、板书设计
《病毒》
大小、形态： 纳米 多种多样
结构和类型： 核酸 蛋白质外壳 三种
繁殖方式：复制 转录 翻译
对人类的影响：传染病 研究工具
七、教学反思
在本次病毒教学中，我通过多种教学方法引导学生认识病毒。从生活中的感冒现象导入，激发学生兴趣，顺利引出病毒主题，学生能较快进入学习状态并积极思考。在知识讲解环节，利用丰富的图片、视频等资料，直观展示病毒结构、繁殖过程帮助学生理解抽象概念。 组织学生讨论多数学生能积极参与讨论并发表独特见解，课堂气氛活跃。
然而，教学中也存在一些不足。由于病毒知识较为抽象复杂，部分学生理解困难，尤其在病毒繁殖过程的细节尽管借助多媒体资源，仍有学生未能完全掌握。在今后教学中，需进一步优化教学方法，如增加类比、模型演示等，帮助学生更好地理解抽象知识。教学时间把控不够精准，内容较多，导致有些内容介绍仓促，学生对病毒研究前沿成果了解不足。今后应合理规划教学时间，明确各环节时长分配，并严格执行，确保教学任务顺利完成，同时为学生留出足够时间思考和交流。