小学语文统编版（2024）四年级下册挑山工教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册挑山工教案，共6页。教案主要包含了瞻前顾后，明晰任务，了解职业，补全名片，三次相遇，认识人物，聆听对话，体悟精神，训练说话，升华主旨等内容，欢迎下载使用。
1.学习默读课文的方法，能说出挑山工是怎样登山的，并通过细节描写体会人物形象。
2.结合情境，联系上下文比对图文信息，体会挑山工话语中隐含的深刻哲理。
3.联系生活，体会挑山工“有此一精神，何事不成功”的精神力量。
教学重难点
1.结合情境，联系上下文比对图文信息，体会挑山工话语中隐含的深刻哲理。
2.联系生活，体会挑山工“有此一精神，何事不成功”的精神力量。
教学过程
一、瞻前顾后，明晰任务
1.青史留名多俊杰。伟大的名字背后散发着不同的职业光辉，他们中有的信念坚定、有的舍身报国、有的甘于平凡。（出示本单元的单元导语和单元中出现的各个人物）
2.今天，我们把视角从大人物的身上转换到一位小人物的身上——挑山工。通过预习，我们知道了挑山工的工作任务是什么。
预设：用人力把货物从山脚挑到山顶。
3.在这篇课文中，挑山工要登的泰山是怎样的山呢？（出示学习相关资料）
泰山又名岱宗、泰岳，位于山东省中部，隶属于泰安市，总面积24200公顷。主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”“五岳独尊”“天下第一山”之称。
4.接下来我们就一起走进课文。请同学们打开课本，读读课文前面的阅读提示，找找里面有哪些学习任务。
预设1：默读课文，说说挑山工是怎样登山的。
预设2：找出山民的几句朴素的话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。
二、了解职业，补全名片
1.在学习略读课文前，首先要明确学习任务。我们先来完成第一个：看看挑山工是怎样登山的。
请同学们默读全文，想想在课文的哪个部分可以找到答案。
预设：课文的第1自然段。
2.请同学们再读课文，我们一起为挑山工绘制一张人物卡片。
职业名称：挑山工
工作任务：人力将货物从山脚挑到山顶
劳动器材：
行走路线：
登山动作：
3.师生交流。
▲劳动器材
（1）挑山工用的是什么劳动器材？
预设：一根光溜溜的扁担。
（2）同学们都找到了这句话，你关注到什么词？说明了什么？
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
预设1：“光溜溜”说明扁担经常用，用的时间很长。
追问：为什么光溜溜？（日复一日地使用）从上下文中哪里可以看出？
他天天挑货上山，干了近二十年了，一年四季，一天一个来回。
预设2：“沉甸甸”说明货物很重。
追问：沉甸甸的货物有些什么？联系上下文感受。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
小结：结合课文插图和生活实际，我们可以估计出木凳子得有个三四十斤，担子另一头的西瓜也差不多。挑山工的担子真得很重。（板书：担子很重）
▲行走路线
（1）继续交流，行走路线是怎样的？
预设：折尺形路线。
（2）什么是折尺形？我们一起读一读，再画一画挑山工的行走路线简图。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
（3）如果我们从数学的角度来看，怎样走最短？挑山工走的路线呢？
预设：两点之间直线最短。
追问：那为什么挑山工不走直线？
总结：挑山工走的路线很长，比游人走的路程多。（板书：路线很长）
（4）采访：挑山工啊挑山工，你采用这样独特的行走路线，有近路偏不走，这是为什么呢？
预设1：能够使挂在前面的货物不碰到台阶。
预设2：可以省些力气。
预设3：担着重物走直线，膝盖会受不了。
生齐读。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
▲登山动作
（1）这么重的担子，又要用这样的行走路线，挑山工是怎么挑的呢？请你再读课文，找找挑货登山的动作有哪些。（板书：动作描写）
（2）交流并理解词语意思：“搭”“一甩一甩”“起步”“登上”“转过身子”“换一次肩”“转回来”“换肩”等。
（3）从这些动作描写中，你感受到了什么？
预设1：上山是负重前行，
“搭”“挂”“甩”是一系列的动作。预设2：动作连贯，技术娴熟。预设3：动作复杂，劳动艰辛。
（4）这些动作词语的顺序能不能换？
预设：有条理地表达，一气呵成，缺一不可。
（5）为什么写得这么具体？
预设1：分解、细化的动作让人有画面感。
预设2：这些动作细节的描摹，能让人感受到挑山工行走的特殊之处，与游人不同。
复述动作。
挑山工的担子很重，路线很长。我们理所应当地认为他们所花的时间会很长，但事实上，通过预习我们已经知道，他们用的时间并不长。（板书：时间并不长）
三、三次相遇，认识人物
1.这在作者心中真是个不解之谜。他用了哪些词表示不解？
预设：大吃一惊、腾云驾雾。
2.作者遇到了一个挑山工，充分地向我们证明了这神奇之处。课前已经让大家梳理了他们相遇的信息，现在我们一起交流。
（1）作者主要用什么方法描写了挑山工？（板书：外貌描写）
（2）读了这段外貌描写，你有什么想说的？突出了挑山工的什么特点？
矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
预设1：又矮又黑，符合风吹日晒的劳动职业特点。
预设2：黑黝黝，说明挑山工的工作很辛劳。
预设3：经年累月的体力劳动，铸就了健美的肌肉，也符合体力劳动者的职业特点。
（3）三次相遇，挑山工并没有落后，书中哪个词表达了作者的心情？
预设：大吃一惊。
四、聆听对话，体悟精神
1.相信此刻，你的心情和作者一样，等不及想要寻找答案了。让我们从他们的对话中去寻找吧。
（板书：语言描写）
（1）找到第5自然段挑山工那段朴素的话语。
我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
（2）多形式朗读句子。
（3）提取信息填表比较。提示学生用上“因为……所以……”的句式说说挑山工的表现。
在峨眉山或黄山，挑货物上山的人，被叫作“挑夫”，只有在泰山，却被称为“挑山工”。2.这是为什么呢？（播放挑山工视频）
3“有此一精神，何事不成功。”这就是了不起的挑山工精神。你眼里的挑山工精神指的是什么？
（板书学生所说词语）
预设：脚踏实地、目标专一、步步踩实、坚持不懈、吃苦耐劳等。
总结：难怪在泰山，挑夫被称为“挑山工”。
五、训练说话，升华主旨
1.再想想“这位山民的几句朴素的话，似乎包含着意味深长的哲理”，包含着怎样的哲理？
预设1：我们做事要朝着一个目标，坚持不懈。
预设2：无论做什么事都要踏踏实实，脚踏实地。
总结：做事只要认定一个目标，并脚踏实地、坚持不懈地做下去，就能达到目的。
2.作者回去后画了一幅挑山工的画，画了什么？我们就用这幅画，作为挑山工名片上的照片吧。从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
3.作者冯骥才把这幅画挂在书房里，为什么呢？句中的“它”指的是什么？
预设：指的是用挑山工的精神时时刻刻勉励自己。
4.训练说话。
（1）当我在学习中遇到困难时，墙上的这幅画告诉我： 。
（2）当我在努力后仍然失败时，墙上的这幅画告诉我： 。
（3）当我忍不住想要放弃时，墙上的这幅画告诉我： 。
5.总结：让我们像平凡而又伟大的挑山工一样，用这种顽强的毅力和向着目标不断攀登进取的精神面对生活吧。人物
上山
目的
上山
路线
上山
状态
上山
心态
挑山工
专心走，脚踏实地
游人
轻装上山