小学五 认识11~19教案设计

这是一份小学五 认识11~19教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《20以内的加减法》是苏教版小学数学一年级上册第五单元的教学内容，是在学生掌握了20以内数的数法、10以内数的加减法和20以内数的顺序的基础上学习的。教材在内容编排上根据新课标的要求，遵循儿童认知规律，采用直观操作的形式使学生在理解的基础上初步掌握它。通过本课教学，使学生理解并掌握十几加几(不进位)和十几减几(不退位)的计算方法，形成初步的运算能力。进一步感知数学就在身边，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。

二、教学目标
1.理解并掌握十几加几(不进位)和十几减几(不退位)的计算方法，并能正确计算。
2.经历探索十几加几(不进位)和十几减几(不退位)的计算方法的过程，形成初步的运算能力。
3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。
三、教学重难点
重点：理解并掌握十几加几(不进位)和十几减几 (不退位)的计算方法，并能正确地计算。
难点：形成初步运算能力。
四、教学过程
复习导入
师：在上课之前，我们先复习一下上节课的内容。
师：看图写数，并说一说，这些数的组成。
设计意图：通过复习导入，学生可以重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，为学习新知识做好充分的准备。
探究新知
活动一：探索十几加几。
课件出示教材例题。
原来有13支铅笔，又拿来2支。现在有多少支铅笔？
师：要求现在有多少支铅笔，可以怎样思考呢？
生：把原来的13支铅笔和又拿来的2支铅笔合起来，用加法计算，13+2。
师：怎样计算13+2呢？
小组合作要求：
1.通过画一画、摆一摆、拨一拨的方法探索出13+2的计算方法；
2.小组成员互相交流自己的探索过程，讨论这个算式的计算方法；
3.组长收集整合成员的成果，记录出本组认为的最好方法。
效果评价：在小组活动的过程中，教师针对学生的合作结果，及时给与点评和指导。
师：怎样计算13+2呢？画一画。
生:我们组是用接着数的方法，从13接着数2个，14、15，所以13+2=15。
师：还有别的方法吗？

生：我们组是用摆一摆的方法，先算3+2=5，再算10+5=15。
师：在计数器上拨一拨，说说还可以怎样算。

生：先算3个一加2个一，是5个一，再把1个十和5个一合起来是15，所以13+2=15。
师小结：
计算十几加几时，可以借助小方块、计数器等来理解算法。
师：你能表示出13＋2的计算过程吗?
学生写一写，教师巡视并指导。教师选取部分学生分享自己的成果，同学之间互评。
师：你能再讲一个用13 + 2计算的故事吗？
生1：公共汽车上原来有13位乘客，到站后，又上来了2位乘客。现在公共汽车上有15位乘客。
生2：操场上原来有13个小朋友玩游戏，又来了2个小朋友，现在操场上有15个小朋友。
……
设计意图：通过画一画、摆一摆、拨一拨的方法，学生尝试自主探索十几加几（不进位）的计算方法，在探索的过程中理解算理，突破重难点，形成初步的运算能力。
效果评价：：在学生探索的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。
活动二：探索十几减几
在计数器上拨一拨，同桌之间互相交流，说一说你是怎么算的？
教师巡视指导。
教师选取部分学生上台拨一拨，并说出自己是怎么算的，全班同学给予评价。

生1：先算5个一减去2个一，是3个一。再把1个十和3个一合起来是13。
生2：先算5－2＝3，再算10＋3＝13。
师：你能表示出15-2的计算过程吗?
学生写一写，教师巡视并指导。教师选取部分学生分享自己的成果，同学之间互评。
师：你能讲一个用15- 2计算的故事吗？
生1：公共汽车上原来有15位乘客，到站后，下去了2位乘客。现在公共汽车上有13位乘客。
生2：操场上原来有15个小朋友玩游戏，有2个小朋友回教室了，现在操场上有13个小朋友。
……
设计意图：通过拨一拨、同桌相互讨论，探究十几减几（不退位）的计算方法，学会十几减几（不退位）的计算方法，形成初步的运算能力。在同桌相互讨论中，促进学生之间交流合作，在合作中学会用数学的语言表达自己探索的过程，发展合作学习的意识。
效果评价：生生之间互相评价讨论。
活动三：总结计算方法。
师：我们是借助了什么来帮助我们计算的？
生1：小立方体。
生2：计数器 。
……
师生一起总结：
计算十几加几和十几减几时，可以借助小立方体、计数器等来理解算法。
十几加几的计算方法：十位上的数不变，把个位上的数相加；
十几减几的计算方法：十位上的数不变，把个位上的数相减。
设计意图：通过对话的形式，引导学生表达出各自的想法，从而互相评价，总结出十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法，培养数学的表达能力，发展应用意识与实践能力。
效果评价：教师通过对话了解学生是否掌握本节内容，并给予及时的鼓励与指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.先圈一圈或画一画，再写出得数。
2.
3.
说一说你是怎么计算的？
4.
（1） 图书角有11本 和6本 。两种书一共有多少本？
（2） 图书角原来有18本书，借走3本。还剩多少本？
说一说你是怎么想的？
5.华华的公交卡里原来有多少钱？
6.张阿姨前面有多少人办理业务？一共有多少人办理业务？
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步掌握本课所学习到的知识。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：今天的学习你有什么收获？
怎样计算13+2呢？
怎样计算15-2呢？
十几加几和十几减几的计算方法是什么？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：给爸爸、妈妈讲一个用19-4计算的故事。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。