初中语文人教部编版（2024）七年级上册皇帝的新装教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册皇帝的新装教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点、难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.了解童话的文学常识，理解文章内容，把握故事情节。
2. 分析人物形象，理解作品的讽刺意义。
3. 体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。 4.培养学生敢于说真话的良好品质。
【教学重点、难点】
1. 教学重点：
(1)梳理故事情节，理解文章内容。
(2)分析人物形象，把握作品的讽刺意义。
2. 教学难点：
(1)体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
(2)理解作品的现实意义，培养学生说真话的勇气。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
(1)同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些虚假的事情，有些人会选择视而不见，有些 人会选择随声附和，而有些人则会勇敢地站出来揭露真相。今天，我们要学习的《皇帝的新装》 就是一个关于虚假与真实的故事。
(2)展示一些与童话相关的图片，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，引起学生的兴趣。
二、作者简介
(1)安徒生是丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
(2)他的作品具有独特的艺术风格，充满了对人性的关注和对美好生活的向往。
三、背景资料
(1)本文写于1837年，当时的社会背景对安徒生的创作产生了重要影响。
(2)丹麦人民深受封建阶级和资产阶级的剥削，而封建统治阶级却穷奢极欲。 四 、检查预习
(1)字音字形
出示词语：笨(bèn) 、赐 (cì) 、 聘 (pìn) 、炫 (xuàn) 、称 (chèn) 、蠢 (chǔn) 、款 (kuǎn)、 妥 (tuǒ)、智 (zhì) 、呈 (chéng)、钦 (qīn) 、稽 (jī) 、 圈 (quān)、狡猾 (jiǎ huá)、陛 (bì) 、 爵 (jué) 、 衔 (xián) 、 勋 (xūn) 、袍 (pá) 、不可救药 (jiù) 、 骇 (hài) 、 和 (hè)。
请学生朗读，注意字音的准确。
强调多音字的读音，如：称 (chèn) 职、称 (chēng) 赞；圈(juàn) 养、圈(quān) 定； 当 (dàng) 妥、当(dāng) 机立断；差(chāi) 钦、差 (chà) 劲、差 (chā) 错、参差(cī) 不齐；稽 (qǐ) 首、稽(jī) 查。
(2)形近字
展示形近字：眩 (xuàn) 目神迷、炫 (xuàn) 耀；骇 (hài) 人听闻、言简意赅 (gāi); 狡(猾)(huá)、( 滑 ) 稽(huá); 钦 (qīn) 差、(饮)料(yǐn)。
让学生辨别形近字的差异。
(3)词语解释
解释词语：称职、滑稽、不可救药、骇人听闻、随声附和。 请学生用这些词语造句，加深理解。
五、默读课文，梳理情节
(1)快速阅读全文，把握故事情节。
提问：故事的开端是什么?
明确：皇帝喜欢穿新装的怪癖。 提问：故事是如何发展的?
明确：皇帝上钩，骗子开始织布做新衣，两位大臣、皇帝看新装。 提问：故事的高潮是什么?
明确：举行游行大典，皇帝展示新装。 提问：故事的结局是什么?
明确：小孩子揭穿新装骗局。 (2)用自己的话简要复述故事。
请学生分组讨论，然后派代表复述故事。
六、跳读课文，感知人物 (1)分析皇帝的人物特点。
提问：从哪些语句可以看出皇帝喜欢穿新装?
明确：“皇帝喜欢穿新装的怪癖”“他身上的缺点虽然不少，但却不是百孔千疮， ” (不可救药)“他每一天每一点钟都要换一套衣服” 等语句体现了皇帝对新装 的痴迷。
提问：皇帝看到骗子织的“新衣”时，有怎样的心理活动?
明确：“不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有 些不大自然”“这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢 的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情”等心理描写 展示了皇帝的惶恐和自欺欺人。
提问：皇帝在游行大典上的表现如何?
明确：“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”“对!我已经穿好了，”皇帝说，“这 衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真 地观看他的美丽的新装”“皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过 他自己心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气…… ” 这些描写生动地再现了皇帝的丑态，揭示了他的自欺欺人、虚伪愚蠢。
(2)分析老大臣的人物特点。
提问：老大臣看到“新衣”时的心理和神态是怎样的?
明确：“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!” 但是他没有敢把这句话说出口来。这里的心理描写和神态描写表现出他当时内心的惶恐与不安。
提问：老大臣是如何评价“新衣”的?
明确：“哎呀，美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”他的语言 描写表现了他的虚伪和自欺欺人。
(3)分析官员的人物特点。
提问：官员看到“新衣”时的心理是怎样的?
明确：“我并不愚蠢啊!”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧? 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来!”他的心理描写写出了他怕被别人看出来他的愚蠢 和不称职。
提问：官员是如何评价“新衣”的?
明确：因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的
色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。他的语言描写表现出 他的虚伪自私、阿谀奉承。
(4)分析百姓的人物特点。
提问：百姓是如何评价皇帝的新装的?
明确：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是 多么美丽!这件衣服真合他的身材!”他们的语言描写体现了百姓的阿谀奉承、胆小怕事。
(5)分析小孩的人物特点。
提问：小孩说了什么话?
明确：“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。他的语言描写体现了 孩子天真烂漫、率真单纯的性格特点。
(6)分析骗子的人物特点。
提问：骗子是如何行骗的?
明确：骗子抛出诱饵，说人类所能想到最美的布，色彩和图案分外美观，设置圈套，说任 何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。他们还利用人们的心理弱点进行欺骗。
提问：从哪些描写可以看出骗子的骗术高明?
明确：“他们摆出两架织布机……他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金 子。 ……只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜”“他们装作是在把布料从织布机 上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声 说：‘请看!新衣服缝好了!’”这些动作描写细致地刻画了骗子的诈骗行为和手段，展现了 骗子的贪婪以及为达目的处心积虑的形象特点。
七、悟读课文，明确主旨
(1)提问：谎话连篇的骗子能顺利施骗，满城百姓无人敢戳穿谎言，反映了当时怎样的社会 风气?
明确：上欺下瞒，虚荣愚蠢，装腔作势，功利世故，无视真实。 (2)提问：为什么最后只有一个小孩子敢说出真相?
明确：统治者的虚荣、愚蠢，使得整个社会在他们的统治下，说真话就等于挑战了统治者 的权威。迫于压力，没有人敢揭穿统治者的愚蠢，所以只能配合统治者演戏，整个社会都染上 了装腔作势的毛病。而孩子是天真无邪的，没有这样的心理负担，他无所畏惧，所以敢说出真 相。
(3)提问：骗局被戳破，皇帝为何还在装模作样地表演?
明确：这是前面所表现的虚伪的继续和深化。皇帝没有勇气承认真相，如果让“戏”就 此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为 了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪、外强中干。且与敢说真话的小孩形成 对比，显得更为可笑，使讽刺意味更加浓厚。
(4)提问：作者想通过这个故事告诉我们什么道理?
明确：作者讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性， 无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说 真话。
第二课时
一、回顾旧知
(1)提问：上节课我们学习了《皇帝的新装》的哪些内容?
明确：我们学习了课文的字音字形、作者简介、背景资料，梳理了故事情节，感知了人物 形象，明确了文章的主旨。
(2)提问：故事中主要人物的特点是什么?
明确：皇帝昏庸无能、爱慕虚荣、装腔作势、愚蠢无知、虚伪可笑、自欺欺人；老大臣、 官员虚伪自私、自欺欺人、阿谀奉承；骗子狡猾、贪婪、骗术高明；百姓阿谀奉承、胆小怕事； 小孩天真烂漫、率真单纯。
二 、分析艺术特色
(1)丰富的想象和大胆的夸张
提问：文章中哪些地方体现了丰富的想象和大胆的夸张?
明确：骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗、骗人，最 后皇帝赤裸全身在大街上游行，这些情节都体现了丰富的想象和大胆的夸张。
提问：这种艺术手法有什么作用?
明确：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、 卑鄙、自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
(2)对比描写和心理描写
提问：文章中是如何进行对比描写的?
明确：童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的
天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。
提问：心理描写在文中起到了什么作用?
明确：心理描写主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛 盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性，对刻画人物的形象非常有利。
三、探讨现实意义
(1)提问：如果你也在游行现场，你会怎么做?你敢讲真话吗?
明确：这是一个考验良知和勇气的问题。在现实生活中，我们可能会面临各种压力和诱惑， 但我们应该像故事中的小孩一样，保持诚实和勇敢，敢于说出真相。
提问：这个故事对我们的生活有什么启示?
明确：这个故事告诉我们，要保持清醒的头脑，不被虚荣和权力所迷惑，敢于质疑和揭露 虚假的事物。同时，我们也要珍惜诚实和善良的品质，做一个有良知、有责任感的人。
(2)提问：在现实生活中，你有没有遇到过类似的情况?你是如何处理的?
请学生分享自己的经历和感受。
四 、总结全文
(1)提问：这篇童话主要讲述了什么内容?
明确：这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上 根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、 奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
(2)提问：文章运用了哪些艺术手法?
明确：文章运用了丰富的想象和大胆的夸张、对比描写和心理描写等艺术手法。
(3)提问：学习这篇童话，你有什么收获?
明确：我们应该从中学到保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话的品质，同时也要 警惕虚荣、愚蠢和虚伪的行为。
五、布置作业
(1)请你发挥想象，续写这个故事，想象皇帝回宫以后会发生什么事情。
(2)阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，选择一篇你最喜欢的， 写一篇读后感。