语文七年级上册22 皇帝的新装/安徒生教学课件ppt

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诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，优美的故事总是令人心醉和难忘的。在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？今天我们要学的课文，里面的人却和大家有所不同，让我们一起走进《皇帝的新装》
语言运用学生能够饱含情感地朗读课文，通过朗读深入理解文本内容。体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。思维能力理解童话中想象和夸张手法的艺术特点，培养感悟文章主旨的能力。了解作者及童话，梳理故事情节，把握课文主要内容。（重点）审美鉴赏分析人物形象，学习想象和夸张的写作手法。（重点）文化自信联系社会现实，理解童话的讽喻意义。培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
安徒生(1805- -1875) 19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于贫苦鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向全世界。
这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求， 英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒团，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。 丹麦大民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双量剥削，过着饥寒交破的贫闲生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统洽阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫庭的罪恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
本文写于1839年，当时丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事，改编创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。
童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活、教育儿童的一种文形式。在童话中举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自以及家具玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它人格化。
童话特点：文学体裁:儿童文学常用手法:想象、幻想、夸张、拟人语言特点:通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点:拟人
赏赐（ ） 御聘（ ） 炫耀（ ）称职（ ） 愚蠢（ ） 妥当（ ） 呈报（ ） 钦差（ ） 滑稽（ ） 勋章（ ） 骇人听闻（ ） 随声附和（ ）
（chèn）称职（chēng）称号
（shí）拾取（shè）拾级
（quān）圈定（juàn）猪圈（juān）圈起来
（jī）滑稽（qǐ）稽首
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 滑稽：形容言语、动作引人发笑。不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
听读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？
第四部分（24-33）
第五部分（34-37）
皇帝上钩，骗子开始“做”新装。
皇帝和群臣“看”布料。
皇帝“穿”新装参加游行大典。
一个小孩子揭穿“新装”的骗局。
梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。
（第23段~第32段）
1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？主要讲述了一个什么故事？人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝一个愚蠢的皇帝在两个骗子、身边的官员等人的欺骗下，穿不存在的衣服举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿谎言。
1. 请以“新装”为线索梳理文章的故事情节。 以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装2．请用自己的话简要复述故事。也可以选择更有创意的方式复述，比如，改变叙述视角，可从皇帝、也可从骗子、或者织布机等；也可以改变叙述的顺序。示例：我是宫里的一台织布机，我每天都很忙碌，因为爱美的皇帝四处招聘御用织师，为他织布裁衣。有一天，宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布……
3. 请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：我认为皇帝是一个 的人,因为 。示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。4. 大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？
分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象：用圈点勾画法理出描写他们的语言、心理、动作的语句，旁批描写方法及人物特点。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”
刻画出了一个愚昧无知、自作聪明的皇帝形象。皇帝愚蠢的想法推动了故事情节的发展。
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意！”
皇帝内心恐慌，嘴上却说“十二分地满意”，表现了他的虚伪可笑和自欺欺人。
①皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ②于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
两次写皇帝照镜子，生动形象地再现了皇帝的丑态，揭示了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
“发抖”写出了皇帝内心的恐慌，“他摆出一副更骄傲的神气”正是为了掩饰他内心的恐慌。揭示了皇帝内心微妙而复杂的变化，更充分暴露了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。
描写了老大臣的内心活动，突出了他的惊讶与恐慌。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
两个“决不能”表明他不想让别人看出自己的愚蠢 和不称职，突出了老大臣的虚伪和自欺欺人。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
老大臣生怕别人认为自己是愚蠢或不称职的，所以一本正经地欣赏，并且言不由衷，表现了他的的虚伪和自欺欺人。
“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但我决不能让人看出来！”
“不配有”“决不能”等表现了第二位官员的虚伪，辛辣地讽刺了皇帝的昏庸、不能量才用人。
因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
言不由衷的语言突出了这位官员的愚蠢、虚伪和阿谀奉承。
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
连用四个感叹号，突出了众人对皇帝的阿谀奉承，突出了人们或担心自己被别人看出不称职、愚蠢，或被舆论影响而违心说谎，突出了社会的病态。
……于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。
借小孩子之口，既可以表现说话者的怀疑，又可以让自己的名声暂时得到保护，也表现出人们对真相的逐渐接受。
他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”
“取”“裁”“缝”等动词形象地写出了两个骗子装模作样的丑态，体现了他们的狡猾。
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
小孩说出了事情的真相，体现了孩子天真大胆、率真单纯的性格特点。
昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪
纯洁天真、无私无畏、直言不讳
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私
畏于权威，怕人讥笑。有所顾虑，胆小怕事 。
他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
运用夸张的修辞手法，把皇帝爱穿新装的癖好渲染到了极点，突出了皇帝的虚荣愚蠢、荒唐可笑。
连用四个“美”和四个叹号，写出了“诚实”的老大臣的虚伪。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
“东摸西摸”“托着”等动作写内臣们的可笑举止。他们越郑重其事，越能体现出他们的虚伪。
(1)安排两位官员先后去看布料，强化了皇帝渴望得到新装的迫不及待的心理，表现了皇帝的虚荣。(2)两位官员看布料的表现，揭示了官员的虚伪、自私，也从侧面讽刺皇帝不能量才用人的昏庸无能。(3)两位官员看布料并向皇帝撒谎的情节，直接推动了骗局的进一步发展，为下文的游行大典做了铺垫。
第5-17段写两位“诚实”的官员去看布料的情形，作者这样安排有何作用?
在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣们、骗子、老百姓都说了假话，为什么？
怕丢了官职，怕别人说自己愚蠢
为了骗取大量的金钱、财物
怕得罪皇帝被杀头，怕别人说自己愚蠢
骗子说缝出来的衣服具有“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”的特性。他们抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高明的骗局得逞。
骗子的骗局为什么能得逞？
因为小孩子单纯天真，不懂人情世故、无私无畏。
为什么安排一个小孩来揭穿骗局？
这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。…… ——安徒生
意在说明应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，也从另一个侧面批评了大人们的自私与虚伪。既点明了中心，又增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
作者最后让孩子说出真相的用意是什么？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性。 告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么道理？
本文通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
引子：爱新装——昏庸、虚荣
结局：揭新装——天真无邪
开端：做新装——奸诈、狡猾
发展：看新装——虚伪、愚昧
高潮：穿新装——自欺欺人
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