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    二下《绝句》教学设计

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    小学语文绝句教案

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    这是一份小学语文绝句教案,共7页。教案主要包含了对对子,学绝句,诗中画,学诵读,飞花令,学积累等内容,欢迎下载使用。
    1.有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。
    2.理解古诗大意,感受春天的美丽。
    3.体会诗人表达的情感。
    教学重难点:
    理解古诗大意,感受春天的美丽。体会诗人表达的情感。
    教学过程
    板块一 对对子,学绝句
    师:同学们,你觉得哪一门课最好玩?
    生:(纷纷抢话)体育课最好玩;美术课最好玩;手工课最好玩;音乐课最好玩……
    师:其实,语文课也很好玩。今天,我们一起来做一个语文的游戏,就叫——对对子。我出几个字,你就对几个字,这叫“字数相等”;我出什么事物,你就对什么事物,这叫“内容相当”。(出示:①字数相等②内容相当)什么叫“内容相当”呢?
    生:(纷纷回答)意思相反;意思相同;意思相近……
    师:没错,就是内容要有联系,意思相反、相同或者相近,都可以。我们来试试看,我说“出句”,你们说“对句”。(板书:出句—对句)我出“上”——
    生:(齐)我对“下”。师:我出“天”——生:(齐)我对“地”。师:我出“左”——生:(齐)我对“右”。师:我出“大”——生:(齐)我对“小”。师:我出“远”——生:(齐)我对“近”。
    师:对得不错!接下来增加点难度。(逐句出示《对韵歌》《古对今》,师念“出句”,生念“对句”,过程略。)看得出来,有的对得“熟”,有的对得“生”,学过的课文要经常温习哦!接下来,老师写一个词,看看你们会不会对。(板书:黄鹂)
    生:(齐)黄鹂。
    师“:鹂”是一个形声字,左边的“丽”表读音,右边的“鸟”表意思。再读一读。(生齐读)黄鹂是一种鸟,又叫黄莺,叫声悦耳动听。现在我出“黄鹂”,谁来对?
    生:我对“白鹭”。
    师:(板书:白鹭)他对得很工整。“黄鹂“”白鹭”,两个字对两个字;“黄鹂”是一种鸟,“白鹭”也是一种鸟,内容相当;“黄鹂”前面一个字表示颜色“,白鹭”前面一个字也是表示颜色。这叫对得工整。(板书:工整)谁还能对?
    生:乌鸦。(众笑)
    师:乌鸦的叫声虽然不好听,但是对得却很工整哦!(板书:乌鸦)字数相等,内容相当,都是鸟“;黄鹂”是黄色的“,乌鸦”是—
    生:乌色的。(众笑)黑色的。生:老鹰。
    师:都是两个字,都是鸟,对得上!
    生:喜鹊。
    生:(纷纷抢对)鸳鸯、火鸡、鸵鸟、凤凰、孔雀、麻雀……
    师:都是两个字,都是鸟,对得上!
    生:白鸽。
    师:都是两个字,都是鸟,而且都带有一个表示颜色的字,对得工整!(板书:白鸽)像这样带颜色的两字鸟名还有很多,比如灰雀、金雀等。接下来,老师再出一个。(板书:翠柳)“翠”是什么颜色?
    生:(齐)绿色。
    师:初夏时节,柳树的枝条是翠绿色的,就叫“翠柳”。谁来对?
    生:黄杨。
    师:对得好!一个是柳,一个是杨;一个是翠色的,一个是黄色的。
    生:青草。
    师:青对翠;草对柳。都是有颜色的植物。对得工整!
    生:红花。
    师:都是植物,都有颜色,都是两个字,对得工整!
    生:银杏。
    师:(板书:银杏)什么颜色?(生齐:银色。)对得很工整!
    生:松树。
    师:两个字,都是植物,也对得上。什么颜色的松?
    生:青松。
    师:这个就带有颜色了,对得工整!(板书:青松)
    生:水杉;青杉。
    师:哪个对得更工整?(生齐:青杉。)青色的水杉,有颜色,更工整!
    生:枫树。
    师:怎么改一下就对得更工整了?
    生:红枫。(掌声)
    师:(板书:红枫)我们一起来对一对。翠柳对——(生齐:黄杨。)翠柳对—(生齐:银杏。)翠柳对——(生齐:青松。)翠柳对—(生齐:红枫。)两个字,颜色加树名,对得就工整了。接下来,再增加点难度:黄鹂是一种鸟,翠柳是一种树,要在这两个词的中间加一个字,让它们变成一个短句,给我们一种画面感。加一个什么字呢?
    生:鸣。
    师:(板书:鸣)注意“鸣”是后鼻音,连起来读一读。(生齐读:黄鹂鸣翠柳。)一只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。想象一下,还有怎样的画面?换一个字。
    生:黄鹂在绿色的柳树上跳舞。
    师:可以怎么说?
    生:黄鹂舞翠柳。
    师:换成了“舞”字,黄鹂在柳枝上翩翩起舞。很形象!
    生:(纷纷抢对)唱;叫;站;啄;衔;含;吃;看……
    生:黄鹂赏翠柳。(掌声)
    师:黄鹂好像在欣赏翠绿的柳树,画面越来越美了。
    生:黄鹂玩翠柳。(众笑)
    师“:玩”这个字不太雅,容易让人产生误解。(众笑)换一个更恰当的字。
    生:黄鹂戏翠柳。(掌声)
    师:一个“戏”字,画面就妙不可言了!这么多画面中哪一个最美?
    生:(齐)鸣。
    师“:鸣”不仅有美的画面,还有美的声音。“唱”和“叫”也有声音,这两个字不好吗?
    生“:鸣”不是大声地叫,给人感觉比较悠扬、动听。
    师:婉转地、有节奏地叫,用“鸣”字更美。我们一起来读一读。
    生:(齐)黄鹂鸣翠柳。师:黄鹂鸣翠柳,对—生:(齐)白鹭上青天。
    师:(板书:白鹭上青天)你为什么要举手?
    生:我想回答问题。
    师:可是,老师还没提问啊。你想换个对子是吗?(生点头)这位同学已经有了自觉换字对对子的意识。来,对一句。
    生:白鹭飞青天。
    师:也对得上,白鹭在蓝色的天空自由地飞翔,一幅美丽的画面!出句:黄鹂鸣翠柳——
    生:(齐)白鹭上青天。
    师:再加两个字:两个黄鹂鸣翠柳—
    生:(齐)一行白鹭上青天。
    师:你们看,对着对着,我们就对出了两句诗。接下来,请看—(出示:窗含西岭千秋雪)对什么?
    生:(齐)门泊东吴万里船。
    师:考考大家:你们能从中找到几个对子?
    (请一个学生找对子,学生答不上来。)我提示一下,我出“窗”,你对—
    生“:窗”对“门”。
    师:(欣喜)再找一个—
    生:(迟疑)“西”对“东”。
    师:(鼓励)对的!再找一个—
    生“:西岭”对“东吴”。
    师:(夸奖)西边的山岭和东边的吴地,这是
    两个地方,地方对地方。还能找到吗?生“:千秋雪”对“万里船”。
    师:对了,又一个对子!“千秋雪”就是——
    生:积了上千年的雪。
    师:那么“,万里船”就是—生:万里外远行而来的船只。师:这条船是从哪里开来的?生:东吴。
    师:对!从东吴行了万里来到这里的船只。你们已经找到三四个对子了。还有一个,老师相信你们也可以找到。
    生“:含”对“泊”。
    师:找对了!“泊”可以组一个词。(生:停泊。)是啊,这条船就停泊在我家的门前。这一个“含”字,不太好理解。请同学们跟着老师做一个动作。(两只手分别比数字八,然后上下颠倒组合在一起,搭成一个方框。)透过这个手指的方框看,远处的观众是不是都好像“嵌”在方框里面了?
    生:(纷纷回答)是的。
    师:(板书:嵌)再来读一读—
    生:(齐)窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
    师:这两句,对得又很工整。古诗中,这样两两相对的四句诗,有一个特别的名字,叫绝句。
    (板书:绝句)每句七个字的叫七言绝句,每句五个字的叫五言绝句。绝句,一般四句中的两句要对得工整。但是,今天学习的这首绝句,四句都对得十分工整。
    板块二 诗中画,学诵读
    师:这首绝句的作者是—
    生:(齐)杜甫。
    师:杜甫是唐代的大诗人,写这首诗的时候,他经历了“安史之乱”,在外面漂泊多年后回到了成都,在友人的帮助下建了一个——(板书:草堂)
    生:杜甫草堂。
    师:这首诗写的就是他坐在自己的草堂里,
    看到的周围景色。一共几个画面?
    生:四个画面。
    师:(出示文中插图)我们看第一个画面,一起看着画面,读一读对应的诗句——
    生:(齐)两个黄鹂鸣翠柳。
    师:第二个画面—
    生:(齐)一行白鹭上青天。
    师:第三个画面,他坐在草堂里,透过窗子远远地看见—
    生:(齐)窗含西岭千秋雪。师:最后,回过头来看到——生:(齐)门泊东吴万里船。
    师:同学们有发现吗?“两个黄鹂鸣翠柳”看到的画面在——
    生:下面。
    师“:一行白鹭上青天”在—
    生:上面。
    师“:窗含西岭千秋雪”在—
    生:远处。
    师“:门泊东吴万里船”在——
    生:近处。
    师:诗人所写的诗句是两两相对的,就连选取景色的方位也是两两相对的。接下来,老师指图上的画面,指到哪个,你们就读出哪句诗。(师指画,生背诗。)诗中有画,画中有诗。我们以后可以借助课文中的画面背诵古诗,诗和画结合在一起,才能记得牢。这么美的景色,诗人当时的心情如何呢?我们一起再来看看诗中的这些事物。(出示:黄鹂、翠柳、白鹭、青天)听到黄鹂在翠绿的柳树上唱歌,看到白鹭飞上了青天——
    生:快乐。
    师:这个词太普通。
    生:愉悦。
    师:很新鲜,老师送给大家一个词。(板书:喜悦)表达快乐的心情可以说是—
    生:(齐)愉悦、喜悦。
    师:我们带着这样的心情再来背一背这首诗。
    (生有感情地齐声背诵)
    板块三 飞花令,学积累
    师:今天,我们做了一个语文的小游戏,还记得吗?
    生:(齐)对对子。
    师:我们还要做一个更好玩的游戏,一起看—(板书:飞花令)
    生:(齐)飞花令。
    师:什么是飞花令?就是我们每个人说一句诗,这句诗里面要含有同一个字或者同一种事物,然后比一比谁说的诗句多。比如,我们今天用“黄鹂”来作飞花令—
    生:(齐)两个黄鹂鸣翠柳。
    师:除了这句,你们还有吗?(生摇头)如果大家以后参加飞花令,只知道这一句诗是不够的,平时注意多积累含有“黄鹂”的诗句。(出示)一起读—
    生:(齐)漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
    师:白鹭在哪里飞?
    生:在水田上飞。
    师:黄鹂在哪里鸣叫?
    生:在夏天的树木上鸣叫。
    师:想象这样的画面,一起读一读,记一记。生:(齐)漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。师:想不想再学一句诗?(生齐答:想。)请看—(出示)
    生:(齐)稻秧正青白鹭下,桑椹烂紫黄鹂鸣。
    师:白鹭站在哪里?生:站在稻秧田里。师:黄鹂在哪里鸣叫?生:在桑树枝头鸣叫。
    师:想象这样的画面,一起读一读,记一记。生:(齐)稻秧正青白鹭下,桑椹烂紫黄鹂鸣。师:其实,带“黄鹂”的诗句还有很多。你们看——(出示)
    生:(逐句齐读)绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声;池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声;映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音;独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
    师:同学们课后可以再读一读诗句、想一想画面、背一背诗句,然后在班级里举办一个什么游戏?
    生:(齐)飞花令。
    师:对对子,飞花令,语文课也很好玩!

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