第一单元教学设计 道德与法治五年级上册统编版

这是一份第一单元教学设计 道德与法治五年级上册统编版，共12页。
五年级道德与法治学科第一单元大单元整体学习学生学习过程设计单元题目第一单元 面对成长中的新问题 ——科学自我管理 健康快乐成长 （单元任务）课标及课程大概念分析课标分析：1.学段目标：（1）政治认同：理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中积极践行。（2）道德修养：懂得自律、诚实守信，能够得体的与人交往，团结互助，能够有好地与他人相处，学会合作。（3）法治观念：树立用法律保护个人生命财产安全的意识；知道违法要承担责任，形成守法意识。（4）健全人格：正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的同伴 关系；学会调控情绪，掌握自我调控情绪的方法；能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要；初步了解自己的身心成长特征。（5）责任意识：学习参与家庭决策，为父母分忧；关心公益事业，参与力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，能够与他人合作互助.2.内容要求：（1）道德教育：愿意反思自己的生活和行为，学会理性思考，做出正确的判断与选择；理解平等待人的意义，懂得谦让、友善和宽容，学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助精神。（2）生命安全与健康教育：珍爱生命，远离烟酒，拒绝毒品，形成良好的生活方式和健康的生活习惯。（3）法治教育：养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。（4）国情教育：初步理解社会主义核心价值观的内涵，并在日常学习和生活中践行和弘扬社会主义核心价值观。学科大概念：理性分析助自我管理更高效。课程大概念：理性思维帮助自己更好适应不同的生活环境。学情分析1.知识经验学生经过四年的学习，已经初步了解了个人生活、家庭生活、学校生活和社区生活相关的社会知识，加深了对自我、对他人、对社会的认识和理解，为进一步自主选择课余生活、与他人正确的沟通交流、主动拒绝“不良诱惑”等学习打下了坚实的基础。2.生活经验孩子们能注重个人的兴趣爱好和活动的意义、价值相结合基础上按照自已的意愿安排课余生活，但如何处理协调课内学习与课外活动的关系还具有一定的不足，在与人沟通和面对生活中常见的“烟酒诱惑”还存在一些困惑。3.策略经验五年级的学生有了一定的调查、比较、整理分析材料的能力，学习能力和情感能力迅速发展，能逐步调节和控制自己的情感，但学生刚刚升入高年级，心理依赖感还很强，缺少自主意识，同时因为心智不成熟，好奇心强，更容易受到他人的诱惑和欺骗，做出一些与年龄不切事宜的事情。单元学习目标1.回想最近学习、生活时遇到的烦恼，用自己的话说说面对这些烦恼时的困惑，并自己归纳产生这些烦恼的原因。2.通读文本、查阅资料，结合自己解决生活问题的经验，为解决烦恼提出1-2个理性、可行的办法，并尝试用至少两种沟通技巧现场化解矛盾。3.精心设计一天的成长日记并尝试完成预设目标，用自己的话说说达成目标的办法和心得体会，并参与自主管理团队会商会，提出改进建议并在班内表决通过。单元学时划分学习阶段核心任务学时整体感知学习活动：“焦点”访谈1探究建构学习活动：烦恼“诊疗会”2应用拓展学习活动：做自主管理小达人单元拓展活动：珍爱生命，健康成长3单元四大结构课题面对成长中的新问题—— “焦点”访谈 （学习任务）学习阶段整体感知学习目标1.回想最近的生活经历，自己列举一个在学习、生活时遇到的烦恼，并用自己的话说说面对这些烦恼时的困惑。2.对比与伙伴们遇到烦恼的异同，自己归纳产生这些烦恼的原因，并说说自己尝试解决这些烦恼的办法。重点难点重点：掌握解决学习生活中遇到烦恼的技巧，学会欣赏、宽容和尊重他人难点：能分析、反思遇到烦恼的原因，并尝试解决这些烦恼 学习过程设计学习任务情境设计：“小小少年，很少烦恼……”以前的我们无忧无虑，但不知从什么时候开始，在学习和生活中遇到的问题越来越多。有的同学经常和家人、朋友发脾气、吵架；有的同学没有爱好，一到空余时间就不知道干什么好；有的同学经常管不住自己，沉迷手机网络，甚至感觉一些不良习惯“没什么大不了”……不必惊慌，这就是成长！让我们找准自己成长中的“焦点”问题，尝试解决它吧！一、时政小剧场课前播放时政新闻，学生点评二、情境导入有首歌是这样唱的：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……”可是，十一岁的我却有很多烦恼：羽毛球训练时教练不停地喊“快快快”，可我怎么努力都达不到教练的要求；每次周末回家想休息休息时，妈妈在一旁总是不停地唠叨；有时我会看着课本发呆，想象我的未来是怎样的呢？……随着我们渐渐长大，本来无忧无虑的我们，忧虑烦恼一下子都来了。面对成长中的“小烦恼”，我们该怎么办呢？三、自主与合作探究学习活动：“焦点访谈”最近一段时间，你有没有遇到让自己困惑的问题呢？郭萍霞老师的“可以小屋”与咱们班合作，想为同学们解决学习生活中的烦恼。机会难得，先让我们发现真正困扰自己的问题并大胆说出来并和同学们一起解决它吧！板书设计：整体感知：面对成长中的新问题——“焦点”访谈烦恼？=成长“焦点”问题小调查学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动：“焦点”访谈最近一段时间，你有没有遇到让自己困惑或者一些不良“诱惑”的问题呢？郭萍霞老师的“可以小屋”与咱们班合作，想为同学们解决学习生活中的烦恼。机会难得，先让我们发现真正困扰自己的问题并大胆说出来并和同学们一起解决它吧！【设计意图】丰富的课余生活有助于我们开阔视野，可是有时我们的身边还会潜藏着一些“坏家伙”或者会遇到一些小困惑，稍加不注意就会养成生活无规律、和同学闹矛盾等情况，不同的环境使人在行为习惯、生活方式、看待问题立场等方面存在差异，所以通过设计真实的“可以小屋”让孩子们敞开心扉，大胆地说出自己的“烦恼”并想办法一起解决。学习活动：“焦点”访谈1.同学们，时间过得真快，一眨眼两个月的暑假就过去了，说说今年暑假中最值得回忆的事。2.请同学们结合提供的资源、阅读教材，想一想自己在生活学习中遇到的小困惑或者一些不良的“诱惑”，整理在下面的表格中，和同学们一起解决它吧。3.思考：在和同伴的交流中，是不是有一些共同的烦恼呢？产生烦恼的原因是否相似呢？你们采取的解决办法有不一样的方式吗？预设及突破：预设：部分学生对于不同的看法存在“简单拒绝”或者“一味接受”的态度。突破：1.真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。2.在“换位三部曲”（稳定情绪----冷静思考-----寻找合理点）的引导下，是否有新的解决问题的方法。3.交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。4.世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”由此可看出沟通的重要性。课前高效学习小组长组织本组同学做好课前准备并提前预习本单元及本节课的内容，明确单元整体的框架以及整体感知阶段需要达成的学习目标和学习活动任务，初步了解和学习与工农业生产相关的基本知识。小组长组织组内同学积极发表自己的看法。高效学习小组领袖协调本组同学进行资源的查阅与拓展，联想自己的生活经历，写出自己遇到让自己困惑或者一些不良“诱惑”的问题。学习小组领袖统筹协调好本组的同学针对“如何面对这样的烦恼？产生这些烦恼的原因是什么？自己准备怎样解决这些烦恼问题？”等问题展开讨论。讨论阶段组织本小组的同学将自己的研究成果进行组内分享，其他同学认真倾听、记录并给予意见和建议，小组长收集本小组同学的意见，记录并汇总。学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.回想最近的生活经历，自己列举一个在学习、生活时遇到的烦恼，并用自己的话说说面对这些烦恼时的困惑。能总结出自己最近遇到让自己困惑或者一些不良“诱惑”的问题独立完成“焦点”小调查问卷内容2.对比与伙伴们遇到烦恼的异同，自己归纳产生这些烦恼的原因，并说说自己尝试解决这些烦恼的办法。能分析产生这些烦恼的原因，并想办法解决这些烦恼。积极参与小组讨论，总结解决问题的具体方法反思改进： 课题面对成长中的新问题 ——烦恼“诊疗会”（学习任务）学习阶段探究建构学习目标1.通读文本一遍，结合自己解决生活问题的经验，为伙伴解决烦恼提出1-2个理性、可行的办法。2.查阅资源，列举一个身边发生矛盾和摩擦的现象，自己用至少两种沟通技巧现场化解矛盾。重点难点重点：为小伙伴解决烦恼提出具体可行的解决问题的方法难点：学会用至少两种沟通方式现场化解矛盾 学习过程设计学习任务情境设计：郭萍霞老师想从同学们当中选取“可以小屋”的小助手，一起帮助同学们解决日常的矛盾烦恼。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”当我们面对问题不知所措的时候不如去倾听一下他人的意见，从不同的见解中理性分析做出选择，形成自己处理问题的大智慧。一、时政小剧场课前播放时政新闻，学生点评二、情境导入“可以小屋”小助手开始纳新了，要想成功成为其中一员，必须有相当强大的解决问题的方法和经验，让我们通过本环节的学习，丰盈自己的智慧头脑吧。三、自主与合作探究学习活动：烦恼“诊疗会”对成长中的问题，我们应该如何正确处理？请将自己的问题上传至，通过在线“问诊”搜集其他同学的金点子，并从中寻找到自己理性处理问题的方法，让我们一起行动起来吧。情景剧场：“可以小屋”小助手作为“可以小屋”优秀的小助手，无论处理什么问题，都离不开与人沟通交流，你的沟通交流能力如何呢？请列举一个同学们常见的冲突场面，邀请小组成员现场演绎一下，并想办法当场机智化解吧！板书设计：探究建构：面对成长中的新问题 ——烦恼“诊疗会”烦恼“诊疗会”真诚坦率换位思考学会倾听学会表达……学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动：烦恼“诊疗会”对成长中的问题，我们应该如何正确处理？请将自己的问题上传至，通过在线“问诊”搜集其他同学的金点子，并从中寻找到自己理性处理问题的方法，让我们一起行动起来吧。【设计意图】本活动通过设计“可以小屋”小助手纳新的情境，重点探究“与人沟通交流的方法”,旨在引导学生学会真诚坦率、换位思考、学会倾听、学会表达，并从生活案例中受到启发，说出自己的感受。情景剧场：“可以小屋”小助手作为“可以小屋”优秀的小助手，无论处理什么问题，都离不开与人沟通交流，你的沟通交流能力如何呢？请列举一个同学们常见的冲突场面，邀请小组成员现场演绎一下，并想办法当场机智化解吧！ 【设计意图】通过情景小剧场中角色扮演，模拟小助手，解决问题等方式，总结换位思考的办法,旨在引导学生尊重他人、体会他人，并从角色扮演中受到启发，知道表达、解决冲突时的注意事项。学习活动：烦恼“诊疗会”英国剧作家、诗人莎士比亚曾说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我国先秦时期典籍《周易》中也有“仁者见仁，智者见智”的说法。不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异对某些问题可能有不同的看法。请将自己遇到的小困惑上传至，通过在线“问诊”方式，搜集其他同学的金点子，并从中寻找到自己理性处理问题的方法。预设及突破：预设：部分学生不能很好的参与活动。突破：1.言谈举止应该符合小学生的行为规范，注意文明礼貌、尊重他人、遵守活动规则，这些都是基本要求。2.有不同的看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾和冲突，需要理性对待分歧。3.真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。情景剧场：“可以小屋”小助手作为“可以小屋”优秀的小助手，无论处理什么问题，都离不开与人沟通交流，你的沟通交流能力如何呢？请列举一个同学们常见的冲突场面，邀请小组成员现场演绎一下，并想办法当场机智化解吧！ 预设及突破：预设：情景剧表演过程中可能会出现新的冲突。突破：1.学会倾听，既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。2.与人沟通，即使没有达成共识，也不要相互指责，我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。课前高效学习小组长组织本组同学做好课前准备并提前预习本节课的内容，明确单元整体的框架以及探究建构阶段需要达成的学习目标和学习活动任务。小组长组织组内同学积极发表自己的看法。高效学习小组领袖协调本组同学进行资源的查阅与拓展，每个同学结合自己的生活实际，将自己遇到的小困惑上传到中，通过在线“问诊”，寻求他人解决问题的“金点子”。在高效学习小组领袖的带领下，梳理核心问题：真诚坦率、换位思考、学会倾听、学会表达。小组内每位同学都发表自己的想法或看法，组内其他同学认真倾听并给予点评和建议。学习小组领袖统筹协调好本组的同学确定一个常见的冲突现场，每个人根据分工，从想法、做法等方面分角色进行现场演绎。在展演阶段，学习小组领袖组织好本小组的同学将“如何化解冲突现场”进行演绎分享，其他同学认真倾听、记录并给予意见和建议，小组长收集本小组同学的意见，记录并汇总。学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.通读文本一遍，结合自己解决生活问题的经验，为伙伴解决烦恼提出1-2个理性、可行的办法。请将自己遇到的小困惑上传至，通过在线“问诊”方式，搜集其他同学的金点子，并从中寻找到自己理性处理问题的方法。为小伙伴解决烦恼提出1-2个可行的解决办法2.查阅资源，列举一个身边发生矛盾和摩擦的现象，自己用至少两种沟通技巧现场化解矛盾。结合身边常见的冲突场面，进行情景剧表演认真参与情景剧表演，能提出合理建议，成功解决冲突反思改进：课题面对成长中的新问题——做自主管理小达人（学习任务）学习阶段应用拓展学习目标1.自己精心设计一天的成长日记并尝试完成预设目标，用自己的话说说达成目标的办法和心得体会。2.在自主管理团队领袖主持下召开团队的会商会，针对管道运行出现的问题提出适合自己班级的改进建议并在班内表决通过。重点难点重点：用好成长日记做好一日规划，并积极完成预设目标难点：针对管道出现的问题至少提出两条合理建议 学习过程设计学习任务情境设计：在处理烦恼的过程中我们发现，越是有强大自我管理能力的人，他遇到的问题会少很多，或者遇到问题也会轻松化解。我们的总校长赵丰平爷爷曾经说过“有自我管理能力的人是人才”，成为自主管理的小达人，让学习生活更有序！一、时政小剧场课前播放时政新闻，学生点评二、情境导入有计划地学生和生活，有助于我们开阔视野，提高动手能力；让我们学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体会我们作为社会小主人的责任与担当。让我们一起用好手中的成长日记，做具有强大自我管理能力的人吧。三、自主与合作探究学习活动1：成长日记伴我行进入五年级后，我们有了学习生活的小帮手——成长日记。它帮助我们规划一天的历程，到目前为止，你制定的计划能不能实现呢？有什么原因导致目标没有达成呢？以一天为例，尝试完成自己制定的目标吧！学习活动2：自主管理团队会商会进入新年级后，你又加入了新的自主管理团队，在这一个月的运行中，在工作中你发现了什么问题？为了让我们的学习生活更有秩序，发挥聪明才智，为团队工作提出自己的建议。注意建议要符合班级实际。单元拓展：珍爱生命，健康成长面对烟酒、毒品这些危害我们健康成长的东西，我们要提高警惕。本月是学校的健康成长月，让我们在老师们的带领下，跟随禁毒大使牛牛一起走进宣传展馆，了解它们的危害，让不良诱惑无处遁形。板书设计：应用拓展：面对成长中的新问题——做自主管理小达人成长日记伴我我行自主管理团队会商会学会说“不”学习任务创造学习过程实施学习领导力提升学习活动1：成长日记伴我行进入五年级后，我们有了学习生活的小帮手——成长日记。它帮助我们规划一天的历程，到目前为止，你制定的计划能不能实现呢？有什么原因导致目标没有达成呢？以一天为例，尝试完成自己制定的目标吧！【设计意图】本活动引导学生通过成长日记将所学方法进行现实运用，最终达到让学生从生活中来再到生活中去的目的。学习活动2：自主管理团队会商会进入新年级后，你又加入了新的自主管理团队，在这一个月的运行中，在工作中你发现了什么问题？为了让我们的学习生活更有秩序，发挥聪明才智，为团队工作提出自己的建议。【设计意图】通过与现实场景事例相结，从帮助自己走向帮助集体，进一步引导孩子去发现班级管理中存在的问题，积极想办法为班级做出应有的贡献。单元拓展：珍爱生命，健康成长面对烟酒、毒品这些危害我们健康成长的东西，我们要提高警惕。本月是学校的健康成长月，让我们在老师们的带领下，跟随禁毒大使牛牛一起走进宣传展馆，了解它们的危害，让不良诱惑无处遁形。【设计意图】随着社会生活范围的不断扩展，五年级的孩子会受到许多来自社会的“不良诱惑”。通过走出教室，走进宣传展馆这样的实践活动，学生们能更加清晰的认清烟酒的危害，主动拒绝，学会自我保护，健康成长。学习活动1：成长日记伴我行进入五年级后，我们有了学习生活的小帮手——成长日记。它帮助我们规划一天的历程，到目前为止，你制定的计划能不能实现呢？有什么原因导致目标没有达成呢？以一天为例，尝试完成自己制定的目标吧！预设及突破：预设：学生刚接触成长日记，使用不规范突破：利用班会课提前培训孩子成长日记的规范三要素，有基本的使用规范。学习活动2：自主管理团队会商会进入新年级后，你又加入了新的自主管理团队，在这一个月的运行中，在工作中你发现了什么问题？为了让我们的学习生活更有秩序，发挥聪明才智，为团队工作提出自己的建议。注意建议要符合班级实际。预设及突破：预设：部分学生对于自主管理团队工作中存在的问题不敢发表自己的观点突破：要大胆表达自己的意见和观点，说话前做好准备、明确观点，充分说理。单元拓展：珍爱生命，健康成长面对烟酒、毒品这些危害我们健康成长的东西，我们要提高警惕。本月是学校的健康成长月，让我们在老师们的带领下，跟随禁毒大使牛牛一起走进宣传展馆，了解它们的危害，让不良诱惑无处遁形。预设及突破：预设：部分学生存在走马观花的行为。突破：通过签订承诺书或者宣誓的形式，树立正确认识，从源头拒绝烟酒这些不良“诱惑”的危害。课前高效学习小组长组织本组同学做好课前准备并提前预习本节课的内容，明确单元整体的框架以及应用拓展阶段需要达成的学习目标和学习活动任务，初步感受身做一个自主管理小大人是多么的重要。高效学习小组领袖协调本组同学进行资源的查阅与拓展，每个同学结合自己的成长日记，谈一谈如何合理规划自己的一天，在小组内进行分享。在高效学习小组领袖的带领下，完成一份完整有效的一天成长日记规划，并尝试高质量完成自己制定的目标。结合自己加入的自主管理团队，积极发挥小组每个人的聪明才智，提出合理的建议，帮助班级生活更加有序，小组内每位同学都发表自己的想法或看法，组内其他同学认真倾听并给予点评和建议。学习小组领袖统筹协调好本组的同学认真参观宣传展馆，针对“如何学会说’不’”问题展开讨论,确保拒绝诱惑，远离危险行为，小组长做好监督记录。学习目标达成评价：学习目标评价标准（基本）评价任务1.自己精心设计一天的成长日记并尝试完成预设目标，用自己的话说说达成目标的办法和心得体会。通过成长日记规划一天的历程，并能完成自己制定的目标1.成长日记规范有效2.成功达成成长日记制定的目标2.在自主管理团队领袖主持下召开团队的会商会，针对管道运行出现的问题提出适合自己班级的改进建议并在班内表决通过。针对管道运行出现的问题提出适合自己班级的改进建议并在班内表决通过。积极参与自助管理团队会商会，提出至少两条合理建议，并积极践行反思改进：