生物人教版（2024）第一单元 生物和细胞第三章 从细胞到生物体综合实践项目 制作细胞模型教案设计

这是一份生物人教版（2024）第一单元 生物和细胞第三章 从细胞到生物体综合实践项目 制作细胞模型教案设计，共3页。教案主要包含了章节学习主题，章节学习内容分析，章节学情分析，章节学习目标，章节学习内容及学习方法概览，章节评价与作业建议等内容，欢迎下载使用。
本章内容属于《标准2022》中的第一个学习主题“生物体的结构层次”,内容主要包括细胞通过分裂产生新细胞、动物体的结构层次、植物体的结构层次和单细胞生物。
二、章节学习内容分析
1.内容的课标分析
本章内容属于《标准2022》规定的第一个学习主题“生物体的结构层次”。通过本章的教学,达成以下目标:
(1)要帮助学生形成1个大概念:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。
(2)要帮助学生形成2个重要概念:①细胞是生物体结构和功能的基本单位;②生物体的各部分在结构上相互联系,在功能上相互配合,共同完成各项生命活动。
(3)要帮助学生形成4个次位概念:①一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞构成;②细胞不同结构的功能各不相同,共同完成细胞的各项生命活动;③细胞能通过分裂和分化形成不同的组织;④绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体,高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述细胞分裂和分化的基本过程;识别人体和植物体的主要组织;说明细胞通过分裂和分化形成各种组织,组织构成不同的器官;识别给定生物材料所属的结构层次,并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体;运用控制变量的方法,设计简单的实验,探究单细胞生物的运动或趋性。
2.本章教学内容分析
“生物体的结构层次”这一学习主题的主要特点:通过本主题的学习,学生能够形成生命系统观。生命系统观是指能进行各项生命活动,在结构上相互联系,在功能上相互配合而形成的有机整体,有其独特的规律。本章力图通过建立“生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动”这一大概念的过程,让学生理解细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。促使学生认识常见的单细胞生物,了解多细胞生物体的结构层次,认识不同的生物体具有不同的结构层次。知道绿色开花植物体和高等动物体的结构层次都包括细胞、组织、器官和个体,进而能够初步认识到生命系统中的物质具有层次性,为认识更为复杂的生命系统层次,如种群、群落、生态系统、生物圈等奠定基础。
三、章节学情分析
已有知识:学生在小学科学课上对生物的相关知识有了一定的了解,知道生物体具有一定的结构层次。
已有经历:学生对生物有一定的认知,但是缺乏系统的学习。
已有技能:学生掌握了观察和实验的一般方法,具有了收集和分析资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,可以进行资料分析和实验探究活动。
已有情感:学生在生活中对生物有一定的认识。
四、章节学习目标
生命观念:按照从宏观到微观、从整体到部分的顺序认识植物体和动物体,初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念,逐步形成科学的自然观。
科学思维:在认识生物体的结构的过程中,运用归纳、分析、建模等方法,进行独立思考与判断,初步形成理性思维习惯。
探究实践:通过资料分析、模拟探究等活动获得新知识,培养学生的科学探究与实践能力。
态度责任:认识生物体的结构层次,对学生深入理解大千世界中丰富多彩、形态各异的生命个体具有重要价值。
五、章节学习内容及学习方法概览
六、章节评价与作业建议
本章节作业整体设计体现以下原则:
实践性原则:每课时严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。
本章节作业设置为三部分:基础性作业、巩固性作业和综合性作业。基础性作业以课本“练习与应用”为主;巩固性作业和综合性作业以为主适当删减。
《从细胞到生物体》章节学习概览
课时
内容
内容本质与研究方法
第1课时
细胞通过分裂
产生新细胞
描述细胞分裂和细胞生长的过程,解释细胞分裂过程中染色体的变化,通过分析与讨论,加深对概念的理解,发展科学思维
第2课时
动物体的结构层次
通过观察组织图片描述细胞分化的过程,分析资料,运用比较、归纳等方法,概述组织、器官、系统的概念,识别人体的结构层次
第3课时
植物体的结构层次
认识绿色开花植物体的六大器官和各种组织,识别绿色开花植物体的结构层次,形成生物体是一个统一的整体的生物学观点
第4课时
单细胞生物
通过观察草履虫并探究其趋性的实验,提高实验操作能力和思维观察能力;在原有实验的基础上,扩展实验探究的内容,提高创新能力;概述单细胞生物与人类的关系