小学音乐新年联欢会教案

这是一份小学音乐新年联欢会教案，共9页。

课时
1 课时 40 分钟
教材分析
本单元以 “新年联欢会” 为主题，湘艺版（2012）二年级上册的这一课程内容，旨在让学生通过音乐感受新年的欢乐氛围，将音乐与节日情境紧密相连。教材中选取了多首富有节日气息的歌曲以及相关音乐活动素材，这些内容涵盖了节奏、旋律、歌词等音乐要素，既有助于学生巩固已学音乐知识，又能引导他们在新年的情境中进行音乐创作与表演，提升音乐综合素养，为学生提供了一个将音乐知识应用于实际情境、展现自我的良好平台。
学情分析
二年级的学生天真活泼、好奇心强，对音乐有着浓厚的兴趣。他们在一年级已积累了一定的音乐基础知识，如简单的节奏拍打、基础的音符认识等。经过之前的音乐学习，学生具备了初步的聆听和跟唱能力，但在音乐表现力和创造力方面仍有较大的提升空间。这个年龄段的学生喜欢参与各种音乐活动，尤其对与节日相关的主题充满热情，“新年联欢会” 的主题能够充分激发他们的学习积极性，使其更主动地投入到音乐学习与表演中，在欢乐的氛围里感受音乐的魅力并展现自我风采。
教学目标
审美感知
学生能够通过聆听、演唱新年相关歌曲，感受歌曲的旋律美、节奏美以及歌词所描绘的新年欢乐情境之美，体会音乐中蕴含的喜庆情感。
艺术表现
学生能够用自然流畅、欢快的声音演唱新年歌曲，并能结合简单的舞蹈动作、表情等形式，自信地在新年联欢会情境中进行表演，展现对音乐的理解与诠释。
创意实践
学生能够依据新年的主题，自主创编简单的节奏、歌词或舞蹈动作，为新年联欢会增添独特的创意元素，发挥想象力与创造力参与音乐创作实践。
文化理解
学生了解新年在不同地区的庆祝方式及相关文化习俗，理解音乐在新年庆祝活动中的重要作用，感受音乐与文化的紧密联系，增进对多元文化的认知与尊重。
教学重点和难点
教学重点
学会演唱新年主题歌曲，准确把握歌曲的节奏与旋律，体会歌曲中的欢乐情感，并能以多种形式在新年联欢会情境中进行表演展示。
教学难点
能够根据新年的主题与氛围，自主创编出富有创意且贴合音乐情境的节奏、歌词或舞蹈动作，在音乐实践中实现对音乐的个性化理解与表达，展现较高的创意实践能力与音乐综合素养。
教具准备
多媒体设备、音响、教学相关的音乐素材、新年装饰道具若干、打击乐器（如木鱼、响板、沙锤等）
教学过程
环节一：导入新课（5 分钟）
教师活动：教师身着新年服饰，带着微笑走进教室，教室提前用一些新年挂饰简单布置，营造出新年氛围。教师播放欢快的新年音乐如《恭喜恭喜》，同时展示一些新年联欢会上人们载歌载舞的图片，提问学生：“小朋友们，听到这欢快的音乐，看到这些欢乐的画面，你们想到了什么节日呀？” 引导学生回答新年。然后教师说：“新年到啦，大家都会聚在一起开联欢会，今天咱们的音乐课堂也要变成一场欢乐的新年联欢会哦！”
学生活动：学生们被教室的新年装饰吸引，兴奋地进入教室。在聆听音乐和观看图片时，学生们脸上洋溢着喜悦，积极思考教师的问题，纷纷举手回答 “新年”。听到要在课堂上举办新年联欢会，学生们欢呼雀跃，充满期待。
设计意图：通过创设新年情境，从视觉、听觉多方面刺激学生的感官，激发学生对新年的美好回忆与情感共鸣，自然地引出 “新年联欢会” 主题，让学生快速进入学习状态，为后续教学活动的开展做好铺垫，使学生在轻松愉悦的氛围中开启音乐学习之旅。
环节二：讲授新课（25 分钟）
感知 （8 分钟）
教师活动：教师播放湘艺版教材中的新年歌曲《过新年》，引导学生安静聆听，同时让学生闭上眼睛，想象歌曲中描绘的新年场景，如放鞭炮、贴春联、穿新衣等。歌曲播放完后，教师提问：“小朋友们，刚刚在歌曲里你们都看到了哪些新年的画面呀？” 根据学生的回答，教师在黑板上简单画出相关的图案，如鞭炮、春联等。然后教师再次播放歌曲，让学生跟着歌曲的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏特点。
学生活动：学生们安静地聆听歌曲，沉浸在歌曲所营造的新年氛围中，脑海里浮现出各种新年场景。当教师提问时，学生们积极举手分享自己的想象，如 “我看到了红红的鞭炮在响”“我看到了一家人在贴春联” 等。在再次聆听歌曲时，学生们认真地跟着节奏晃动身体，感受着歌曲节奏的快慢与强弱变化。
设计意图：借助聆听与想象活动，培养学生的音乐感知能力，让学生从歌曲中获取音乐信息并转化为生动的画面，加深对歌曲内容的理解。通过身体的律动，进一步强化学生对歌曲节奏的感知，为后续学习歌曲的演唱奠定基础，使学生在感知音乐的过程中，逐步建立起音乐与画面、节奏之间的联系，丰富音乐体验。
探究（8 分钟）
教师活动：教师将歌曲《过新年》的歌词展示在黑板上，带领学生逐句朗读歌词，在朗读过程中，引导学生发现歌词的押韵规律以及歌词所表达的欢乐情感。例如，教师提问：“小朋友们，你们看看这些歌词的最后一个字，是不是听起来很顺口呀？这就是押韵哦。那你们从歌词里能感受到大家在新年的时候心情怎么样呢？” 然后教师把学生分成小组，让小组讨论歌曲中哪些地方的旋律是比较欢快的，哪些地方是比较舒缓的，并请小组代表分享讨论结果。
学生活动：学生们跟着教师逐句朗读歌词，认真思考教师的问题，发现歌词押韵的特点后，脸上露出新奇的表情。在小组讨论中，学生们积极交流，有的学生哼唱歌曲片段来感受旋律的变化，有的学生则根据自己对歌曲的理解发表看法。小组代表勇敢地站起来分享讨论成果，如 “我们觉得歌曲开头的旋律很欢快，因为感觉像大家在高兴地奔跑迎接新年”。
设计意图：通过歌词朗读与小组探究活动，引导学生深入探究歌曲的歌词与旋律特点，培养学生的音乐分析能力与合作学习能力。让学生在发现歌词押韵规律中感受文字的韵律美，在分析旋律变化中体会音乐情感的表达，提升学生对音乐要素的理解与把握，促进学生音乐思维的发展，使学生在探究过程中学会思考、学会合作、学会表达。
示范（9 分钟）
教师活动：教师先范唱歌曲《过新年》，用清晰、欢快的声音演唱，同时加上一些简单的舞蹈动作，如拍手、跺脚、扭腰等，展示如何用声音和动作来表现歌曲的欢乐。唱完后，教师邀请学生一起跟着自己逐句学唱歌曲，对于学生演唱不准确的地方，如音准、节奏，教师及时给予纠正，并用形象的比喻帮助学生理解，比如 “这个音就像小鸟飞得高高的，我们要唱得明亮一些”。在学生基本学会演唱后，教师让学生分组练习，一组演唱，一组用打击乐器（木鱼、响板、沙锤等）为演唱组伴奏，教师在旁指导打击乐器的节奏配合。
学生活动：学生们专注地聆听教师的范唱和观看教师的舞蹈动作，被教师的表演深深吸引。在跟唱过程中，学生们努力模仿教师的声音和动作，认真对待教师的纠正，积极调整自己的演唱。分组练习时，演唱组的学生们大声演唱，努力展现出歌曲的欢乐，伴奏组的学生们则认真地按照节奏敲击打击乐器，相互配合，课堂气氛热烈而有序。
设计意图：教师的范唱与示范动作能够直观地向学生展示如何演唱与表演歌曲，为学生提供学习的榜样与标准。通过逐句学唱与及时纠正，帮助学生准确掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。分组练习打击乐器伴奏，既培养了学生的团队协作能力，又丰富了歌曲的表演形式，让学生在实践中更好地感受音乐的节奏与和声，增强音乐表现力，使学生在示范引领与实践练习中逐步提升音乐表演能力。
环节三：巩固延伸（10 分钟）
教师活动：教师组织学生开展 “新年音乐会” 活动，将教室的桌椅稍作调整，空出一块表演区域。每个小组依次上台表演，表演形式可以是演唱歌曲《过新年》并加上自己创编的舞蹈动作或打击乐器伴奏，也可以是小组合作创编的与新年相关的其他音乐小节目。在小组表演过程中，教师引导其他学生认真观看，并在表演结束后给予鼓励性评价，如 “这个小组的舞蹈动作创编得很有创意，和歌曲配合得非常好”。同时，教师也提出一些建设性的意见，如 “如果在演唱的时候声音再响亮一些就更棒了”。
学生活动：学生们积极准备小组表演，有的小组在一旁紧张地排练舞蹈动作，有的小组在商量如何更好地运用打击乐器。上台表演时，学生们充满自信，努力展现出自己小组的最佳水平，表演结束后，认真聆听教师和同学们的评价，虚心接受意见并表示感谢。观看其他小组表演时，学生们也能保持安静，欣赏他人的表演，并从中学到一些创意和表演技巧。
设计意图：通过 “新年音乐会” 的活动形式，为学生提供一个展示学习成果与创意实践的舞台，巩固学生所学的歌曲演唱、舞蹈创编、打击乐器伴奏等知识与技能。在相互评价过程中，培养学生的欣赏能力与批判性思维，让学生在交流与学习中不断进步，进一步增强学生对音乐表演的兴趣与自信心，使学生在实践与评价中实现音乐素养的提升与综合发展。
小结拓展
小结：亲爱的小朋友们，今天我们一起在音乐的世界里度过了一个欢乐的 “新年联欢会”。我们聆听了欢快的新年歌曲，学会了演唱《过新年》，还自己创编了舞蹈动作和打击乐伴奏，每个小组都带来了精彩的表演。通过这些活动，我们感受到了新年的欢乐氛围，也体会到了音乐的无穷魅力。希望大家在以后的生活中，也能像今天一样，用音乐传递快乐，用歌声迎接每一个美好的日子。
拓展：小朋友们，回家后可以把今天在课堂上学到的歌曲和舞蹈表演给爸爸妈妈、爷爷奶奶看，和家人一起分享新年的快乐。还可以和家人一起搜集更多不同地区的新年歌曲，下节课我们来一起分享，看看哪个地区的新年歌曲最有特色哦！
板书设计
中间主板书：《过新年》歌曲简谱、歌词
左边副板书：新年相关图案（鞭炮、春联、福字等），用于记录学生对歌曲感知想象的内容
右边副板书：歌曲演唱技巧提示（如音准、节奏要点）、小组表演评价要点
教学反思
在本次《新年联欢会》的音乐教学中，通过创设新年情境，学生们积极参与到各个教学环节，对新年歌曲表现出浓厚的兴趣。在感知与探究环节，学生能够较好地发挥想象力与合作学习能力，但部分学生在音乐要素的理解上还存在一定困难，今后教学中可增加更多实例进行分析讲解。示范环节中，学生跟唱和模仿能力较强，但在演唱细节处理上仍需加强训练。巩固延伸环节的 “新年音乐会” 活动极大地激发了学生的表演热情和创造力，但在小组协作的组织与引导方面还可进一步优化。整体而言，教学活动基本达成教学目标，但在教学过程中需更加关注学生个体差异，灵活调整教学方法与策略，以提升教学效果，让每个学生都能在音乐学习中获得成长与进步，充分感受音乐的魅力与乐趣。