初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 藻类、苔藓和蕨类教案配套课件ppt

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观察藻类、苔藓和蕨类实物，通过比较、归纳等方法认识它们的形态结构。
根据形态结构，推测藻类、苔藓和蕨类的生活环境，理解结构与功能相适应。
通过观察更多藻类、苔藓和蕨类的实物、图片等，构建藻类、苔藓和蕨类的概念。
通过举例说出藻类、苔藓和蕨类与人类的关系，唤起爱护植物、保护植物的意识。
新旧教材变动（仅供教学参考）
课堂导学 阅读教材P59-63,完成表格。
春天来了，江水变绿，说明藻类大部分生活在哪里？
藻类“绿如蓝”，说明细胞中含有什么？
藻类是如何吸收和运输营养物质的呢？
单细胞藻类，一个细胞就可以完成全部的生命活动。
多细胞藻类，直接从环境中吸收水和无机盐，没有根、茎、叶的分化。
总结：藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。
藻类的细胞中一般都含有可吸收光能的色素，能进行光合作用。
藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系
以前，学者一般把藻类归为植物；现在，有的学者只把像水绵、紫菜这样的藻类归为植物；有的学者不把藻类当作植物。
科普视频：海带不是植物
“苔痕”指的是什么植物？
“上阶”说明诗人在什么环境中发现苔藓植物？
苔藓植物一般高度如何？
“苔花”不是真正的花，而是苔藓植物能够产生孢子的孢蒴。
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这首诗生动地描绘了苔藓植物的生长繁殖。“苔花”是指什么结构?
苔藓植物在生物圈中的作用以及与人类的关系：
大多生活于阴暗潮湿的陆地环境中。
蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系：
2亿多年前，古老的高大蕨类植物的遗体埋藏在地下，经过漫长的年代，复杂的变化，就逐渐变成了煤。
①肉眼观察苔藓、蕨类植物的形态和颜色，测量并记录植株的高度。②用放大镜观察苔藓植物“茎”“叶”和假根的形态结构。③用放大镜观察蕨类植物叶的形态结构，仔细观察叶背面的隆起。
当地常见的苔藓植物和蕨类植物
藻类、苔藓植物和蕨类植物形态结构比较
思考：有了根和输导组织，蕨类植物的生活为什么还是离不开水？
①释放氧；②可做鱼类饵料；③可供食用；④可供药用
具有类似茎、叶的分化，假根
监测空气污染程度的指示植物
有根、茎、叶的分化；有输导组织
阴湿的陆地上，少数生活在水中
①可食用;②可药用；③可做绿肥和饲料；④形成煤
蕨类植物桫椤是国家二级重点保护植物，它的茎干高度可超过6米，直径可达20厘米
（1）下列有关桫椤的描述，错误的是（ ） A.植物茎中有输导组织 B.叶背面孢子囊有孢子 C.适于在干旱环境中繁殖 D.植株有根茎叶的分化
（2）桫椤与葫芦藓的外形差别很大，但是它们却有很多共同特点。请简述二者的异同之处。
（3）桫椤濒危的原因可能有：孢子寿命短；孢子萌发后发育的周期肠，幼体抵抗不良环境的能力差；成体根系不发达，茎内的输导组织较原始；等等。请查阅资料，了解保护桫椤的相关措施。
相同点：杪椤和葫芦藓都生活在阴湿环境中，都有茎、叶的分化，都利用孢子繁殖后代。不同点：杪椤有根和输导组织，葫芦藓有假根，无输导组织。
建立自然保护区；强化宣传和教育；实施生态修复工程等。
“贝藻套养”不占用海区，可节约生产成本，提高经济效益等。海水中的藻类能够进行光合作用，吸收大量的二氧化碳，同时释放大量氧气，能够缓解地球的温室效应。
1.“贝藻套养”是一种常见的海水养殖模式。海水中的藻类进行光合作用可吸收二氧化碳；贝类则以藻类为食，构建柔软的身体和坚硬的贝壳(含有碳酸钙)。这种海水养殖模式有什么优点?对于缓解温室效应有什么意义?
1. 近年来，极地频现“红色的雪”——雪衣藻（单细胞藻类）。雪衣藻原本呈绿色，在阳光下会产生红色色素，吸收热量加速冰川融化。下列关于雪衣藻的叙述，正确的是（     ）A．没有根、茎、叶的分化B．体内有输导组织C．根非常简单，称为假根D．用种子繁殖后代
2.卷柏是一种奇特的植物。在水分不足时，它的根会从土壤里“拔”出来，身体缩卷成一个圆球，随风而动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就会迅速打开，根重新钻到土壤里，继续生长。下列分析不正确的是：（     ）A．卷柏靠孢子繁殖，属于孢子植物B．卷柏的根可以从土壤中吸收水分但无法运输到叶C．贯众、满江红和卷柏都是蕨类植物D．卷柏的这种生存方式体现了它对环境的适应
3.小明在花卉市场观察到了葫芦藓、刚毛藻、铁线蕨等植物，并尝试运H所学知识对它们进行分类（如下图），下列相关叙述中错误的是（     ）
 A．①代表的植物是刚毛藻B．③处可填写“具有输导组织”C．④代表的植物利用种子繁殖D．三种植物都可以进行光合作用