统编版（2024）五年级下册两茎灯草公开课ppt课件

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严监生这个形象出自于我国古典名著吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中的第五、第六回。
《儒林外史》《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。这部小说是中国讽刺小说的开山之作也是登峰之作。作者吴敬梓，创作这部书花了近二十年时间。书中对人物性格的勾勒，活灵活现，有血有肉。对有钱人严监生临死前的刻画更是“千古绝唱”。
【监生】指明清两代在当时的最高学府国子监读书或取得国子监读书资格的人，也可以通过捐纳的办法去的这种称号。
严监生，原名严大育，字致和
这严致和是个监生，他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行；良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子——节选《儒林外史》
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。拗口的地方多读几遍。借助注释、知识积累或联系上下文疏通词句的意思。
文中称男孩子为（ ） 称中医为（ ）成所谓的亲戚为（ ） 文中来回地跑叫（ ）“更加”还可以说成（ ） 莫非，难道是叫（ ）因此，所以叫（ ） 牵挂，惦记叫（ ）插嘴叫（ ） 立刻，马上叫（ ）已后（ ） 那里（ ）
严监生 诸亲六眷 郎中 哥子 侄子 一声不倒一声 喉咙 挑掉一茎 揩揩眼泪 登时
请同学们先找出有关语句细致地读一读，然后根据严监生的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动，然后交流。
这段话主要描写了什么？从这段描写中你体会到什么？
自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
动作，两茎灯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两茎灯草在他的心中是这么重要，可见他是多么吝啬。
把诸亲六眷的猜测画上“_____”，再把严监生的反应画上“﹏﹏ ”。边画边想，严监生给你留下的印象是从哪些语句中体会到的，在旁边做批注。
在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？
大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的的溜圆”，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两根灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
两个亲人不曾见面——把头摇了两三摇（动作）
大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
“把头摇了两三摇”，因为无人了解他的想法，严监生是多么的无奈、失望。
两笔银子不曾吩咐——把两眼“睁的的溜圆”，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了（神态、动作）
二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的的溜圆”，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
“两眼睁的的溜圆……越发指得紧了”形象地反映了严监生的动作不被大侄子和二侄子理解，因此严监生内心非常着急。
两位舅爷不在跟前——把眼闭着摇头，那手只是指着不动（神态、动作）
奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”写出了严监生因在他家待了多年的奶妈也没有猜对他的心思后内心的失望。
两茎灯草恐费了油——点一点头，把手垂下，登时就没了气（动作）
赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前道:“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两根灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
“点一点头，把手垂下”的动作表明严监生终于满意、安心了。临死前不记挂亲人，连区区一茎灯草都舍不得多点，将一个吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。
课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。如同素描一般的细节描写，把严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给我们留下了深刻的印象。
老师的腰围 在一所小学听数学课。老师是个女的，40来岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬。 老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，一个男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。” 教室里一下静了。老师低头看了一下自己的腰，然后笑道：“好哇，你来量吧。”   小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师前面，随后他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，答案比较接近。其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，报出了答案：“89厘米。”
外貌、动作、语言、神态描写；一位和蔼可亲、关爱学生的老师
“有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个小孩站起来：“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。”   我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，老师一边笑，一边真的解下了腰带。   小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
文中运用了哪些不同的人物描写方法，请用不同的符号标注出来，说说这位数学老师是一位怎样的老师呢？
自己尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。
1.完成分层作业。2.感兴趣的同学课下阅读《儒林外史》。