小学语文统编版（2024）五年级下册手指同步训练题

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册手指同步训练题，共8页。试卷主要包含了看拼音写词语，下列加点字注音完全正确的一项是，写出下面词语的反义词，照样子，写词语，把词语和相应的意思连起来，指出下列句子所使用的修辞手法，我读懂了课文重点句子的意思，课本直通车等内容，欢迎下载使用。

1.看拼音写词语。
jiē chù niǔ kòu xiàng mà zuǒ bǎng yòu bì

miǎ xiǎ xiǎng lè fù yōng yǎng zūn chǔ yōu

2.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.按弦（xuán） 揿电铃（qìn） B.窈窕（yǎ tiǎ） 秽物（huì）
C.轧伤（zhá） 拧螺丝（nǐng） D.享受（xiǎng） 爱憎（zēng）
3.写出下面词语的反义词。
简单——（ ） 舒服——（ ） 团结——（ ）
薄弱——（ ） 渺小——（ ） 强硬——（ ）
4.照样子，写词语。
随时随地
直直落落
5.把词语和相应的意思连起来。
堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸 形容气势宏大。
养尊处优 单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱 指生活在优裕的环境中。
6.读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变。
（1）水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（ ）（ ）
（2）无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（ ）
（3）除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（ ）
（4）你的姿态可不如其他三指窈窕（ ），都是直直落落的强硬的线条。
（5）刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受（ ）的机会最多。
7.指出下列句子所使用的修辞手法。
（1）大拇指是最肯吃苦的,水要喷出来,叫他死力抵住；血要流出来,叫他拼命按住；重东西要翻倒去,叫他用劲顶住。 （ ）
（2）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗? （ ）
（3）他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。 （ ）
（4）无名指和小指,体态秀丽,样子可爱。然而,能力薄弱也无过于他们了。（ ）
8.我读懂了课文重点句子的意思。
（1）食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
①这句话运用了 的手法。
A.对比 B拟人 C夸张
②突出食指 、 的外形特点。
（2）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体 人的全体，阐明“ ”的人生道理，是文章表达的主旨。
9.课本直通车。
《手指》这篇课文的作者是 。本文紧紧围绕五根手指不同的
来进行描写，阐述了“ ”的道理。
课内阅读
阅读课文，并完成后面练习。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁;给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
1.大拇指形状不美,作者是从 、 、 三个方面进行描写的。
2.文中的过渡句是 ，
其作用是 。
3.大拇指的性格特点是什么?为了表现这种特点，作者在文中举了哪几个例子?概括地写下来。


课外阅读
阅读短文《从孩子得到的启示（片段）》，完成练习。
①晚上喝了三杯老酒，不想看书，也不想睡觉，捉一个四岁的孩子华瞻来骑在膝上，同他寻开心。我随口问：
②“你最喜欢甚么事？”
③他仰起头一想，率然地回答：
④“逃难。”
⑤我倒有点奇怪：“逃难”两字的意义，在他不会懂得，为甚么偏偏选择它？倘然懂得，更不应该喜欢了。我就设法探问他：
⑥“你晓得逃难就是甚么？”
⑦“就是爸爸、妈妈、宝姊姊、软软……娘姨，大家坐汽车，去看大轮船。”
⑧啊！原来他的“逃难”的观念是这样的！他所见的“逃难”，是“逃难”的这一面！这真是最可喜欢的事！
⑨一个月以前，上海方面枪炮声响了，大家惊惶失色，立刻约了邻人，扶老携幼地逃到附近江湾车站对面的妇孺救济会里去躲避。其实倘然此地果真进了战线，或到了败兵，妇孺救济会也是不能救济的。不过当时张遑失措，有人提议这办法，大家就假定它为安全地带，逃了进去。那里面地方大，有花园、假山、小川、亭台、曲栏、长廊、花树、白鸽，孩子一进去，登临盘桓，快乐得如入新天地了。忽然兵车在墙外过，上海方面的机关枪声、炮声，愈响愈近，又愈密了。大家坐定之后，听听，想想，方才觉得这里也不是安全地带，当初不过是自骗罢了。有决断的人先出来雇汽车逃往租界。每走出一批人，留在里面的人增一次恐慌。我们集合邻人来商议，也决定出来雇汽车，逃到杨树浦的沪江大学。于是立刻把小孩们从假山中、栏杆内捉出来，装进汽车里，飞奔杨树浦了。
⑩所以决定逃到沪江大学者，因为一则有邻人与该校熟识，二则该校是外国人办的学校，较为安全可靠。枪炮声渐远弱，到听不见了的时候，我们的汽车已到沪江大学。他们安排一个房间给我们住，又为我们代办膳食。傍晚，我坐在校旁黄浦江边的青草堤上，怅望云水遥忆故居的时候，许多小孩子采花、卧草，争看无数的帆船、轮船的驶行，又是快乐得如入新天地了。
⑪这是“逃难”。这是多么惊慌，紧张而忧患的一种经历！然而人物一无损丧，只是一次虚惊；过后回想，这回好似全家的人突发地出门游览两天。我想假如我是预言者，晓得这是虚惊，我在逃难的时候将何等有趣！素来难得全家出游的机会，素来少有坐汽车、游览、参观的机会。那一天不论时，不论钱，浪漫地、豪爽地、痛快地举行这游历，实在是人生难得的快事！只有小孩子真果感得这快味！他们逃难回来以后，常常拿香烟簏子来叠作栏杆、小桥、汽车、轮船、帆船；常常问我关于轮船、帆船的事；墙壁上及门上又常常有有色粉笔画的轮船、帆船、亭子、石桥的壁画出现。可见这“逃难”，在他们脑中有难忘的欢乐的印象。所以今晚我无端地问华瞻最欢喜甚么事，他立刻选定这“逃难”。原来他所见的，是“逃难”的这一面。
⑫唉！我今晚受了这孩子的启示：他能撤去世间事物的因果关系的网，看见事物的本身的真相。我在世智尘劳的实生活中，也应该懂得这撤网的方法，暂时看看事物本身的真相。唉，我要向他学习！
1.从结构上来说，短文记叙“逃难”的情节属于 描写。
2.从行文中，你能感受到丰子恺散文的哪些语言特色？请结合具体词句指出。


3.孩子们最喜欢“逃难”是因为（ ）
A.“逃难”非常好玩 B.“逃难”所到之处景色非常美
C.孩子并不知“逃难”背后的紧张危险，只享受过程的新奇愉快
4.“我”受到的启示是什么？


如果手指会说话,根据丰子恺笔下的手指特点,以下这些话最有可能是谁说的?
A.大拇指 B.食指 C.中指 D.无名指 E.小指
1.老兄,累的可不止你一个,我们真是同病相怜呀!（ ）
2.我虽然长得高,可是干苦差事不适合我,我给你们打打下手就好了。（ ）
3.呜呜,我虽然样子秀丽,但什么事都出不上力,估计主人觉得我最没用了。（ ）
4.唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!（ ）
5.大家这么能干,而我能力有限,那些装扮门面和不怎么费力的小事就交给我吧!（ ）
参考答案：
【基础巩固】
1.接触，纽扣，相貌，左膀右臂，渺小，享乐，附庸，养尊处优
2.B
3.示例：复杂 难受 分裂 雄厚 庞大 软弱
4.示例：每时每刻 百发百中 真真假假 端端正正
5.堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸 形容气势宏大。
养尊处优 单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱 指生活在优裕的环境中。
6.（1）用力 使劲（2）秀美 （3）体面 （4）苗条 （5）承受
7.排比 反问 比喻 拟人
8.（1）①A ②突出食指直落、强硬的外形特点。
（2） 人的全体 团结就是力量
9.丰子恺 姿态和性格 团结就是力量
【能力提升】
课内阅读。
1.身体 头 构造
2.但在五指中，却是最肯吃苦的 引出下文
3.大拇指最肯吃苦。①相帮扶住琴身;②抵住要喷出来的水;③按住要流出来的血;④顶住要翻倒的重东西;⑤读书时翻书页:⑥进门时揿电铃
课外阅读
1.插叙
2.朴素自然，明白如话。如开篇作者和四岁孩子华瞻的对话，家常式的口语，让读者倍感亲切
3.C
4.作者主张成人应该向孩子学习，抛开世俗外在的功名利禄的累赘，学会看到事物的另外一面，如此这般，即使在危险或艰难的境遇下，也能感受生活的乐趣和幸福。
【拓展延伸】
B C E A D