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专题1 幼儿园教育活动概述(教案)-《幼儿园教育活动设计与指导》(高教社第二版)高考备考(山东省)
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这是一份专题1 幼儿园教育活动概述(教案)-《幼儿园教育活动设计与指导》(高教社第二版)高考备考(山东省),共6页。教案主要包含了导入,讲授新知,巩固提升等内容,欢迎下载使用。
1.了解幼儿园教育活动的含义、特点、类型
2.能够用自己的语言总结知识,培养学生的自主学习能力
3.通过本节课的学习,对幼儿园教学活动感兴趣,形成自己的学习方式
教学重难点:
重点:能够举例说明幼儿园教学活动的特点
难点:区分不同的教育活动类型,能够明白分类依据
教学过程:
一、导入
谈话导入,请学生思考说出自己印象里的幼儿园是怎样进行教学活动的,与我们平时的上课有什么不同。
1.幼儿在教育活动中的主要活动是什么?
2.教师在幼儿园教育活动中是什么样的角色?
3.社会上仍然对幼儿教师及幼儿园教育活动有偏见,认为只是陪幼儿玩,对此你有什么看法?
4.幼儿园教育活动有哪些形式,只是在活动室里进行吗?
5.幼儿园教育活动与我们现在的教育活动有什么区别?
播放幼儿园教学活动片段,用自己的话总结视频中教学活动的特点
二、讲授新知
根据导学案预习的内容,对照课本找到知识点
1.幼儿园教学活动的概念
有广义和狭义之分
广义:幼儿园教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程
狭义:教师在一定时间内专门组织的教育活动
小组讨论出广义和狭义的区别,并举例说明
广义的教育活动:户外游戏、参观消防站、植树节种植活动
狭义的教育活动:语言活动《小猫钓鱼》、音乐活动《铃儿响叮当》
2.幼儿园教学活动的特点
(1)广泛性和启蒙性
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育制度的基础阶段,其教育内容、教育过程涉及幼儿生活中所接触的方方面面,包括自然环境、社会环境,具有广泛性和丰富性。但是,从幼儿的认真水平和年龄特点来看,其所能接受的、理解的教育内容有粗浅的、初步的、简单的,具有启蒙性
例:10以内的数数、认识常见的几何图形、比较物体的大小长短
(2)趣味性和游戏化
《规程》:以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中
幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式
例:户外体育游戏“老猫睡觉醒不了”“找朋友”“切西瓜”都是通过趣味游戏的方式训练幼儿走、跑、跳等动作技能;幼儿初学绘画时通过“小鸡吃米”练习画点,通过“装糖球”练习画圆形
(3)综合性和整合性
在《纲要》中指出教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,充分发挥各种教育手段的交互作用
例:对某一主题的探究活动可以涉及多个领域和层面,如对鞋的认识
(4)随机性和潜在性
教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。在幼儿的一日生活中,教师要注意观察周围的事物,及时发现教育的契机,并主动挖掘其潜在的教育价值,不断生成新的教育内容
例:当雨后的天空出现了一道彩虹,教师应马上不失时机地组织幼儿观看;教师正带领幼儿在院子里散步,发现了掉在地上的片片花瓣,于是观察颜色、数花瓣的数量。
将课本中的例子具体化,创设情境。请学生思考除了课本中的例子,自己还能想到哪些:幼儿在玩玩具车时,只需要知道在不同地面玩具车的行驶速度是不同的,因为有摩擦力,而不用学习关于摩擦力深入的科学原理;户外活动时,可组织幼儿玩“踩影子”学习有关影子及太阳光折射的有关知识
3.幼儿园教学活动的类型
按幼儿一日生活的性质不同分类:生活活动;区域活动;教育活动
(1)生活活动
概念:生活活动指幼儿在幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等,几乎占了幼儿在园的一半时间,这也是幼儿园与其他教育阶段的主要区别之一
生活活动的教育意义:
①培养幼儿良好行为习惯的主要途径。在日常生活环节中,渗透着秩序、交往等学习方面,是幼儿一日活动中最多接触的
②培养幼儿社会性的主要途径
③对幼儿进行个别教育的最佳时机
区域活动
概念:区域活动又称活动区(活动角)活动,指幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动,是幼儿在园一日生活中的主要活动之一,是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径
优点:通过区域活动,满足幼儿交往的需要,培养幼儿合作的能力,丰富幼儿的生活经验,让幼儿勇于尝试和探索,培养幼儿积极的活动态度,促进幼儿创造性和个性的发展
常见的活动区:角色游戏区(娃娃家、医院、超市、餐厅等)、积木区(建筑区)、音乐区、嬉水区、沙池区、植物区、科学区、语言区、美工区、图书区
按教育内容分类:健康;语言;社会;科学;艺术
自《纲要》颁布以来,按五大领域进行的教育活动逐渐被广泛采用。
按组织形式的不同分类:
1.集体活动
概念:集体活动一般是在教师的直接指导组织下进行的活动
特点:全班幼儿在同一时间内做同样的事情,活动过程以教师的引导和组织为主。一般来说,幼儿国内幼儿园受传统教育模式的影响较深,此种形式最为普遍,学习效率也较高
2.小组活动
概念:小组活动就是将全班幼儿分成几个小组进行的活动。这里的分组既可以是教师有计划安排的分组活动,也可以是幼儿自发的活动
特点:容易调动幼儿主动积极地活动。能让幼儿在合作中学习、共同构建中学会理解、学会交往、学会遵守共同的“游戏规则”,并可以按自己的速度和方式做所要求的事。随着幼儿年龄的增长,此种方式越来越受到幼儿的欢迎
3.个别活动
概念:个别活动一般是由一个教师面对一两个幼儿进行的指导,也可以使幼儿自发的、自由的活动。
特点:更易于教师增强对幼儿的了解,因材施教。
总结:
1.幼儿来园后、离园前的自由活动时间里,主要是个别活动
2.早操、早餐、教学活动户外游戏、参观、郊游等都属于集体活动的形式
3.区域活动等一般采用小组活动的形式
4.一般小班幼儿比较适合个别的活动,中大班幼儿则适当增加集体活动
按幼儿学习方式的不同分类:
1.接受式学习
概念:幼儿通过教师呈现的材料来掌握知识的过程。这是以确定的方式由教师传授知识给幼儿的过程,而不是幼儿独立、自主的去发现和探索的过程
2.体验式学习
概念:幼儿亲身介入到实践活动中,通过认知、体验和感悟,在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。
特点:情境性和活动性是这种学习方式的主要特点。这种学习方式适用于教师在比较了解幼儿的基础上进行,如幼儿可通过排球来感知力度、速度和方向的变化
3.探究式学习
概念:幼儿自主发现、探究和解决问题为主的学习方式
特点:它是让幼儿获取丰富的学习经验,满足和激发幼儿探索的好奇与兴趣,以发展幼儿的创造性和解决问题能力为目标的一种学习活动,比较适合中大班幼儿。这也是目前在幼儿园教育中越来越提倡的一种学习方式
4.合作式学习
概念:以共同目标的设计和达成为先导,以互动合作为基本动力,以小组合作为基本形式的学习活动
特点:有助于幼儿克服以自我为中心的倾向,培养自尊、自信、自强的自我意识和合群、接纳、分享的社会交往品质与能力,同时也调动了每个幼儿的学习主动性、自觉性和独立性。这是幼儿园教育中运用得较多的一种学习方式,比较适合中大班幼儿
依据分类方式的不同,可以将教学活动分类不同的类型。在此处知识讲解时,多让学生来分析,讨论,发言,知识点相对零碎,需要每一种大类进行小结。可采用图表的方式,对比记忆
三、巩固提升
小组合作,完成本节知识的知识框架和思维导图,结合练习册的知识进行巩固
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