小学统编版（2024）第五单元14 文言文二则学弈教案

这是一份小学统编版（2024）第五单元14 文言文二则学弈教案，共4页。教案主要包含了 教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。本单元的人文的主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”这篇文言文选自《孟子?告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、学情分析
统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》，两篇文言文，在人教版语文课本日积月累也接触过，他们已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。
三、教学目标
1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
四、教学重点
理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
五、教学难点
体会文章所蕴含的道理。
六、教学过程
（一）谈话导入，引出课题
1.上课！同学们好！同学们，在老师心目中，我们班，非同一般。老师用这样一句话介绍大家：通校之乐学者也。
哪位同学来读一读？请你来！什么意思呢？请你来说。
是嘛？是的！今天老师希望你们在课堂上认真倾听，积极回答问题，用乐学善听的实际行动展示你们通校之乐学者也的班风班貌，好吗？好！
2.今天我们要学习一篇古文，题目是：学弈 伸手板书课题。
弈是什么意思？你是怎么知道的？（弈字最早之前是这样写的，出示“弈”的甲骨文，下边代表两只手，上边的亦表音，同时又有交替的意思。及手执黑白，交替落子，直至分出胜负。故有“对弈”一词。）
3.琴棋书画，是中国古代四大艺术，源远流长。其中的“棋”指的是黑白世界的围棋。围棋是智慧的延伸，更是一种生活态度。那么，本文讲了一个什么故事呢？
（二）分层朗读，理解文意
（1）读准字音，读通句子
1.请同学们打开书，自由、大声的读两遍课文，读准字音，读通句子，试着读出节奏，遇到难读的地方多读几遍。
2.重点句子指导。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
在这里这个字念什么？读zhuó。什么意思？
“缴”原意是系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。简单理解就是箭。有“箭”自然少不了“弓”，所以“弓缴”的意思就是——弓箭。（师领读两遍“弓缴”）
“援弓缴”是什么意思呢？拉，拽。请你来做做这个动作！
“援”字是我们今天要学的生字，看，这是“援”字的演变，哪位同学来给大家讲讲你是怎么记住这个字的。（左边提手旁表示手的动作，右边“爰”读yuán，就是拉、引的意思，在甲骨文中是上面像一只手抓住棍棒的一头，下面抓住另一头。准确理解文言文中关键词语的意思，就能读好停顿我们齐读： “思/援弓缴/而射之。”
为是其智弗若与？指导读音：弗若 （不如）
与在这里应该读什么呢？“与”在这里是一个通假字，同“欤”。
文中还有几个“为”字，请你读读课文，推测它们分别读几声呢？请把正确的读音标在书上。
我们一起来读读这几句。文言文贵在“读”，其中的多音字一定要读准！
(2）借助注释，读出节奏
下面请同学们，结合注释带着自己的理解去读，边读边试着画出节奏。
(3) 对照注释，感知大意
“书读百遍，其义自见！”读着读着，你们发现了没有，这个故事就走进你心里去了。你们能用自己的话来说说这个故事吗？
（三） 读中有悟，熟读成诵
1.文中的弈秋，何许人也？请用文中语句回答。
“弈秋，通国之善弈者也。”善什么意思？善：擅长。
2.二人为什么跟弈秋学弈？因为弈秋是全国最擅长下围棋的人，所以他们跟弈秋学弈。“善弈者”是善于下棋的人，那善于骑马的人就是——善骑者。善于跳舞的人是——生：善舞者。文中这位善于下围棋的秋就是善弈者。模仿这句话夸夸自己的老师或同学，如：音乐老师，美术老师，舞蹈老师，班里同学……
3.这就是文言文的特点，之乎者也，一字千金。俗话说：名师出高徒。弈秋是否一定教出了两个棋艺高超的学生呢？他们两个学弈结果怎样？从哪句话得知？
虽与之俱学，弗若之矣。
是什么意思？“到底是谁比不上谁？两个“之”，分别指代谁？运用文言文的方法：联系上下文理解词义。
4.同拜一人为师，为什么结果截然不同呢？这不由得让人产生这样的疑问——“为是其智弗若与？”生答：非然也。
5.请同学们默读思考，画出二人的学习过程。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
6.从他的回答中，你听出二人表现有什么不同了吗？
“专心致志”的近义词有哪些？（全神贯注，聚精会神，一心一意，一丝不苟，心无旁骛……）
三心二意，心不在焉，东张西望，漫不经心，魂不守舍，心猿意马……
7.大家看这个标点符号“；”它在这里起到什么作用？对比。
8.对比帮助我们看清二人之不同，请男女生对比着读，读出不同。
9.今有小猫钓鱼，古有二人学弈，齐读课文！尝试去掉标点，变成草书，看图背诵。
（四）领悟道理，内化体会
1.作者用“学弈”这个具体的事例说明了一个这样的观点。板书：事例 观点 为是其智弗若与？曰：非然也。
2.不是智力原因，那同样的老师一样的课程，怎么会有这么大的区别呢？请大家思考，指名答，请把你的答案写到黑板上。
3.真是一群善思者也！古人云“文以载道”，这一篇短小精悍的故事，用70个字告诉我们一个深刻的人生哲理。读了这个故事，你想对那个三心二意的学生说些什么呢？
4.善思者！希望大家以后做任何事情都要记住“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”“一心一意万事能成，三心二意一事无成”。
（五）课堂小结，布置作业
同学们，小故事，大道理。孟子跨越千年，穿越时空，用一篇小古文告诉我们一个更古不变的道理—态度决定一切，你们用乐学善学的行动诠释了一种科学的态度——专注才有收获！让我们再读课文，让“学弈”真正走进你的内心，引领你更好的学习，配乐朗读！