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    部编版语文六年级下册 14文言文二则 学弈教学设计
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    部编版语文六年级下册 14文言文二则 学弈教学设计01
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    统编版(2024)六年级下册学弈教案及反思

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    这是一份统编版(2024)六年级下册学弈教案及反思,共3页。教案主要包含了教学目标,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    设计说明:
    文言文是我国优秀的文化遗产,是古代文明传承的媒介。本节课的教学中,一是培养学生学习文言文的兴趣,播下喜欢阅读文言文的种子,激发他们热爱祖国语言文学的情感;二是让学生自主、合作、探究学习,让他们自己质疑、释疑,借助注释及教师的点拨,能理解大意,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发,熟读成诵,积累语言;三是让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。通过学习使学生认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位,让学生感受古文的韵律美,提高审美情趣,把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
    文本解读:
    《学弈》这篇短文短小精悍,通过一个学习下棋的小故事阐明一个道理。《学弈》选自《孟子·告子》,全文共5句话,只有区区70个字,却把两个人学弈的过程写得清楚明白,道理说得透彻。文章通过写弈秋教两个人学下棋,两个人态度不同,学习效果差异巨大的事情,告诉人们做事必须专心致志,不可三心二意的道理。围棋最早见于我国史籍记载是春秋时期,至今已有二千多年的历史。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手,而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载,最早见于《孟子》。由此推测,弈秋可能是与孟子同时代的人,也可能稍早一些,由此也可以推测他大约生活在战国初期。出现弈秋这样的高手,说明当时围棋已相当普及,可以肯定,像弈秋这样的高手不止一个人。
    【教学目标】
    1. 有感情地朗读课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
    2.能够运用联系上下文、结合注释等多种方法理解古文的大意,并连起来说出故事的内容。(重点)
    3.对比两人跟弈秋学下棋的正反事例,说出“做事应该专心致志,不能三心二意”的观点。(难点)
    4.联系生活,引导学生做事脚踏实地,学习专一,养成良好的学习习惯。
    【教学过程】
    一、趣味猜字,引出课题
    1.课件出示“琴弈书画”四个古文字字形,学生猜字。
    师:中华传统文化博大精深,其中琴棋书画被称为雅人四好,是中国的四大才艺,他们是修炼性情的文化。古时的棋指围棋,又叫“弈”。关于琴弈书画这四个古文字字形,你能认出他们吗?
    2.引出课题,学生齐读。
    师:今天我们就来学习一篇关于下棋的古文,它出自《孟子·告子上》,同学们齐读课题《学弈》。(板书:学弈)
    二、读准读通,理解文意
    任务一:板题读题,初识古文
    活动:初读“学弈”
    1.读课题,理解“学弈”。(“弈”就是下棋,下围棋。)
    2.通过之前学过的文言文,回忆文言文的学习方法。
    (1)读准字音,读通句子。(2)逐字逐句,理解意思。
    (3)用自己的话说说全文的意思。(4)朗读课文,背诵课文。
    3.朗读“学弈”
    (1)教师范读。(学生注意朗读节奏,停顿。)
    弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈, 其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之, 一心以为/有鸿鹄/将至, 思/援弓缴/而射之。虽/与之/ 俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
    (2)自己练习读,做到读准字音,读通句子。
    请同学们打开书,自由、大声的朗读课文,读准字音,读通句子,试着读出节奏,遇到难读的地方多读几遍。
    (3)出示不同字体书写的《学弈》 ,读熟课文,感受中国传统文化汉字是中国人的骄傲,是祖祖辈辈智慧的结晶,也是中华民族独有的瑰宝。
    任务二:疏通“学弈”,理清思路
    活动:翻译“学弈”
    1.古文难懂,重要的是翻译,你知道哪些翻译文言文的方法?(借助注释联系上下文猜想等。)
    2.让我们当一个“小小翻译家”,将古文翻译出来。
    预设一::弈秋。他是个下棋高手。“通国之善弈者”,“之”是“的”,“善”是“擅长”,“者”是“……的人”。“弈”是职业,“秋”是名字,“职业十姓名”往往说明某项技术高明的人。因为通国闻名,故有人“使弈秋诲人弈”,“诲”就是“教诲”“教导”。
    预设二:一人(专心致志)。“其一人专心致志,惟弈秋之为听。”“惟”是“只、唯一”;“之”指代弈秋的教导。
    3..在《学弈》中,两个人跟同一位名师弈秋学习下棋,这两个人的学习态度一样吗?找出句子并朗读。
    4.理解文本中专心致志和鸿鹄将至两个成语,帮助学生理解两个人不同的学习态度。
    5.请分别用不同的成语概括两个人的学习态度。(专心致志、一心一意、聚精会神、全神贯注、心无旁骛;心不在焉、三心二意、心猿意马、胡思乱想。)
    三、明意悟理,升华“学弈”
    1.两个人同时在最好的老师指导下学棋,为什么会产生不同的效果?
    2.通过学习,你从中得到了怎样的启示?
    3.通过生活中的具体事例,让学生明白学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
    我们同在一个书法社团,很多爱好书法的同学在上交作品时,大家的水平参差不齐。后来才了解到,写的好的同学不仅在书法社团时专心认真,回到家后也加强练习,因此,同在一个书法社团,上一个老师的课,水平有很大的不同,不是因为我们的能力差距大,而是态度决定的。
    四、熟读成诵,拓展延伸
    1.多种方式,背诵原文。(图像记忆、思维导图记忆、引背)
    2.讲述孟子用《学弈》这个故事告诫不认真钻研学问的国君的故事。
    3.说一说自己在平时的学习中有哪些提高专注力的好办法?
    五、小结
    小故事,大道理。其实,学弈就是学做人。棋如人生,离不开黑白分明的理性与均衡。只要我们走的每一步人生之棋都是认真的,专心致志的,我们就是永远的胜利者。
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