语文六年级下册两小儿辩日教案及反思

这是一份语文六年级下册两小儿辩日教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
结合课文注释，理解文章大意，争取做到熟读成诵；
感受两小儿的聪明可爱以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
激发学生探究知识及阅读文言文的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
结合课文注释，理解文章大意，争取做到熟读成诵；
感受两小儿的聪明可爱以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学难点：激发学生探究知识及阅读文言文的兴趣。
【教学过程】
品读名句，导入新课
师:“三人行,必有我师焉。”“知之为知之,不知为不知,是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗?(生:孔子)
学生展示收集到的有关孔子的资料。师:孔子在你们的心目中是一个什么样的人?
出示孔子的头像,并作简介。师:然而,有两个小孩提出的问题,竟难倒了孔子,这是怎么回事呢?你们想知道吗?那么，这节课我们就来学习这个故事。 4.板书课题
反复诵读，疏通文意
播放课文《两小儿辩日》配乐朗读。 2.自由朗读课文。
3.指名朗读课文，纠正字音和断句不准确的地方。
4.师范读课文提出问题：课文哪些地方写了两小儿辩论的过程？
(1)指名回答，多媒体展示学习过程。
(2)反复诵读，共同感受古文的“韵律美”,以期达到熟读的效果,为深人理解课文铺平道路。三、合作表演，深化认识。
1.弄清两小儿“辩斗”的观点及理由。
(1)从文言文“简洁”的特点人手,引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容。
(2)分清两小儿“辩斗”的观点。
2.检查学习效果并品读课文。
(1)在学生汇报两小儿观点的同时，完成板书。一儿:日始出--近日中--远一儿:日初出--远日中--近
（2）反复品读,展开辩论。请同学读一读辩斗的情形，(指一生读)我们一起来听一听两小儿的辩斗。
（3）评析朗读的情况。
（4）老师也来辩斗。(指一生配合)(引导学生反复辩,速度越来越快。辩斗的气势越来越强)让学生和同桌分好角色,进行辩斗。
3.师：两个小孩在争辩的时候，他们的理由是什么？
（1）在学生汇报两小儿理由的同时，完成板书。一儿:日始出--近大日中--远小一儿:日初出--远凉日中--近热
（2）多出示理由，指导诵读。重点指导：此不为远者小而近者大乎？反问句增强说服力。
(3)展开辩论，评析辩论。
(4)师：当两个人面对面辩论的时候，他除了会用语言辩，还会什么辩？（动作眼神）
(5)指导辩论，全班展开辩论。
4.尝试背诵，力争熟读成诵。
5.师:在这激烈的辩斗中，你们觉得两小儿身上有哪些值得我们学习的地方？(善于观察善于思考大胆质疑）
6.理性看待“孔子不能决”。
(1)引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。
(2)针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
四、联系实际,理解题旨
1.解开“辩日”之谜。
(1)提出“辩日”孰是孰非的问题。
(2)通力协作,解开“辩日”之谜。
师：在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今天，我们已经有了答案，想不想看一看？
课堂小结
师：其实在大千世界中还有很多需要我们去探案的事情，这就需要我们保持一颗好奇心，本着实事求是的精神在风去观察，去思考，去研究，这样大自然的奥妙才在我们的不断努力中揭晓案。
回味“辩日”，师生漫谈
回味学习历程,书写心得。 (1)学生小结本节课的学习历程,教师启发学生写出各自的收获和体会。
2漫谈体会。师生互动交流，拓展情感体验。