小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）六 复习与关联教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）六 复习与关联教案设计，共5页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，对数学知识的复习共分为三个部分：数与运算、数量关系、图形的认识。数的运算复习重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。教科书采用“分类”加“举例”的方式，对所学习的计算进行整理，一方面是对所学算式进行整理，另一方面是对计算方法进行回顾。认识图形的复习重点是让学生能辨认所学的四个立体图形，形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受。
建议如下：
1.要优化学生头脑中的认知结构，必须引导学生自主活动，对知识进行主动建构。在这个过程中，整理的方法不是由教师直接传授给学生，整理的结果也不是由教师直接告诉学生，这个建构过程他人是不能代替的，必须通过学生的自主活动，主动地加以建构才能获得。因此教师在复习教学中，就要引导学生主动参与数学知识的整理过程，主动经历数学知识的应用过程，养成自觉整理知识的良好习惯。
2.数学学习要及时反思。“反思”简单地说就是对过去经历的再认识。数学学习反思包括过去的学习内容、学习过程和学习心理行为方式。对学生自己而言，学习是一种经历，只有当经历提升为经验时，学习才具备了真正的价值和意义。经过反思后，我们就能从经历中提炼出经验来。由此可见，反思本身就是一种创造性学习。因此复习时要通过回忆，引导学生自我反思。
3.掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，更重要的是应用。通过应用，帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。总复习的应用可以分为两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。因此，要精心设计习题，通过练习切实提高复习课效率。
【课题名称】第1课时 数与运算
【课型、课时】复习课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册103页～104页。
【教学目标】
1.通过复习，掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义，培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力。
2.对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。
3.在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。
【重点难点】
教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。
教学难点：根据算式排列规律熟练计算相关加减法。
【课前准备】
1.教师：教具：20以内的进位加法卡片
教学课件：《精品课件》。
2.学生：学具：一套36张空白卡片。
【教学过程】
一、整体回顾
教师：同学们，时间过得真快，一转眼小学生活的第一个学期就要结束了。在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。下面我们一起来回顾整理一下，在小组内说说这学期你学习了哪些知识。
引导学生阅读教科书目录，先组内讨论再全班交流。
教师：下面是同学们整理的一些“知识图”，他们总结了什么？你还有补充吗？
预设：教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法等。
教师：这学期我们认识了很多数，还学习了加法和减法，你有哪些收获？（学生自由发言）
预设：我知道4可以表示什么了。
1添上1是2，2添上1是3……我知道数的顺序。
10个一是1个十。十位上的1表示1个十……我知道数的组成。
看图、想分与合都可以帮助我们计算。
我会用“凑十”的方法计算！
教师：今天我们先复习数与运算。（课件出示0～20各数的认识和加减法知识结构图）
二、知识梳理
1.0～20各数的认识
教师：关于0～20，你都学会了哪些知识？
预设1：数不同物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用点数法从1开始数，数到几就有几个。
预设2：20以内数的顺序是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
预设3：0表示一个物体也没有。
预设4：在确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它就是第几个。
教师：你会数吗？学生独立完成，集体订正。（课件出示练习题）
预设5：当两种物体一一对应后，都没有剩余，就说两种物体的数量同样多；如果其中一种物体有剩余，就说有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
预设6：“＝”是等号，表示两边的数一样大；“＞”是大于号，表示左边的数比右边的数大；“＜”是小于号，表示左边的数比右边的数小。
预设7：填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数，前面的数等于后面的数时用“＝”。
教师：你会填吗？学生独立完成，集体订正。（课件出示练一练）
2.10以内数的加减法
教师：10以内的加减法你都学会了哪些知识？
预设1：求一共有多少，用加法计算；从总数中去掉一部分，求剩下的数量，用减法计算。
预设2：连加、连减和加减混合运算，按照从左到右的顺序计算。
3.20以内数的进位加法和不退位减法
教师：计算20以内数的进位加法和不退位减法计算方法你还记得吗？
预设1：计算十几加几和相应的减法时，先把个位上的数相加减，再加上整十数。
预设2：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
教师：进位加法的计算方法你还记得吗？
预设：（1）利用“点数法”计算。（2）利用计数器计算。（3）利用“凑十法”计算。
三、巩固应用
1.观察下面的数，完成表后的问题。（教材第106页应用提升第1题课件展示）
教师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？
学生回答，教师板书各数。
教师：用你喜欢的方式读一读这些数。
预设：学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等。
教师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？
预设：学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。（教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。）
课件出示题目，学生独立完成。
指名汇报。
预设：第（1）题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。
第（2）题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几。
第（3）题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。
第（4）题：把表中的11涂出来，发现斜行的左边都是比11小的数，斜行的右边都是比11大的数，每一斜行的数都相等。在计数器上表示出“11”，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一，表示的意思不一样。
第（5）题：学生发现第1行是1～10，第10行是10～19，这些数从左往右依次一个比一个大1，从上往下也是依次一个比一个大1。
【设计意图】用一个问题情境，将多个知识点串联起来，便于学生全面理解数的概念，形成合理的数学知识结构。
2.仔细观察，在空格里填上合适的算式。（教材第106页应用提升第2题课件展示）
教师：在这一学期，我们还学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，我们对这一部分的知识进行整理和复习。
3.仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。（课件出示表格）
预设：学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。
小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。
教师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？
预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。
预设2：横着看，算式的第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。
预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。
预设4：斜着看（从左上到右下方向），第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。
教师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？
预设：斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式、涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。
同桌合作，任意指一道算式很快说出得数。
【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生已有认知。回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础。
四、巩固提升
1.按规律填数。（课件展示）
先找规律再填数。
2.填一填，圈一圈，画一画。（课件展示）
重点区分“几”和“第几”。
3.直接写得数。（课件展示）
开火车计算。
4.在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。（课件展示）
先计算再比较大小。
五、回顾整理反思
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
【课后作业】
从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课在教师的指导下，学生复习数数、数的顺序、序数、数的组成以及位置等各方面知识的效果比较好。在观察表格中数的排列规律时，学生的想法很多，教师要注意倾听，及时指导，可能花的时间比较长，但还是要鼓励学生表达自己的想法。