人教版（2024）一年级上册（2024）六 复习与关联教学设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）六 复习与关联教学设计，共4页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
【课型、课时】复习课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册106页～107页。
【教学目标】
1.对本学期所学习的20以内数、20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。
2.借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，帮助学生建构基本的解题模型。
3.通过动手操作、观察分析，培养初步的空间观念。
【重点难点】
教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。
【课前准备】
1.教师：教具：20以内的进位加法卡片。
教学课件：《精品课件》。
2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》
【教学过程】
一、谈话导入
教师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？
学生回答，教师板书各数。
教师：用你喜欢的方式读一读这些数。
预设：学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等。
教师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？
预设：学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。（教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。）
二、综合应用
1.课件出示教材第106页第1题第（1）～（5）题。
学生独立完成，指名汇报。
预设：第（1）题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。
第（2）题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几。
第（3）题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。
第（4）题：把表中的11涂出来，发现斜行的左边都是比11小的数，斜行的右边都是比11大的数，每一斜行的数都相等。在计数器上表示出“11”，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一，表示的意思不一样。
第（5）题：学生发现第1行是1～10，第10行是10～19，这些数从左往右依次一个比一个大1，从上往下也是依次一个比一个大1。
【设计意图】用一个问题情境，将多个知识点串联起来，便于学生全面理解数的概念，形成合理的数学知识结构。
2.课件出示教材第107页第2题。
教师：在这一学期，我们还学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。
预设：学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。
小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。
教师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？
预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。
预设2：横着看，算式的第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。
预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。
预设4：斜着看（从左上到右下方向），第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。
教师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？
预设：斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式、涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。
同桌合作，任意指一道算式很快说出得数。
【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生已有认知。回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础。
3.课件出示教材第107页第3题。
学生完成后在小组内交流，集体汇报。
题目中的信息比较多，学生可以自主观察，收集信息提出问题并解决问题。
4.课件出示教材第108页第4题。
（1）教师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。
课件展示学生可能出现几种拼法，引导学生观察。
（2）教师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？
预设：先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4个、6个、8个等。教师让学生尝试拼搭得出答案。
同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。
根据学生的回答出示课件。
【设计意图】通过动手操作、观察、想象、归纳等方法，培养学生的空间观念，提升学生自主探索、合作交流的能力。
三、巩固提升
1.猜一猜。（变式训练第1题课件展示）
根据数的组成、数的顺序猜数。
2.数卡片。（变式训练第2题课件展示）
重点区分“几”和“第几”。
3.猜数游戏。（变式训练第3题课件展示）
根据数的组成、数的顺序猜数。
4.解决问题。（变式训练第4题课件展示）
引导学生认真读题，理解题意，用比较大小的方法解决。
5.（变式训练第5题课件展示）
引导学生写数位顺序表，分别写出个位和十位上的数。（关键是理解最大的一位数是9。）
四、回顾整理，反思提升
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
【课后作业】
1.从教材108页练一练中选取；
2.从教辅中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课主要是对本学期所学习的20以内数、20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理；借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，帮助学生建构基本的解题模型；通过动手操作、观察分析，培养初步的空间观念。虽然在之前学生也有过几次整理口算表的经验，但依然感觉比较困难，需要慢下来，给予学生充分的时间去完成。从多个角度观察口算表，学生已经知道观察横行、竖行、斜行的算式，只是表达不够清楚，教师注意适当指导。