统编版（2024）三年级下册小虾教案

这是一份统编版（2024）三年级下册小虾教案，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
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一、学情分析
本课以第一人称叙述了“我”养虾的过程中所见所感，表达了作者对小虾的喜爱。通过本节课的学习，学生可以直观地了解到小虾的外行、生活习性等知识，另外还应当引导学生学会在生活中仔细观察。
二、教学目标
1.默读课文，理解归纳段意。体会作者对虾的喜爱之情。
2.会认“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。能摘抄积累文中描写细致生动的语句。
三、重点难点
【教学重点】
阅读指导，了解虾的外形和习性，能总结概括第三自然段的内容。交流理解重点语句。
【教学难点】
默读课文，抓住细致生动的语句，理解作者表达的所见所感。

四、教学过程
第一板块 【谜语激趣 新课导入】
1.猜谜语：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）
2.展示图片：虾的美食、虾的种类。
3.揭示课题：
（1）叙述人称：第一人称
（2）预测：课文写了虾的哪些方面？表达了作者怎样的感情？
（3）拓展虾的小知识。
4.出示作者资料：菁莽。
5.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。
6.字词认读：在文中标示，连词读句。
形式：一起抓虾。（游戏）
【设计意图】：识字教学宜让学生自主学习，教师注意检查正音。
7.认识多音字：稍。
第二板块 【阅读课文 提示导学】
1.导读提示：默读课文。说说第3自然段主要写了什么。把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
提示：总结大意、关键任务。
2.结构划分：
（1）第一部分（第1-2自然段）：写“我”开始养小虾。
（2）第二部分（第3自然段）：写缸里的小虾十分有趣，但是脾气不好。
（3）第三部分（第4-6自然段）：写“我”悉心照顾小虾，小虾数量多了起来，体现了“我”对小虾的喜爱之情。
3.开篇赏析：描写水缸。
（1）两个动词：洒落、漏下
（2）比喻：圆镜。
引导学生思考动词与比喻的作用，以及本段说明了什么。
（3）改陈述句。
4.情景再现：阅读第二自然段，说说捉虾的写法特点。
学生自主找出提到的人物、地点、动作。
注意：动作→连续性动作，生动再现捉虾的过程。
【设计意图】：本课为略读课文，以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分尊重学生的主体地位。
5.准确表达：描述虾的外形。
（1）才长大的虾：通体透明像玻璃。
（2）千年虾：带点灰黑色；背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。
6.重点导读：第三自然段是围绕哪句话展开叙述的？
中心句：缸里的小虾十分有趣。
师：这个自然段描述了什么？
点拨：本段描述了作者观察到虾在缸里的活动。
7.句式运用：描写小虾悠闲的姿态。
指名学生进行仿写：有的……有的……有的……
8.抓住特点：描写小虾“生气”的姿态。
（1）引导学生抓住描写小虾的动词，表现出小虾的灵活。注意三个叠词的连用。
（2）小虾是真的生气了吗？
9.表现特点：描写小虾搏斗的姿态。
（1）学生找出动作描写，感受特点：
（2）想象一下，小虾在水缸还会有什么样的动作？
10.佳句欣赏：读句子，细节描写表达了作者怎样的感情？
了解习性；悉心照顾；观察细致。
【设计意图】：本课重点聚焦在段落结构和语言的表达上，通过找关键语句概括段落大意，体会细致生动的语句，落实本单元的教学目标。
11.写法探究：在文中找出表现小虾灵动的词语，旁批理解。
（1）以开火车的形式说一说描述小虾的动词。
（2）你还能用什么动词描述小虾？
第三板块 【课外拓展 想象阅读】
教师：有一位知名的画家，对虾情有独钟，你知道是谁吗？
出示齐白石资料和趣事。
第四板块 【师生归纳 课堂总结】
1.主题归纳：
（1）本文描写了小虾的 生长环境 、 外形特点 、生活习性 以及各种有趣的活动。
（2）以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，表达了“我”对小虾的 喜爱之情 。
2.我的收获：
（1）会认的字有：__________________；
积累好词佳句：_____________________。
（2）本文可以分为_3_个部分，语言特点轻松诙谐，富有情趣。
（3）课文重点描写了小虾的_活动_，有_悠闲的姿态_、“生气”的姿态，还有_搏斗时的姿态_。
第五板块 【随堂小测 素养提升】
1.根据课文内容填空。
（1）《小虾》讲述了“我”和阿成哥到( 小溪里 )捉到了小虾，并把它们带回家里养在了( 缸里 )，“我”在观察中觉得小虾十分( 有趣 )。
（2）小虾生气的时候，那副钳子( 一张一张 )的，胡须也( 一翘一翘 )地摆动着，连眼珠子也( 一突一突 )的。
2.比一比，再组词。
腹（ 腹部 ） 悄（ 悄悄 ）
复（ 重复 ） 稍（ 稍微 ）
虾（ 小虾 ） 积（ 积累 ）
吓（ 惊吓 ） 和（ 和平 ）
3.按要求写句子。
（1）小虾有趣。（改为感叹句）
小虾真有趣呀！
（2）吃饱了的小虾显得十分特别自在。（修改病句）
吃饱了的小虾显得十分自在。
（3）这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句）
这缸正好用来养小鱼小虾。
第六板块 【板书设计 思维导图】
第七板块 【布置作业 夯实课堂】
1.交流：试着用其他词语，说说虾的特点。
2.小练笔：选一种你喜欢的小动物，模仿课文的描写方法，写一段话介绍它。