人教部编版（2024）七年级上册春教课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册春教课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了朱自清，作者介绍，字音字形，生词释义，朗读并思考，江南春景图，写作手法，思考题·盼春，思考题·绘春·春醒图，思考题·绘春·春草图等内容，欢迎下载使用。
一九四八年八月十三日，一位老师刚走出家门，就看见一群学生在争抢着看一张当天的报纸，惊慌地喊道：“老师，作《背影》的那位先生昨天死了！”看到孩子们那仓皇悲戚的神情，老师也不禁流下泪来。
朱自清，字佩弦，原名自华，号秋实。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 他曾参加五四运动，受五四浪潮的影响走上文学道路，积极参加新文化运动，其散文清新而真挚，被称为“美文”。 著有诗集《踪迹》，散文集《背影》。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等都是他的散文名篇。
朱自清原名朱自华，号秋实，取“春华秋实”之意。 朱自清是他报考北大时改用的，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，是屈原被流放时所说，意为廉洁正直使自己保持清白。朱自清是勉励自己在困境中不丧志不同流合污，保持清白。 他还取字“佩弦”。“佩弦”出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。
朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）酝酿（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ）戴笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
（ ）黄晕（ ）晕倒
（ ）涨水（ ）头昏脑涨
（ ）薄烟（ ）单薄（ ）薄荷
（ ）应和（ ）和平（ ）和牌（ ）和面（ ）和稀泥
欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮滋润。赶趟儿：本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
阅读要求：注意字音字形，和句子的情感节奏，体会作者对春天的深厚情感。
思考1：同学能按照盼春、绘春、颂春的提示，将文章分为三个部分吗？
思考2：请找出作者都描绘了哪些春天的景物，将它们圈画出来。
第二部分（2—7）具体写
第三部分（8-10）总写
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞美春天，点出了春天的特点：‘新’ 、‘美’ 、‘力’。
春醒图——春回大地、万物复苏
作者用文字描绘了哪些春天的景物？你能给它们加上一个小标题吗？
对比象征烘托动静结合正面/侧面描写
哪些词作者迎接春天的心情？哪个词告诉我们春天还没有来到？
赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
反复，表达盼望春天的急切心情；拟人，宣告春天来到，表达喜春之情。
春天来了，作者看到了什么？第2段与第3—7段有什么关系？
哪些词表现了春回大地，万物复苏？请赏析、
“睡醒”“欣欣然张开了眼” 运用了拟人“睡醒”描绘了万物蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态、“欣欣然”传神地表达出万物苏醒时的欣喜。
作者抓住了春草的什么特点来写？
特点：嫩、绿、多、软。
赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
拟人，“钻”写出了春草冲破土层的挤劲儿。“偷偷地”表现出小草悄无声息地这生长和破土而出的顽强生命力。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，突出了小草的嫩绿，使句子变得生动活泼，富有生气。
侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣
赏析 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
① 运用拟人，写出了春天里花儿开得热烈；②运用比喻、排比，视觉上写出春花争艳、万紫千红的景象。③运用想象，由实写到虚写，由眼前的春华想到秋实。
赏析 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你①，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪②。话里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿③。”
既然是春花图为什么要写蜜蜂和蝴蝶呢？
侧面描写，烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”好不好呢？
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴发出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能用“叫”。而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”自则没有这样的效果。
作者是从哪些感觉来表现春风的？请赏析。
①“‘吹面不寒杨柳风’不错的，就像母亲的手抚摸着你。”运用引用、比喻和拟人，突出春风的和煦。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。——从触觉的角度写春风的柔和。
②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”——从嗅觉的角度写春风的味道。
③“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。” 运用拟人，生动形象地写出鸟儿迎春的快乐。——从听觉的角度写春风的悦耳。
作者抓住了春雨的什么特点？是怎样描写春雨的？
运用比喻、拟人，写出春雨的绵长、细密、轻盈。特点：绵长——一下就是两三天；细密——像牛毛、像花针、像细丝；轻盈——一层薄烟。 从动景写到静景，从物写到人，由近写到远。
前几副是写景物，这幅写的是什么？
写人，一副众人迎春的图景。写天上的风筝到地上的孩子，从孩子又写到成人，从城市写到农村。所有人都出来迎接春天了。
作者用哪些词句写人们迎春的心情？
“舒活”“抖擞”两次叠用，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来迎接春天到来的喜悦心情。“各做各的事”又反应了勤劳的人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋发的精神，绘出春早人勤奋的生气勃勃的景象。“一年之计在于春”，写春天激励着人们把握时机，奋发向上，也抒发了作者热爱生活，创建美好生活，积极向上的思想感情。
作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”？比作“花枝招展的小姑娘”？比作“健壮的青年”？
这三个比喻句从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性；又漂亮又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“强”的特性。他把难以言说的春之活力活灵活现地刻画出来了，深化了主题。
娃娃（新）姑娘（美）青年（力）
春醒图（到春）春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）
盼春（开篇点题，总领下文）
1.结构严谨，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅春天的画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清晰，脉络分明，而又富有变化。
2.语言朴实清新，能生动传神地表现景物的特征。
作者锤字炼句，在文中运用了不少凝练形象的字、词。如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气里“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙等等，言简义丰，形象生动。而且本文句式富于变化，在散语中夹杂着对称或排比的短语、短句，既流畅又整齐。在描述中运用叠词叠句，增强了表现力。