人教部编版七年级上册1 春教案配套课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册1 春教案配套课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了春草图，作者怎样描写春草的，春花图，作者怎样描写春花的，花朵多，花色艳，花味甜，蜂飞蝶舞，春风图，作者怎样描写春风的等内容，欢迎下载使用。

1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。
迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托 抖 擞 黄 晕 水 涨  酝 酿 应 和 薄 烟 巢
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。
总分总：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
（开篇点题，总领全文）
本文可以分成哪几个部分？
绘春这一部分描绘了几幅画面?
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用什么修辞手法？有什么好处？
从修辞的角度入手1.修辞手法 + 内容 + 感情: 运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。2.常见的几种修辞手法：（1）比喻 将A比作B,生动形象地写出了某事物的……特征,表达了作者……的感情。（2）拟人（把物当作人来写） 将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。（3）排比 强调了某某事物的……特征，增强语言气势和表达效果，表达了作者……的思想感情。
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（排比是两个及以上，结构相似的句子排一起加强语势；反复是重复同一个词语或句子，加深读者印象突出感情。） ⑵“东风来了，春天的脚步近了”用拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达作者的喜春之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 这段运用什么修辞手法？有什么好处?
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人、排比的修辞手法，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
最后两句的作用是什么？
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
从关键词语的角度入手一个动词哪个字，准确生动地写出了……情态，表达了作者……感情。
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
闭了眼，树上仿佛已经满是
（除了上句以外的所有句子）
由高到低 虚实结合 动静结合
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
运用分析修辞手法的知识，找出春花图中其他的修辞并分析。
下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?
⑴“你不让我，我不让你”
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
想一下春风图中有哪些修辞手法？找出来并分析。
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻修辞手法，“抚摸”就是轻轻地摸，而且是“母亲的手”“抚摸”，这就巧妙地写出了春风的温暖和柔情。
运用引用的修辞手法，引用志南和尚的诗句，既写出了春风的和暖（“不寒”不是热，也不是冷），又写出了春风的柔和（“杨柳风”指春风）。
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。
连用三个比喻句，牛毛、花针、细丝都有“细”的特点，但又有个性特征：牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长，三个比喻表现了雨的细密、亮泽、绵长。 “密密地斜织”一个“斜”字，不说春风却已含蓄点出春风；“织”字与细丝的比喻相照应。
人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“一层薄烟”运用比喻，形象地表现了春雨细密迷蒙的景状。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状，“全”字写出开阔的意境。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
“树叶子却绿得发亮”中“却”照应前文“一层薄烟”而转折，树叶一经雨洗，灰尘没有了，又沾上雨水，便绿得发亮。这是侧面描写。 “小草也青得逼你的眼”，照应上句“绿得发亮”，也写出了“青”的程度。这是侧面描写。
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
文章怎样描写“迎春图”?
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。