语文语文园地第二课时教案及反思

这是一份语文语文园地第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了词句段运用，日积月累，课堂回顾等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.学会阅读非连续性文本，根据提供的图片、文字选择合适的乘车方案。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
教学过程
一、词句段运用（二）
1.谈话引入。
过渡：同学们平时是怎么上学的？有自己乘坐公交车来上学的吗？（学生举手示意。）能跟大家说说你每天是怎么乘坐公交车的吗？请把乘车时间、路线跟大家说清楚。
预设：六年级的学生独自乘坐公共汽车并不是什么难事，肯定有学生每天独自乘坐公交车上学，让他给大家分享一下，能自然过渡到接下来的学习中。而且肯定也有些学生没有自己一个人乘坐过公交车，听其他学生讲独自乘坐公交车的事，也能起到一些激励作用，鼓励他们也尝试独立出行。
2.阅读课本第2小题中的图文，读完后用笔圈画出重点信息。
（1）交流关键字词和信息。
明确：关键词：“温泉镇”“早上9点以前”“宋家洼”。
（2）弄清小林同学的乘车要求，交流关键字词和信息。
明确：①从温泉镇到宋家洼；②早上9点以前到达。
3.采用排除法确定乘车方案。
（1）阅读泡泡框中的提示文字，读懂其中的信息。
（2）同桌交流共有几种乘车方案，再从中选择最佳方案。（课件出示）
（3）汇报交流。
交流示例：
生1：我看了三个公交站牌上的首班车时间，763路首班车是９点，很显然可以把它排除在外，因为小林希望9点以前到达外婆家，搭这路车是不可行的。
生2：排除了763路，86路和65路车都不能从温泉镇直达宋家洼，所以只能换乘。小林可在温泉镇乘坐65路车，在四通桥站或桐荫街站下车，再换乘86路车到达宋家洼。这是两种乘车方案。
生1：可是如果在四通桥站下车换乘86路车的话，就要再坐四站路才能到达宋家洼，公交车停靠的站点越多，需要的时间就越长。所以最好在桐荫街站换乘86路车，这样只用再坐一站就到宋家洼了。
生2：对，在桐荫街站换乘这种方案只需乘坐6站。如果选择在四通桥站换乘的话，共需乘坐8站。
4.学生结合乘坐公交车的经验，说说乘坐公交车还需注意什么。
预设：除了注意首班车时间、末班车时间、选择最佳换乘方案外，还有一些细节在搭乘公交车时要注意的。学生说完后，教师可以出示课件进行补充、小结。
二、日积月累
1.教师课件出示诗句，学生齐读，说说自己的发现。
过渡：在上一课的学习中，我们读了不少古诗词，大家是不是还意犹未尽呢？那么现在请大家再齐读下面这些诗句，读完后请大家说说你有什么发现。我给大家提示一下，这些诗句有一些共同点。大家开始读吧！
2.学生读一读课本上的字词，注意读准字音，特别注意其中的多音字。
◆易读错的音：
“五行”的“行”读作xínɡ，不要误读作hánɡ。
“五音”中的“角”读作jué，不要误读作jiǎ。
3.请学生自行翻看词典，疏通字义。教师可出示相关图片，以助理解。
字词解释：
［五行］指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源，中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。
［五谷］五种谷物，古书上有不同的说法，如稻、麦、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麦、豆，总之是泛指粮食作物。
［五音］我国五声音阶上的五个级，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。古代叫作宫、商、角、徵、羽。
［五彩］原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色。
4.学生通过查看词典，找到更多用“五”来概括事物类别或种类的词语，依照课本中的例子进行概括，可以加以解释。
示例：
［五官］耳、目、口、鼻、舌
［五毒］蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍
［五方］东、西、南、北、中
［五味］酸、甜、苦、辣、咸
［五脏］心、肝、脾、肺、肾
［五常］仁、义、礼、智、信
［五德］温、良、恭、俭、让
［五伦］君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友
［五经］《易》《书》《诗》《礼》《春秋》
小结：其实不仅仅是数字五，其他数字在我国传统文化中都有着非常特殊的含义。数字文化是我国传统文化中的一种有趣的现象，从一到十，几乎涉及了我国传统文化的方方面面。比如“四”，有四方、四海、四呼、四声、四体；再比如“九”，有九天、九鼎、九宫、九泉、九州……。大家如果感兴趣，可以多找找这方面的资料，相信大家会有更多收获。
三、课堂回顾
教师适当总结教学内容，引导学生交流收获，拓展运用。
（1）在交流选择公交车乘坐方案的基础上，可以交流乘坐地铁、火车的注意事项。
（2）搜集更多关于蕴含着传统文化的数字词语。