小学第六单元语文园地精品课时训练

语文园地指导方案

教学目标

1．能借助注释，想象画面，并结合传统文化常识理解诗词大意，体会诗词之美。(重点)

2．能抓住关键句把握段落表达的观点；能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。(重点)

3．了解“五行、五谷、五音、五彩”的内容，积累传统文化常识，感受中国文化。(重点)

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：搜集“五行、五谷、五音、五彩”等相关资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣——开启学习园地

亲爱的同学们，回顾本单元的学习内容，你有哪些收获呢？本单元的学习让我们通过不同的文体感受到了地球母亲的可爱和可敬，这节课我们走进语文园地，继续开启探索之旅。

二、回顾经典——走进交流平台

1．我们刚刚学过古诗词，你最喜欢哪首古诗词？背给同学听听。(学生背诵，教师点评。)

2．回顾一下，我们通过哪些方法理解古诗词的内容呢？

预设：

(1)结合教材中的注释理解古诗词的意思。

(2)用给诗句里的字扩词和连词成句的方法理解古诗词的意思。

3．其实我们学习古诗词的方法还有很多，阅读交流平台，说说你的收获。(自由阅读，和同桌交流。)

4．全班汇报。

预设：

(1)遇到不理解的字词借助教材中的注释理解。

(2)有画面感的诗句或词句可以通过想象来体会。

(3)读古诗词时可以联系相关故事，更容易理解古诗词的意思。也就是多了解一些传统文化知识，对我们学习古诗词很有帮助。

5．小结：其实想读懂古诗词，方法还有很多，比如查阅工具书、了解作者的写作背景，等等，我们要不断丰富自己的文化底蕴，做诗人的知音。

三、火眼金睛——词句段运用

1．自由阅读段落，有不认识的字问老师、同学，查字典。

2．指名范读，读正确、流利。

3．默读段落，找出表达作者观点的句子画上“____”。

4．小组讨论，看看谁的表达最准确。

5．讲述表达观点，要求表达准确，语言尽量简练。

四、复习回顾——加强课后训练

1．古诗词是我国文学史上一颗璀璨的明星，课后学生继续探索之旅。古诗词中有很多表示意象的词。如“明月”代表思乡，“柳树”代表送别，搜集两首这样的古诗词，感受一下作者表达的情感。

2．回顾本单元课文内容，把作者要表达的观点说给爸爸妈妈听，语言尽量完整、连贯、简洁。

第二课时

一、表情达意——词句段运用

1．创设情境，课件出示情境图。

(1)同学们，你们有没有过乘坐公交车的经历呢？想一想你在乘车出行时有哪些需要注意的事项，分享给大家。

(2)根据同学们的回答总结乘坐公交车的注意事项。

(3)小林在乘车出行时遇到了一些困难，看看同学们能不能帮助他。

2．根据自学提示，观察公交车的站牌，回答问题。

(1)86路公交车的起点是(　　)，终点是(　　)。你是怎么知道的？

(2)86路车共经过(　　)站地，第一站是(　　)，第五站是(　　)，第九站是(　　)。

(3)一般来说，公交车停靠站点越多，需要时间越长。(　　)路车停靠站点最多，共有(　　)个站点。

(4)首班车时间和末班车时间指的是什么？86路首班车的时间是(　　)，末班车的时间是(　　)。763路车呢？

3．想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？

4．小组说一说原因。

(1)坐65路车，在哪一站下车？你是怎样想的？

(2)为什么不能坐763路车？

5．结合自己的实际说一说：如果学校8点上课，你从家坐几点的车出发最合适？

二、日行跬步——日积月累

1．指名范读，读准字音。

2．开火车读，纠正字音。

3．自由诵读，边读边记。

4．写一写，积累下来。

三、总结收获——学有所得

同学们，通过本单元的讨论和交流，我们再次感受到了中国语言的魅力。“书山有路勤为径”，希望同学们能不断丰富自己的语言积累，攀上一个又一个文学高峰。

四、布置作业——拓展积累

    积累生活中有趣的数字成语。