初中英语人教版（2024）七年级上册Section A免费教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册Section A免费教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。

单元
Unit4
课时
第1课时
教学
目标
【教学目标】
1. 语言知识目标：
1) 能掌握下列词汇：where, table, bed, bkcase, sfa, chair, n, under, cme n, desk, think, rm, their, hat, head
2) 能掌握以下句型：
① —Where's…? —It's in/n/under…
② —Where're…? —They're in/n/under…
③ —Is the …in/n/under…? —Yes, it is./ N, it isn't.
④ —Are the …in/n/under…? —Yes, they are. /N, they aren't.
2) 学会运用方位介词in, n, under和where句型表述物品所在的位置。
2. 情感态度价值观目标：
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。
【教学重难点】
1. 教学重点：
1) 方位介词 in , n , under , behind的用法。
2) Where的特殊疑问句和Is . . . ? 、Are…一般疑问句及其肯定和否定回答。
2. 教学难点：
1) 学会正确描述物品作在的位置；
2) 学会询问自己或他人物品的具体位置；
教学
重难点
通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言谈论物品的位置，提升口语交际能力。
通过对房间内物品位置的讨论，能够让学生掌握并巩固方位介词n, in, under的用法。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2.The T can play a vide lead in the tpic and guide Ss t talk abut the things in the rm.
3. T Shw Ss a rm and ask them t talk abut the things in the rm.
(T set a situatin: This is Tm’s rm. There are many things in it. What are they? After Ss say the names f the things, T lead Ss t read the wrds and ask them t read tgether r individually t check if they can read crrectly. While Ss are reading, T must crrect their prnunciatin t make sure they can read crrectly. )
观看歌曲视频并跟唱。
观察房间里有哪些物品，并尝试说出他们的名字。
利用动画，引出本课主题----位置，引导学生跟唱，在唱的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
通过图片引导学生观察新单词，清晰明了的呈现新知。
Step 2
Pre-listening
T shws sme pictures t teach the new wrds with the phnetic symbls, interpretatin and prnunciatin and asks students t make a sentence t emphasize the usage f lcatin.
T asks students t try t talk abut the lcatin f the items in the rm with yur partner accrding t the picture.
T asks Ss t finish the task in 1a--Match the wrds with the things in the picture.
(Ask Ss t share the wrds ne by ne t make sure they can say the schl things crrectly and can spell the wrds crrectly.)
Answers: b e h g d a f c
T asks Ss t find the things and predict where they are.
观察图片，跟随老师一起学习新单词的读法写法释义和使用。
根据图片内容，对房间里的物品位置进行询问。。
观看1a部分图片，并读出图中物品代表的单词。
完成1a部分任务。
在图片中找出物品位置并尝试描述位置。
听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。
将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
在听力环节开始之前，对图片进行分析和预测，降低了听力部分的难度。
Step 3
While-listening
T asks students t finish the task in 1b—Listen and number the things in the picture [1-4].
T asks students t listen again and cmplete the cnversatin.
T asks students t listen and repeat.
T asks students t finish the task in 1c—Practice the cnversatin in 1a with yur partner. Then make yur wn cnversatins using the wrds in the bx.
T asks students t predict and find ut the things in the picture and guess where the things are.
T asks students t finish the task in 2a-- Listen and number the things [1-6] when yu hear them.
T asks students t finish the task in 2b--Listen again. Find the things frm 2a and number them in the picture [1-6].
T asks Ss t listen again and answer the questins.
What’s the girl’s name in the cnversatin?
Is the by’s cmputer game n the table?
Are the by’s bks in the bkcase?
T asks students t listen and repeat.
关注物品，做好听力技能：找寻物品关键词。
再听一次，补全对话。
跟读录音。
根据1a部分的图片，与同桌进行角色扮演。
预测图片内容，猜测物品位置。
听听力，为物品排序。
再听一遍，在图片中标出物品位置。
再听一次，回答问题。
听录音并跟读对话材料。
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。
将听力文本拆解，用图画的形式展现，并在情景内教授新单词，用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。
本环节的听力训练，目的是再现重点词汇，让学生在复杂的语境下，进一步熟悉掌握词汇。同时，鼓励学生利用身边的物品，模仿对话，熟练运用表达物品位置的句型。
跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 4
Pst-listening
Ask students t finish 2c-- Ask and answer questins abut the things in the picture in 2b.
Ask students t read and fill in the blanks t find ut the lcatin f the three things.
Ask students t listen and read the cnversatin and pay attentin t the phrases.
Ask students t rle play the cnversatin with the partner.
Ask students t wrk in pairs t make new cnversatins accrding t the rm.
与同桌用2c部分的目标句型创编对话并表演。
对话并找出三个物品的具体位置并填空。
通过之前句型的学习，为2c部分的练习打好的基础，要求学生以小组的形式进行问答的难度降低。
Step 5
Language Pints Explanatin
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记。
将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7
Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8
Hmewrk
Write dwn yur cnversatin.
Draw a picture f yur rm, then intrduce it t yur classmates.
Exchange the pictures with yur partner, and ask him r her where he r she puts the things.
将家庭作业做好记录。
检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
板书设计：
New wrds
Key sentences
where，table，bed，bkcase，sfa，chair，n，under
Where's my pencil bx?
It's in yur schlbag.
Where are my bks?
They're n the sfa.
Where's my cmputer game?
It's under yur bed.
教学反思：
The mst difficult part in this perid is t help students understand the differences between the tw sentences patterns: 1. —Where is/are …? —It’s/ They’re n/in/under… 2. — Is my cmputer game n the table? — N, it isn’t. It’s in the bkcase. Anther sentence pattern is imprtant t. I think it's in yur grandparents’ rm.