初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第2课时教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：cme, desk, think, rm, their, hat, head, knw
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) —Where’s…?
—It’s n/in/under…
(2) —Where’re…?
—They’re n/in/under…
3. 能够掌握介词n/in/under的用法。
4. 能够运用介词描述物品所在位置，并运用正确的句型询问物品的位置。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够掌握介词n/in/under的用法。
2. 能够运用介词描述物品所在位置，并运用正确的句型询问物品的位置。
难点：
能够运用介词描述物品所在位置，并运用正确的句型询问物品的位置。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 4 Where’s my schlbag?
第2课时 Sectin A (2d—3c)
Key wrds: cme, desk, think, rm, their, hat, head, knw
Key sentences:
(1) —Where’s…?
—It’s n/in/under…
(2) —Where’re…?
—They’re n/in/under…教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
教师与学生打招呼，然后播放视频，让学生看视频回答问题。
学生看视频回答问题。
通过看视频回答问题的
方式，调动学生的学习兴
趣，同时复习上节课所
学。
Presentatin
1. 教师让学生大声朗读Jack和妈妈的对话内容，学习新词并引导学生标注描述物品位置的句子。
学生朗读对话内容，学习新词并画出描述物品位置的句子。
通过朗读对话画句子的活动，初步感知描述物品位置的句型。
2. 教师要求学生看图片读句子，勾出符合图片内容的句子。
学生根据图片信息，勾出正确的句子。
通过图文匹配活动，帮助学生感知对介词的理解。
3. 教师引导学生读句子并圈出介词，然后引导学生归纳n/in/under的意义。
学生读句子圈出介词，然后归纳n/in/under的意义。
通过圈介词，并归纳总结，帮助学生理解介词的意义。
4. 教师创设情境：Brian是Jack的朋友，今天是Brian的生日，大家都来为他庆祝。引导学生看图并补全句子。
学生看图补全句子。
通过补全句子的活动，进一步加深学生对介词用法的理解。
5. 教师让学生仔细阅读上一环节的5个句子，并圈出be动词，然后2人一组进行讨论，得出句子中be动词所接名词单复数形式的特点。
学生2人一组进行讨论，归纳句子中be动词所接名词单复数形式的特点。
通过小组合作探究的方式，归纳句子中be动词所接名词单复数形式的特点，加深学生的印象。
6. 教师再次展示Brian生日聚会的图片，引导学生根据图片信息补全对话内容。最后介绍where表示地点。
学生根据图片信息，补全对话，并理解where的意义。
通过看图补全对话，锻炼学生运用目标语言的能力。
7. 教师引导学生仔细观察上一环节出现的4组对话，圈出询问物品位置的问句和答句。然后2 ~3人一组进行讨论，得出where问句的构成。再标出描述物品位置的答句，小组讨论得出答语的构成。
学生仔细观察上一环节出现的4组对话，分别圈出并画出询问和描述物品位置的问句和答句。同时2 ~3人一组进行讨论，得出where问句的构成及答语。
通过圈问句的活动，引导学生关注where引导特殊疑问句的构成，同时感知描述物品位置的句型。通过自我探究，将所学内容进行归纳和总结，加深学生的印象。
Practice
1. 教师创设情境：这是Brian家里物品的摆放位置，引导学生看图补全对话，并核对答案。
学生看图补全对话。
通过补全对话的活动，提高学生运用目标语言的能力。
2. 教师继续创设情景：Brian的生日聚会结束了，家里一片狼藉。引导学生阅读句子并根据图片内容判断正误。
学生阅读句子并判断正误。
通过阅读句子、根据图片内容判断正误的活动，帮助学生在具体的情景中巩固对目标语言的掌握。
3. 教师引导继续看Brian家里物品的摆放位置图片，并回答问题。
学生看图片回答问题。
通过看图片回答问题，帮助学生巩固对目标语言的掌握，并及时检测学生的掌握程度。
Prductin
1. 教师展示两张看似相同的卧室图片，告诉学生有5处不同，安排学生结对进行提问和回答，引导学生看图找不同。最后鼓励学生在全班面前说出两张图的不同之处。
学生结对活动进行看图找不同。
通过看图找不同，进行问答活动，再介绍房间物品的位置，提高学生的口语表达能力，同时训练学生在真实情景中运用目标语言的能力。
2. 教师引导学生分别描述自己的图片，然后挑选几个学生在向全班面前进行展示。
学生看图描述图片。
Summary
教师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师要求写出课堂上的报告内容，并为下一节课准备一幅自己房间的简笔画，然后预习下一节课内容。
学生写出课堂上的报告内容，并为下一节课准备一幅自己房间的简笔画，然后预习下一节课内容。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。