人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A精品第2课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

教师与学生打招呼，然后播放视频，让学生看视频回答问题。

学生看视频回答问题。

通过看视频回答问题的

方式，调动学生的学习兴

趣，同时复习上节课所

学。

Presentation

1. 教师让学生大声朗读Jack和妈妈的对话内容，学习新词并引导学生标注描述物品位置的句子。

学生朗读对话内容，学习新词并画出描述物品位置的句子。

通过朗读对话画句子的活动，初步感知描述物品位置的句型。

2. 教师要求学生看图片读句子，勾出符合图片内容的句子。

学生根据图片信息，勾出正确的句子。

通过图文匹配活动，帮助学生感知对介词的理解。

3. 教师引导学生读句子并圈出介词，然后引导学生归纳on/in/under的意义。

学生读句子圈出介词，然后归纳on/in/under的意义。

通过圈介词，并归纳总结，帮助学生理解介词的意义。

4. 教师创设情境：Brian是Jack的朋友，今天是Brian的生日，大家都来为他庆祝。引导学生看图并补全句子。

学生看图补全句子。

通过补全句子的活动，进一步加深学生对介词用法的理解。

5. 教师让学生仔细阅读上一环节的5个句子，并圈出be动词，然后2人一组进行讨论，得出句子中be动词所接名词单复数形式的特点。

学生2人一组进行讨论，归纳句子中be动词所接名词单复数形式的特点。

通过小组合作探究的方式，归纳句子中be动词所接名词单复数形式的特点，加深学生的印象。

6. 教师再次展示Brian生日聚会的图片，引导学生根据图片信息补全对话内容。最后介绍where表示地点。

学生根据图片信息，补全对话，并理解where的意义。

通过看图补全对话，锻炼学生运用目标语言的能力。

7. 教师引导学生仔细观察上一环节出现的4组对话，圈出询问物品位置的问句和答句。然后2 ~3人一组进行讨论，得出where问句的构成。再标出描述物品位置的答句，小组讨论得出答语的构成。

学生仔细观察上一环节出现的4组对话，分别圈出并画出询问和描述物品位置的问句和答句。同时2 ~3人一组进行讨论，得出where问句的构成及答语。

通过圈问句的活动，引导学生关注where引导特殊疑问句的构成，同时感知描述物品位置的句型。通过自我探究，将所学内容进行归纳和总结，加深学生的印象。

Practice

1. 教师创设情境：这是Brian家里物品的摆放位置，引导学生看图补全对话，并核对答案。

学生看图补全对话。

通过补全对话的活动，提高学生运用目标语言的能力。

2. 教师继续创设情景：Brian的生日聚会结束了，家里一片狼藉。引导学生阅读句子并根据图片内容判断正误。

学生阅读句子并判断正误。

通过阅读句子、根据图片内容判断正误的活动，帮助学生在具体的情景中巩固对目标语言的掌握。

3. 教师引导继续看Brian家里物品的摆放位置图片，并回答问题。

学生看图片回答问题。

通过看图片回答问题，帮助学生巩固对目标语言的掌握，并及时检测学生的掌握程度。

Production

1. 教师展示两张看似相同的卧室图片，告诉学生有5处不同，安排学生结对进行提问和回答，引导学生看图找不同。最后鼓励学生在全班面前说出两张图的不同之处。

学生结对活动进行看图找不同。

通过看图找不同，进行问答活动，再介绍房间物品的位置，提高学生的口语表达能力，同时训练学生在真实情景中运用目标语言的能力。

2. 教师引导学生分别描述自己的图片，然后挑选几个学生在向全班面前进行展示。

学生看图描述图片。

Summary

教师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师要求写出课堂上的报告内容，并为下一节课准备一幅自己房间的简笔画，然后预习下一节课内容。

学生写出课堂上的报告内容，并为下一节课准备一幅自己房间的简笔画，然后预习下一节课内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。