统编版（2024）四年级上册牛和鹅教学ppt课件

这是一份统编版（2024）四年级上册牛和鹅教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了学习目标，谈话导入，牛和鹅，初读课文，生字学习，整体感知，课文研读，生字书写等内容，欢迎下载使用。

知道可以从哪些角度给文章作批注。
认识“谓、拳”等生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”等词语。
在单元导读课里，老师告诉过你们将会在这课认识一只神气的鹅、一头老实的牛，还有一个因这牛和鹅心情不断发生变化的小朋友。今天，让我们一起走进这篇课文吧。
谈一谈，你对牛和鹅的了解吧！
快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文样吗？
《牛和鹅》和这几篇课文很相似。学习小伙伴把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
其实，同学们以前读课文时作过批注，像这样在课文旁边写文字，运用一些符号进行标画，就是在运用批注的方法阅读。
无所谓 拳头 捶背 胳膊 衣襟 酒瓶 恐怖
这是，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
“胳膊”的“膊”单独念时读第二声，在“胳膊”一词里念作轻声，要读得又轻又短。“顽、襟”是前鼻韵，可借助熟字“禁”指导读正确。“瓶”与“凭”是同音字，后鼻韵，可结合语境区分字形，理解字义。“瓶”，“瓦”字旁，指口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做的；“凭”，几”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。“吁”是多音字，在这里读yū，之前学过wū，让学生组词“气喘吁吁”。
默读课文及批注，说说“我”对牛和鹅的不同态度。
你认为“我”对牛和鹅的态度是怎样的？你是从哪里看出来的？
除了从课文内容中，你还能从哪些地方了解“我”对待牛和鹅的态度？
通过刚才的学习，我们初步了解了“我”对牛和鹅的态度及变化。我们是从哪些方面了解到的呢？可以通过课文中一些词句了解到；还可以通过文章的旁批了解到。
是的，我们可以通过读课文了解内容，还可以通过文中的旁批了解内容。瞧，旁批居然能帮助我们快速了解课文内容呢！但怎么作旁批呢？它有什么“秘密”吗？我们一起来看看吧！
同学们，咱们的学习小伙伴在阅读本文时，是这样阅读的——请大家注意看，你从中发现了什么？
小结：阅读文章时，我们也可以像学习小伙伴一样一边阅读一边批注，批注要注意写在课文的空白处，语言要简洁，所作批注与阅读的课文内容要相关。
学习小伙伴阅读本文时，一共作了5处批注，分别是针对哪些自然段，从哪些角度批注的？默读课文，自主完成表格。
研读一下对批注的理解。
通过刚才的学习，我们初步了解了学习小伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注的。接下来，我们也试着从不同的角度给课文作批注，以进一步理解课文内容。
默读课文，试着从不同角度作批注。
学习提示：（1）一边阅读一边作批注，尽量从多个角度批注。（2）所作批注与阅读的课文内容相关。（3）批注的语言应比较简洁。
交流中我们做批注的内容吧！大家一起来研读。
小结：我们阅读文章时，遇到有疑问的地方可以作批注，在对文章内容有体会、有启发的地方也可以作批注，还可以针对文章的写法、在自己认为写得好的地方作批注，当然，批注的角度可能还不止这些，不管你们选择从什么角度作批注，都希望你们养成一边阅读一边作批注的习惯。
刚才大家一边阅读一边作批注，从不同角度给文章作了批注，接下来，请完成“同桌互评”。
同桌互评：评一评你同桌作的批注，他（她）做到一项可获得一颗★。①批注的语言比较简洁。②所作批注与阅读的课文内容相关。③同桌的批注能帮助自己更好地理解课文。
观察一下，你认为这些生字中哪个字最难写？
“甚”字最后一笔竖折起笔稍靠左，竖稍短，折略长，竖折要稳稳托住“其”；“绕”的右上部分不要写成“戈”。