二年级上册妈妈睡了教学设计及反思

这是一份二年级上册妈妈睡了教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1. 知识与技能
认识“曹、称”等 13 个生字，会写“称、柱”等 8 个生字，理解“官员、议论”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第 4 自然段。
能用自己的话讲述曹冲称象的过程。
2. 过程与方法
通过朗读、讨论、演示等方式，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观
让学生感受曹冲善于观察、爱动脑筋、大胆表达的品质，激发学生在生活中积极思考、勇于创新的精神。
二、教学重难点
1. 教学重点
学习生字新词，理解课文内容。
掌握曹冲称象的具体步骤和方法，能复述称象过程。
2. 教学难点
理解曹冲称象方法的科学性和巧妙性。
培养学生遇事善于思考、多角度解决问题的能力。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、演示法、情境教学法。
四、教学准备
1. 多媒体课件，包括课文插图、曹冲称象的动画演示等。
2. 字词卡片、大象模型、小船模型、石头模型等道具。
五、教学过程

第一课时
导入新课
谈话导入：同学们，你们见过别人称东西吗？都称过什么？（学生自由回答）那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古代小孩称大象的故事——《曹冲称象》。
板书课题，认读生字“曹、称”，让学生说说如何记住这两个字。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子，标注自然段序号。
同桌互相检查生字读音，交流识字方法。
教师检查学生的读书情况，指名读课文，正音纠错。
思考：课文主要讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员们看大象，官员们想不出称象的办法，曹冲想出了称象的好办法）
学习生字词
出示字词卡片，学生认读生字、新词，重点指导“称、秤、柱、杆”等字的读音和写法。
理解词语“官员、议论、办法”等的意思，可以通过联系上下文、结合生活实际等方法进行理解。
让学生用生字组词，巩固识字。
书写指导
教师范写生字“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站”，强调书写要点和笔顺。
学生观察生字在田字格中的位置，练习书写，教师巡视指导，及时反馈评价。
课堂小结
总结本节课的学习内容，强调生字的书写和词语的理解。
布置作业：朗读课文，抄写生字词。
第二课时
复习导入
复习生字词，开火车读、小组读、齐读等。
回顾课文主要内容，提问：课文讲了谁称象？为什么要称象？
精读课文，理解内容
1、学习第 1、2 自然段
指名读第 1 自然段，思考：曹操为什么要带着儿子和官员们去看大象？（别人送给他一头大象）
出示大象的图片或动画，让学生感受大象的“又高又大”，理解“身子像一堵墙，腿像四根柱子”这句话的意思，指导学生有感情地朗读这句话。
齐读第 2 自然段，思考：官员们看到大象后有什么反应？曹操提出了什么问题？（官员们一边看一边议论大象的重量；曹操想知道大象到底有多重）
2、学习第 3 自然段
学生自由读第 3 自然段，思考：官员们想出了哪些称象的办法？曹操对这些办法满意吗？为什么？
指名回答，教师引导学生理解“有的说……有的说……”这种句式，体会官员们想法的不切实际。
让学生通过表演的方式，理解“造一杆大秤”“把大象宰了”等办法的不可行性，感受曹操的不满意。
3、学习第 4 自然段
默读第 4 自然段，用“____”画出曹冲称象的办法。
小组讨论：曹冲称象的步骤是什么？每一步的目的是什么？
集体交流，教师结合课件或道具演示，帮助学生理解曹冲称象的过程。（先把大象赶到船上，在船舷上做记号；再把大象赶下船，往船上装石头，直到船下沉到记号处；最后称石头的重量，就是大象的重量）
指导学生有感情地朗读第 4 自然段，读出曹冲的聪明和自信。
4、学习第 5 自然段
齐读第 5 自然段，思考：曹操对曹冲的办法满意吗？从哪里可以看出来？（曹操微笑着点点头）
讨论：为什么曹操对曹冲的办法满意？（因为曹冲的办法既不伤害大象，又能准确地称出大象的重量）
5、拓展延伸
让学生思考：除了曹冲的办法，还有其他称象的办法吗？鼓励学生大胆想象，发表自己的看法。（如：可以利用跷跷板的原理，让大象站在一端，另一端放上石头，直到跷跷板平衡；或者利用吊车等现代工具称象）
引导学生学习曹冲善于观察、爱动脑筋的品质，在生活中遇到问题要积极思考，寻找解决问题的办法。
6、课堂小结
总结曹冲称象的过程和方法，强调曹冲的聪明才智。
让学生谈谈学习这篇课文的收获和体会。
7、布置作业
把曹冲称象的故事讲给家人听。
完成课后练习。