统编版（2024）五年级上册口语交际：父母之爱教学设计

这是一份统编版（2024）五年级上册口语交际：父母之爱教学设计，共5页。
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
3.表达有条理，语气语调适当。
教学重难点
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
教学过程
环节一：回顾导入，引出话题
（课前学生进行三分钟演讲，内容为感恩父母）
师：感谢这位同学的精彩演讲！她语言流畅、感情真挚，表达出对父母深深的感激，值得我们学习。刚刚学完的第六单元中，父母之爱都有哪些表现，哪位同学来回顾一下？
生：《慈母情深》中妈妈的爱是无私的。虽然她生活很贫穷，工作很艰苦，依然给“我”钱买书。
生：《父爱之舟》中爸爸的爱是伟大的，用一艘小船伴“我”成长，送“我”到任何能够到达的远方。
生：《“精彩极了”和“糟糕透了”》中妈妈的爱是温柔的，给巴迪很多鼓励，让他树立了信心；而爸爸的爱是严厉的，为了让巴迪不骄傲、不断进步。
师：在你眼中，父母对你的爱是怎样的呢？生：父母的爱是深沉的，虽然他们不善于表
达，但爸爸妈妈总是默默关心我的生活、学习情况，在我出现状况的时候总能第一时间发现并帮助我解决。
生：父母的爱是伟大的，他们无私地爱着我们，做什么都不求回报。我每次问爸爸妈妈的愿望是什么，他们总是回答只要我健康成长就好。
生：父母的爱是细腻的，他们无时无刻不细心照顾我，为我做可口的饭菜，安排好衣食住行，甚至牺牲自己的休息时间陪伴我……
师：真是伟大的父爱母爱！老师听了也不禁动容。结合课外积累，你还知道哪些故事或者诗歌描写了父母之爱？
生：我知道《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣”，母亲对孩子的关爱藏在一针一线中。
生：我知道“孟母三迁”的故事。孟子的妈妈为了给他一个更好的学习环境，三次搬家。孟子能成为很有作为的人，离不开母亲对他深沉的爱。
师：父母表达爱的方式各不相同。这节课就让我们围绕“父母之爱”这一话题，想想应如何客观理性地看待父母之爱，对父母的做法有不同意见时应如何与父母沟通。（出示课题：父母之爱）
环节二：交流观点，畅所欲言
师：请同学们看这个事例（播放视频：爸爸偷看了丽丽和同学朋友们的聊天记录，让她非常生气。）思考：你怎样看待爸爸的行为？如果你是视频中的同学，你会有什么感受？结合课前作业单，说清你的观点和理由。
生：我认为事例中爸爸的做法不正确。他这样做侵犯了我们的隐私权，法律是不允许的。法律明确规定未成年人的隐私权受到保护。
师：法律知识都能信手拈来。你是通过什么方式搜集材料的？
生：我是借助网络查到的。
师：搜集资料的方式有很多，还可以通过哪些方式?
生：查阅书籍、看电视。
生：还可以结合自身经历或亲身实践来获取信息。
师：刚刚这位同学的观点和理由是否恰当，为什么？
生：我认为他的理由很恰当，因为他找到对应的法律条文来对这位爸爸的行为作评价，有理有据。（学生板书：有理有据）
生：我也认为这位同学的理由很恰当，语言也很简洁，思路清晰。（学生板书：条理清晰）
师：对视频中这种事情，你还有什么观点？
生：我能够理解视频中爸爸这种做法，因为爸爸妈妈这样做也是关心我们，我又没有什么小秘密，可以让他们看。
师：这位同学的观点、理由是否恰当，为什么？
生：我认为他的理由恰当，因为他联系了自己的生活经验，且紧扣着视频中的事发表见解。（学生板书：紧扣话题）
……
师：那么，爸爸妈妈为什么要这样做呢？我们一起来听听他们的心声。（播放录音）听完录音，你又有什么感受？
生：爸爸妈妈也是第一次当家长，他们有时候也很困惑，不知道该怎么做。我们是不是应该跟爸爸妈妈更多地交流交流，说说心里话，一起找找解决问题的办法？
生：虽然能理解爸爸妈妈的良苦用心，但是我依然无法接受爸爸妈妈这样做。我们和父母应该是平等的啊，怎么能只听他们的。
生：爸爸妈妈爱我们，但有时候也应该学会用更好的方式表达。有一次我期末考试成绩不好，爸爸妈妈很生气。我以为他们是不爱我，只希望我有个好成绩，于是一个人躲在房间里哭了很久。后来有一天，爸爸妈妈找我谈心，告诉我他们只是希望我有一个更好的未来，有能力做自己想做的事情，因此才希望我更加优秀。我这才恍然大悟，原来爸爸妈妈的爱是通过这样一种方式传递给我的，是我错怪了他们啊！所以，有的时候爸爸妈妈真的只是表达方式不恰当，让我误会了他们。
环节三：合作分享，交际实践
师：从以下三个事例中任选一个最感兴趣的，整理筛选课前搜集的资料，小组合作交流讨论——你怎样看待事例中爸爸妈妈的做法？生活中遇到这种情况你会怎么做？完成课堂学业任务单，并根据“星级评价表”进行组内点评。
事例一：爸爸妈妈和李刚约定周末可以自由使用手机一小时，可是因为老师打电话反馈李刚本周表现不太好，爸爸妈妈很生气，就取消了李刚自由使用手机的时间。
事例二：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
事例三：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
（小组交流讨论，组长进行点评，教师巡视指导）
师：同学们讨论得非常热烈，一定有很多想法要表达。请同学们认真倾听，并根据“星级评价表”对交流展示的小组进行点评。
小组1通过辩论的方式交流对事例二中妈妈的看法
生：我们小组对事例二中妈妈的做法存在不同意见，因此我们用辩论的形式分享看法。
生：我认为妈妈的做法不正确，这样做不利于孩子的成长，无法让小雅养成良好的生活习惯，不利于培养她的独立能力。这导致小雅离开父母自己什么事都做不好，反而害了她。
生：我认为妈妈的做法可以理解，妈妈在小雅自己能力有限的时候给她一些帮助，为她打开新世界的大门，让她更好地生活有什么不对？我反而认为这么做有助于小雅更好地成长。
生：我不认同你的观点，就算是帮忙，也要适度，也要应该帮的帮，不应该帮的不帮，而不是事事都帮忙，让她自己的能力得不到发展。难道爸爸妈妈能一辈子陪在我们身边吗？
生：我还是坚持我的观点，爸爸妈妈总是为了我们好，又不会害我们，帮我们也是爱我们，没什么不好。
师：感谢你们组精彩的分享。哪位同学想进行评价或者补充自己的看法？
生：这个小组的发言很流畅，清楚地说明了自己的看法，但是小组内最终也没有形成结论。我给“观点明确”这一项打四星；“理由恰当”这一项打五星，因为辩论有理有据；“尊重他人”这一项打五星，因为交流汇报时他们互相尊重，也能积极听取其他同学的建议；“表达流畅自然”这一项打五星。
生：我觉得观点虽然不同，但都有自己的道理，所以第一项还是可以打五星的。我还想补充一点，小雅的妈妈是帮助了她，但一旦妈妈不在身边，小雅就束手无策，这说明这个做法不好，我认同第一位同学的观点。
师：感谢你的点评和补充。小雅妈妈的做法是一种溺爱，是不恰当的爱，会影响孩子的成长。我们应该学会拒绝这样不恰当的爱。
小组2通过情景剧的方式分享对事例一中爸爸妈妈的看法
（通过交流双方达成协议，李刚能继续按照约定的时间玩手机了，但他也认识到了错误并保证改正）
师：感谢你们的精彩分享。有没有同学想进行评价或补充自己的看法？
生：这个小组的分享太精彩了，解决的办法也很完美，我全部给五星好评！跟爸爸妈妈有不同意见，与其吵架不如好好沟通解决。
小组3通过小组汇报的方式分享对事例三中爸爸的看法
生：我们小组认为，事例三中陈敏的爸爸做得非常好。无论是下象棋还是爬山、看电影，陈敏的爸爸都非常注重对孩子的陪伴，陪伴是孩子成长中不可或缺的一环。家长在照顾好孩子的同时，又能享受到游玩的乐趣，还可以增进亲子感情。读万卷书，不如行万里路，户外活动带来的身心体验是其他活动无法取代的。
生：研究表明，父母的陪伴会给孩子带来很多好处，让孩子更有责任感，更大胆地去做事，更有胆量和勇气。因此，父母多陪陪孩子，会让孩子越来越优秀。
生：生活中我的父母也经常陪伴我，我感到很幸福，与爸爸妈妈之间的心理距离更近了。陪伴给我带来鼓励，让我觉得受到重视，能更积极地尝试更多新鲜事物。从我自己的亲身体会来说，陈敏爸爸的做法确实很好。
生：这个小组的汇报很流畅，清楚地说明了自己的看法。我给“观点明确”这一项打五星；“理由恰当”这一项打五星；“尊重他人”这一项打五星；“表达流畅自然”这一项打四星，我认为男同学的语言可以更流畅一些。
师：今天这节课你有哪些收获？
生：我学会了筛选出恰当的材料来支持自己的观点，让自己的观点更有说服力。
生：我懂得了在表达时要尊重他人，学会倾听，这是一种美德。
生：我学会了理解父母，知道了如何与父母沟通，也感受到父母不容易，更能体会他们的良苦用心。以后再与爸爸妈妈意见不一的时候，也会好好地沟通，更好地解决问题。
师：通过这节课的交流，你一定有很多话想要对爸爸妈妈说，课后把你想说的话用卡片或书信的形式写给父母，也为我们后面的习作作准备。