小学语文统编版（2024）五年级上册第六单元口语交际：父母之爱教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册第六单元口语交际：父母之爱教学设计，共8页。教案主要包含了辨亲情，唤亲情等内容，欢迎下载使用。

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
3.表达有条理，语气语调适当。
教学重难点
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方
教学过程
忆亲情
1.聆听声音
师：同学们，让我们来听几段熟悉的声音。边听边想，你的脑海中出现了怎样的画面？（播放音频：婴儿啼哭声；女孩说“我在天上找妈妈，我找到爸爸妈妈了”；妈妈说“睡吧睡吧，我亲爱的宝贝”；女孩说“妈妈，晚安”；爸爸说“宝贝，勇敢地走过来”；女孩说“爸爸，我会走路啦”。）
师：此时此刻，你的脑海中出现了怎样的画面呢？
生：我的脑海里出现了一位母亲，温柔地抱着她的宝宝，在夜深人静的夜晚里摇啊摇，还唱着催眠曲。
师：多么温馨的场景啊！有没有想到自己小时候呢？
生：我听妈妈说起小时候我很爱吃奶，半夜里都要吃三次奶，我妈妈经常一夜不睡，起来陪着我，我要喝奶的时候就喂我喝，还要抱着我大概20分钟，让我不吐奶。
师：看，养育你，父母多么辛苦，但是他们觉得这样的辛苦也是甜蜜的。
2.翻阅相册
师：时光飞逝，不知不觉中，我们已经是五年级的大孩子了，让我们翻开这本爱的相册，多少往事涌上心头啊。（播放视频，内含学生的全家福。）
师：同学们，你看到了什么？又感受到了什么？
生：我看到了一家人幸福地站在一起，嘴角挂着甜蜜的笑容，充满了幸福。
生：我看到了一家人围在桌子旁吃年夜饭，那个就是我们家。
生：当时我们一起吃年夜饭，许了很多愿望。
师：多么难忘的场景！多么美好的愿望！是的，这一张张的照片，满满的幸福回忆，让我们感受到了深深的父母之爱啊！（板贴：感受）
二、辨亲情
1.交流“李强事例”
师：生活中，父母之爱如影随形，他们各有不同的表现，咱们来看看！同学们读一读，你怎么看待事例中李强爸爸的做法？想一想，小组可以交流交流。开始吧。（播放视频：李强的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李强说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”）
（小组交流）
师：你觉得这是怎样的爱？如果给它起个名字，是—
生：严厉的爱。
师：对此，你怎么看？有想法的同学可以举起你的手牌。
生：我支持严厉的爱。因为我们班徐老师对她的女儿从小就特别严厉，因此她的女儿被保送进了非常好的大学。
师：这位同学不仅说出了自己的观点，还引用了身边的例子。
生：我也赞同李强爸爸的做法，但是我觉得他还有一些地方需要改进。
师：既赞同，还有一些建议。那你有什么建议？
生：一味地训斥孩子，孩子就得不到自信。在孩子没有自信的情况下，可以多一些鼓励。
生：我赞同李强爸爸的方法。记得主持人董卿的爸爸对她从小也很严厉，无论遇到什么困难，都让她自己去解决。
师：那个时候董卿肯定不太理解。
生：她甚至怀疑过她是不是爸爸亲生的女儿，但是现在她懂了，这是爸爸对她的一种特殊的爱。
师：特殊的爱是一种什么爱？
生：是一种严格的爱，这种爱能使董卿成才。
师：看来，董卿的例子让你有了深入的思考。你是一个非常善解人意的女孩，我们握握手。
2.情境表演“李强事例”
师：大家是不是觉得这个事例有点似曾相识？我们来演一演，好不好？
生：好！（生上台表演）
师：考试结束了，李强拿着成绩单回到了家。
生1：考试成绩怎么样？
生2：爸……这是我的试卷。
生1：怎么才考了72分啊？
生2：这个试卷太难了，我们班好多同学都是七八十分。
生1：你不要总和考得不好的同学比！你看这些题目，在给你买的复习资料上全都有，你到底有没有复习呀？你在干什么？
师：爸爸生气了，有谁想跟李强爸爸好好说说？
生：李强爸爸，您好！我是您孩子班里的一位同学，我觉得您对李强过于严厉了。因为这次考试我也没有考好，这次的卷子确实比较难。您不要一味严厉地批评他，而是应该帮助他找出错误的地方，指导他改正。
师：你也说你自己没考好，你的爸爸妈妈是怎么跟你交流的？
生：我的爸爸妈妈没有一味批评我，而是让我把所有错题整理到了易错本上，要求我每天去巩固，去翻看。
师：李强爸爸，同学们给你的建议，你接受吗？
生：没有规矩，不成方圆。孩子考得不好主要是没有把学习放在心上。现在对他严厉一些，对他以后是有好处的。
师：原来爸爸有这样的良苦用意，他是为孩子的长远着想。你们还有没有话要说？
生：您对孩子过于严厉，会让孩子失去信心，不再有信心上进学习，形成一种心理阴影。所以我认为您可以批评孩子，但是也要给孩子一些适当的鼓励。
师：李强爸爸，她希望您适当地批评，能够给一点鼓励那就更好了。
生：我觉得她说的有一点道理吧。
师：嗯，他爸爸有一点心动了。谁再来说一说？说不定他就被你们说服了哦。
生：我觉得您真的可以给他适当的鼓励，因为我在电视上看到一个这样的事例，有一个小孩子因为成绩考得不好，他妈妈就一味地批评他，使他失去了信心。在之后的考试中，他就不再上进了。
师：这是一个反面的例子，能不能用一个正面的例子鼓励李强的爸爸？
生：我们班有个同学，他爸爸妈妈在他考试差的时候没有一味地批评他，而是给他鼓励，现在他的成绩提高了，所以我希望您能给他一些适当的鼓励。
师：是不是就是你自己呀？她用自己的例子告诉你，鼓励让她有了信心。李强爸爸，现在你怎么看？
生：你们这么多人劝我，肯定是有道理的。我可能对李强有点严厉，我会改进的。
师：这是一位善于反思、能接受别人意见的好爸爸，掌声送给他。
（生鼓掌）
师：李强，你想对爸爸说点什么？
生：爸爸，虽然您有点严厉，但是我知道，这是您对我的爱，只是我也需要您的肯定和鼓励，行吗？
师：行吗，李强爸爸？生：当然可以。
师：看，儿子多懂事，父亲听了孩子的心声之后，也开始接受他的建议了。那么我们来一个爱的拥抱吧。（“李强”与“李强爸爸”拥抱）所以，我们也要试着和父母沟通。其实在这个情景当中，我们已经在换位思考了，把掌声也送给自己。
3.明确交际要求
师：细心的同学有没有发现，在交流的过程中，很多同学不仅说出了自己的观点，还做到了什么？
生：还做到了尊重别人的观点，对别人的发言给予积极的回应。
师：对，特别是在我们的情景表演中，我们也做到了—
生：选择适当的材料来支持自己的观点。
师：真棒！那怎样的材料是适当的材料呢？
生：生活中的事例，或是在电视、书本中看到的事例。
师：对，我们可以选择生活中的事例，也可以选择影视书籍中看到的小故事。还可以怎么选择材料？
生：还可以从书籍上找一些名言名句。
师：对，名言名句来支持自己的观点，比如，李强爸爸就说了一句—
生：没有规矩，不成方圆。
师：对，引用了大家熟悉的名言名句来支持自己的观点。
4.强化认知体验
师：这不，也有一位同学要表达自己的想法了。我们一起来听一听，看看他是怎样选择恰当的材料来支持自己的观点的。（播放音频：我认为严格的爱会让人更加自律。据说钟南山爷爷小时候很调皮，有一次，他拿父母给的午饭钱买了零食，父母知道后严厉地批评了他，父亲的那句“南山，你好好想想这个事，你做得对不对”，让他很是羞愧，从那以后，他更加严格地要求自己，勤奋学习，成为了了不起的抗疫英雄。当然，我认为适当的鼓励也很重要，正如罗杰所言“我们不可能都成为英雄，总得有人在英雄走过的时候，在路边鼓掌”，所以我希望父母给予我们的既有“糟糕透了”的鞭策，又有“精彩极了”的肯定。）
师：同学们，这位同学的观点给你怎样的启发？谁来评一评？
生：这位同学引用了钟南山爷爷的事例，也引用了罗杰的名句。
生：我觉得他是客观地看待了李强爸爸的行为。
师：客观？！
生：我认为任何一种爱存在于世界上，一定有它的价值。我们要学会判断和取舍。
师：我懂你的意思了，就是我们要用思辨的视角来看。同学们既需要“精彩极了”的鼓励，也需要“糟糕透了”的鞭策。
三、唤亲情
1.结合讨论单，进行深度交流师：我们再来看看生活中熟悉
的事例吧。对于这两个事例，你们有话要说吗？是不是也想到了自己的生活？别着急，拿出我们抽屉里的讨论单，和小组同学讨论交流。（出示）
事例一：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
事例二：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
（小组讨论）
师：第一则事例是怎样的爱？
生：宠溺的爱。
师：对此，你怎么看？
生：我们小组讨论出来的结果是我们不支持王小雅妈妈的做法。师：理由是什么？
生：举个例子吧。我的小姨特别宠表妹，她要什么就给什么，谁欺负了她就直接找上门说理。现在的表妹经常惹事，欺负了很多同学，经常被家长告状。我的小姨被她弄得都无心工作了。
师：现在，小姨有所醒悟吗？
生：有，她明白不能再溺爱我的妹妹了。
师：如果花儿姐姐就是王小雅的妈妈，谁想跟我说说呢？
生：小雅妈妈，您不能这么宠溺她了。有一次，您出差了，她要么忘了带文具盒，要么忘了带作业本，房间也是乱七八糟的。
师：哎，我就出去了那么几天。生：所以，您要学会放手，让她
学会自己的事情自己做。师：真的要这样吗？
生：真的要这样。因为小时候我妈妈对我也特别宠溺，到三年级的时候我的自理能力都很弱。后来，她意识到了问题，开始放手让我自己去做力所能及的事情。看，现在的我变得独立又自信了！
师：我知道了，你妈妈的变化对我很有启发，谢谢你。
生：王小雅妈妈，我也不赞同您对王小雅宠溺的爱。我的表姐从小父母离婚，跟着外婆一起生活，外婆对她百依百顺。现在，她不仅学习不好，自理能力也很差。
师：谢谢你，我听进去了。同学们，谁对第二个例子陈敏的爸爸有话要说？
生：我支持陈敏的爸爸。让陈敏在学习之余多和大自然接触，会让他的性格变得更阳光活泼。
生：我觉得陈敏的爸爸是一种陪伴的爱。
生：我从一本书上看到一句名孩子一开始不接受的话，您可以让她在玩中学，乐中学。
师：那就是寓教于乐。看来，你们都是善于思考的懂事的孩子。如果给这个女儿支支招，你会跟女儿说点什么？
生：你好，你的妈妈给你布置课外作业，是想让你成为各方面都优异的孩子。我希望你也能体谅母亲。如果你觉得作业太多了，可以和你的妈妈商量一下，看看能不能适当地减少一些作业。
师：真好！学会体谅，学会沟通。这不，女儿也听到了你们的建议，她给妈妈打来了电话，听听她怎么说—（播放音频）
妈妈，有段时间我真不想做课外作业，但是坚持巩固之后，各科基础比以前扎实了，我也找到了学习的自信。以前是我不懂事，伤了您的心，我知道您是爱我的，是为了我好，妈妈，以后我们多聊聊天吧，相信劳逸结合，我一定会学得更有效！
师：是的，当我们遇到爱的困惑时，就要像这样，和父母进行有效的爱的沟通，沟通总是从心开始的。现在，花儿姐姐就给你们尽情表达的机会。在生活中，你也一定有爱的烦恼吧。
生：我的爸爸经常出差，一回来他要么出去跑步，要么就是躺在床上刷手机。我希望爸爸能多陪陪我。
师：多想让爸爸给你爱的陪伴啊！那就勇敢地说出来。
生：爸爸，希望你能多陪陪我。我真的很想要您对我的陪伴，因为我从小到大都没有和您一起玩耍过，一起散步过。
师：我相信爸爸会接收到你的心声。
生：我爱的烦恼是我妈妈给我安排得太多了，我希望能有属于自己的时间和空间。
师：大胆表达了自己的渴望。谢谢你。
生：我妈的口中经常会出现别人家的孩子。比如说，有一次，我考了班级第三，我觉得自己已经尽力了。结果我妈回来，竟然说：“你看看人家第一名，多厉害呀！97分，你这2分就不能追上去吗？”我听了，心里特别难受。
师：哎，总是拿别人家的孩子来和自己比。你想对妈妈说什么？
生：我想对妈妈说：妈妈，请您的口中少出现一些别人家的孩子吧。我知道您是为了我好，才和别人家的孩子进行比较。但是我更希望听到您的肯定和鼓励啊。
师：谢谢你的真情告白。3.现场连线，真情互动
师：现在，花儿姐姐就给你们一个现场和父母沟通的机会，要不要？
生：要。
师：你叫什么名字？生：我叫叶和嘉。
师：拿出手机，让叶和嘉和她的妈妈现场连线吧。一起来用心倾听。
师：喂，您好，是叶妈妈吗？
家长：是的，老师您好！我是叶妈妈。
师：您的女儿有话想跟您说。家长：好的好的。
叶和嘉：妈妈，我有话想对您说，还记得上个学期我数学期末考试没有考好，回家您就批评了我一顿，还拿我跟班级里的杜雨轩比，我非常委屈，觉得您老是拿别人跟我做比较。您只看到了我的缺点，没看到我的优点。但是，现在我明白了，您那样做是为了让我有努力的方向，向她看齐，让自己变得更加优秀。
家长：谢谢你，宝贝。你说的这个事情，妈妈想起来了，当时我确实批评你了，实在有点心急，可能情绪上、表达上都不是很好。非常感谢你的理解和体谅，妈妈以后也会注意的。孩子，在我心中，你一直是最棒的！
叶和嘉：谢谢您，妈妈！
家长：好嘞好嘞。
师：谢谢这么体谅父母的女儿和这么宽容孩子的母亲。看，这位同学和妈妈进行了一次有效的沟通，你们课后也可以试一试。别忘了，爱要勇敢地说出来，想法要勇敢地表达出来。
4.敞开心扉，倾诉真情
师：同学们，我们知道在这个世界上—
生：我们不是完美的小孩。
师：就像从来也没有完美的父母，所以我们必须—
生：相互包容，互相理解。
生：相互理解，彼此深爱。
生：（齐）坚定幸福地在一起。
师：同学们，我们要把心中的爱勇敢地表达出来。（板书：表达）相信，今天这节课能给大家带来很多的思考，也相信多年之后，你们对父母之爱一定会有更多、更深的体会。那就让爱的感悟在时光中慢慢沉淀吧。