统编版高中语文课件选择性必修下册《大堰河——我的保姆》《再别康桥》联读

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品诗歌之美，析诗歌之情《大堰河一一我的保姆》《 再别康桥 》 【学习目标】 ①反复朗诵诗歌，品味语言特色。②着重分析意象(诗中的景物),发挥想象，感受充溢 于作品的真情。③体会两首诗歌的差异，激发学生对现当代诗歌的兴趣，提高鉴赏能力。一个世纪以前，梁启超先生发出“诗界革命”的口号，在五四文学革命的大背景下，胡适的《尝试》、郭沫若的《女神》横空出世，新诗 初登文坛，引起社会轰动。诗人们在中西文化碰撞中，或继承或打破， 或吸纳或改造，开辟出一片片不同风格流派的新诗的天地。任务一：知人论世，走进诗歌《大堰河——我的保姆》《再别康桥》两首诗的作者分别是谁? 你对他们有哪些了解?这两首诗是在什么样的时代和情境下创作出 来的?结合《资源与评价》相关内容，完成下表：徐志摩，浙江海宁 康桥即剑桥，1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑 南湖、诗哲。现代桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转 “新月派”代表诗，折点。他曾满怀深情地说：“ 我的眼是康桥教我睁的， “一手奠定中国诗：我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给 英国和美国，诗歌 我胚胎的。”正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤 主义诗潮的影响—醒了久蛰在他心中的诗人的天性。谐和，比喻新奇， 1928年，诗人第三次漫游欧洲。7月底的一个夏天， 美，神思飘逸，富他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来 术形式的整饬、华 到康桥寻友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只 术个性。1931年因有他熟悉的康桥在默默地等待他， 一幕幕过去的生活图 留下了四部重要诗：景，又重新在他的眼前展现……《猛虎集》《翡冷. 11月6日，在归途中，面对汹涌的大海和辽阔的天 游》。 空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。作品 知人论世 创作背景大堰 河 一 一 我的保姆新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印 度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，是五四以来最大的以探索新诗理论与新 诗创作为主的文学社团，曾活跃于20世纪20年代中后期。该社活动在1927年春迁往上海，1933年结束，主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋 等。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗 主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的 散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多 在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑 美”。这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。它在一 定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中 国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。三美音乐美： 强调“有音尺、有平仄，有韵脚”。主要指音节和韵脚的 和谐，追求诗歌的韵律感。绘画美：强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感。表现为诗人 注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以 看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美： 强调“有节的匀称，有句的均齐”。表现在诗节和诗行的 排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。诗歌是语言的精灵，诗情、诗韵、诗的美感是必须通过朗诵来品味的。请同学们在音乐声中有感情地朗诵，感受诗韵、 诗美，体会诗人的情感。配乐朗诵。小组合作朗诵《大堰河——我的 保姆》,朗诵《再别康桥》。(1)把握诗歌内容，确定情感基调。《大堰河——我的保姆》的主要情感是对大堰河深深的爱、怀念与 赞美，对不公道的世界的强烈控诉，情感十分浓烈，表达是直抒胸 暗式的： 《面别康桥》_则是对康桥美号的沉座、 对母校的深情卷恋(2)根据情感表达的需要，确定朗诵的语速。如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现 的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平 铺直述的，速度采取中等为宜。同一首诗中、同一节诗甚至同一句 诗中，语速有快慢变化。示例：《大堰河——我的保姆》前3节介绍大堰河及创作缘由，朗诵时时语速 中等；第4节“在你……之后”一连串的排比句，可以读得稍快；第12节直抒 胸臆抒发对大堰河的赞美，语速较缓。(3)根据语法和语境，确定诗歌的停顿。示例：(4)根据诗歌的意境，确定轻读重读音长音短。声音有轻有重，有短促有延长，才能将情感强调出来，诗歌的韵味体 现出现，哪些字词要轻读，哪些要重读，音长音短，都要根据诗歌内 容、意境来确定。示例：A.大堰河，我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，我敬你/爱你!四个“你”字宜重读，表达对大堰河的敬爱。B.轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。《再别康桥》整首诗都比较轻柔，但轻柔不等于平淡，轻柔之中有强调部分，强 调的处理方式，可以是重读，也可以是延长声音。“走”“来”“招手”“作别” 等词语可以通过重读来强调；三个“轻轻”也需要强调，但根据诗歌意境来看，不能重读，所以可以语速放缓，声音稍拉长，这样，节奏韵律就读出来了。现代诗朗诵技巧《大堰河》是叙事诗，融合直接抒情与间接抒情，通过对大堰河的礼赞来讴歌广大的劳动妇女，是饱含深情的一首颂歌。《再别康 桥》是抒情氛围很浓的诗歌，同时意象运用非常贴切，表现对康桥 的留恋，融汇音乐、绘画、建筑之美。再读两诗，梳理结构，并侧重分析大堰河的形象特点：第7节和第1节呼应，不是简单的重复。云彩本不能带走，诗人却硬要强调“不带走一片云彩”,表达了诗人轻轻而来、悄悄而去的情意。第 7节和第1节相比，虽然节奏相似，却起到了强化的作用，有一唱三叹、 回环往复的效果，强化了诗人心中对康桥恋恋不舍的情感，也有几分洒 脱。至此，诗人把对康桥的浓浓的感情，于“轻轻”“悄悄”中表现得 淋漓尽致。康桥 星 辉夏 虫现实 飘然离去 依恋上 后 行8个排比句即8个细节， 一方面具体地铺叙大堰河极度 贫穷和繁重的家务劳动；另一方面表明大堰河无时无刻 不在关心照顾着乳儿，时时给他以温暖、爱抚，充分表现了大堰河的勤劳、善良、对乳儿无私的爱。内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅动作描写补好破衣后第十 6个排比：不分季节，常年承担着繁重的劳动，含着笑 ,只因可以陪伴在乳儿身边，表现了大堰河勤劳、善良 、热爱生活、安天乐命、质朴乐观。含着笑洗衣 洗菜 切菜 喂 猪 烧 肉 晒麦她是博大的、慈爱的、内心世界是美丽丰富的，她像亲生母亲一样，“深爱着他的乳儿”,为他可以付出自己的一切。切糖深爱赞美乳儿贴画做梦两位诗人都曾留学国外，受到西方哲学、文学的影响，这两首诗都是他们上世纪二三十年代的名作，二者在诗歌形式韵律、 艺术手法上有何异同?《大堰河——我的保姆》写“母亲”,母 亲之恩在于养育；《再别康桥》写母校，母校之恩在于启蒙。这 两首诗在写“母亲”、母校时使用了哪些意象，这些意象有什么 异同?请大家细读文本，完成下表：1.小组讨论，完成下面的表格。附中《小雅文苑》计划开辟“回眸 · 中国现代诗歌经典重读”专栏，《大堰河——我的保姆》《再别康桥》都被选入其中，请 选择一篇，拟写几句话的短评(不超过100字),以激发读者初读或重读的兴趣。示例：宛若一曲浪漫唯美的音乐，轻轻，悄悄，那里有我彩虹般 的梦，也有挥手告别时无言的云彩。 (评《再别康桥》)课堂总结一个时代有一个时代的诗歌，诗歌正是时代的一个倒影，见 证着时代的变化。与其他文学形式相比，诗歌是时代变革中最响 亮的号角。对于个人来说，诗歌也是一种独抒性灵的、直面自我 的表达方式。现当代诗歌与古典诗词在意象、意境、艺术手法方 面有很多相通之处，但在形式和语言方面却有着很多变革。艾青 将现代自由体诗推向新的历史高度；以徐志摩为代表的新月派借 鉴西方诗歌形式，融入中国传统格律，进行了新诗格律化的尝试， 不同流派、不同风格，相互竞争，共同发展，推动了新诗的繁荣。布置作业1.阅读这两首诗时，你还有哪些没有解决的疑惑或者新的阅读发现?请与 同学交流研讨。2.查阅资料，结合中国现当代诗歌的发展脉络，选择各时代诗歌流派及代 表诗人、诗作，编写个人喜欢的诗集，并为其作序。