蜀道难 蜀相（第1课时）课件PPT

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2　*孔雀东南飞并序1　氓/《诗经·卫风》 离骚（节选）/屈原3　蜀道难/李白 *蜀相/杜甫4　*望海潮（东南形胜）/柳永 *扬州慢（淮左名都）/姜夔单元写作　古典诗词鉴赏写作单元学习主题 【诗意的探寻】《诗经》和《楚辞》是中国古典诗歌的源头，分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统;汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传统，在叙事诗方面取得了很高的成就，《孔雀东南飞》就是其中的杰出代表;唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚;词是古典诗歌的新发展，到了宋代，词境逐渐拓展，技巧日臻成熟。“枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。”品诗歌之美，赏人间风光，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。“腹有诗书气自华。”在现实的重重迷雾之中，仍有诗意存在，而且就在你我的身旁。学习目标思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶；珍视民族文化，传承优秀文化。品味诗歌艺术，感受诗歌的意境美和声韵美。学习运用情景交融、衬托及虚实结合的手法。了解《诗经》的基本常识，掌握重章叠句的形式。了解骚体诗语言特点，学习浪漫主义诗歌传统。语言建构与运用扫除阅读理解的障碍，了解作者经历及作品时代背景，做到知人论世。单元学习目标 天下文章出四川。青莲诗，相如赋，东坡词，此三者独步天下。蜀道虽难，但蜀地的雄山奇水却是孕育无数文化名人的灵秀沃土。武侯祠，杜甫草堂则在不断变换的时光里见证着岁月的沧桑。今天就让我们一起来鉴赏诗仙和诗圣为我们留下的著名诗篇——《蜀道难》和《蜀相》。学习目标整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。仔细品味诗歌的语言和表达技巧。传承中国文化，增强文化自信。作者简介字太白，号青莲居士，唐代诗人，生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。二十五岁离蜀，长期在各地漫游。天宝初供奉翰林。受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。李白(701—762)安史之乱中，他曾为永王李璘幕僚，因璘败牵累，流放夜郎。中途遇赦东还。晚年漂泊困苦，卒于当涂。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，富有积极浪漫主义精神。有《李太白集》。作者简介字子美，河南巩县(今河南巩义西)人，唐代诗人。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地。后寓居长安近十年。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。杜甫(712—770)长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。不久弃官居秦州同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。其诗反映了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。有《杜工部集》。从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。后来的“安史之乱”足见作者政治预见的正确。《蜀道难》写作背景杜甫写《蜀相》时，他“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想已经破灭，生活也陷入艰难困苦之中，而安史之乱尚未平定，黎民百姓在水深火热中苦苦挣扎……杜甫心情极为苦闷，来到诸葛武侯祠，面对着“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，联想到诸葛亮的英雄业绩以及他和刘备之间鱼水相得的君臣关系，不由得百感交集，泪流满襟，于是写下了这首脍炙人口、激动人心的诗作。《蜀相》写作背景古体诗是依照古代的诗体来写的。在唐人看来，从《诗经》到南北朝的庾信写的诗，都算是古代的，因此，所谓依照古代的诗体，也就没有一定的标准。但是，诗人们所写的古体诗，有一点是一致的，那就是不受近体诗的格律的束缚。可以说，凡不受近体诗格律的束缚的，都是古体诗。古体诗古体诗和近体诗近体诗以律诗为代表。律诗的用韵、平仄、对仗，都有许多讲究。由于格律很严，所以称为律诗。律诗有以下四个特点:(1)每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字;(2)押平声韵;(3)每句的平仄都有规定;(4)每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。近体诗古体诗和近体诗预习检测——字音xīzhànyīnghuīwéifúnáochánpīngcí预习检测——字音hénghèngsàisāisèxūyùshēncēncān预习检测——一词多义噫吁嚱，危乎高哉国危矣，若使烛之武见秦君，师必退正襟危坐而问客曰形容词，高危形容词，危险副词，端正地可以横绝峨眉巅枯松倒挂倚绝壁秦王惊，自引而起，绝袖余音袅袅，不绝如缕动词，跨越绝形容词，陡峭的动词，断裂一词多义动词，断绝预习检测——一词多义不与秦塞通人烟则与斗卮酒夫人之相与，俯仰一世失其所与，不知介词，和与一词多义尔来四万八千岁嗟尔远道之人胡为乎来哉无他，但手熟尔非死则徙尔代词，那，指开国之初尔动词，给动词，交往动词，结交代词，你，你们语气词，相当于“罢了”语气词，表示肯定预习检测——一词多义危乎高哉嗟尔远道之人胡为乎来哉吾独穷困乎此时也浩浩乎如冯虚御风表示感叹，相当于“啊”“呀”乎语助词，无义介词，相当于“在”一词多义形容词词尾，……的样子预习检测——词类活用问君西游何时还朝避猛虎，夕避长蛇使人听此凋朱颜砯崖转石万壑雷名词作状语，向西词类活用 名词作状语，在早晨，在傍晚用作使动，使……凋谢砯，名词用作动词，冲击　转，用作使动，使……滚动预习检测——特殊句式蜀道之难，难于上青天尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟又闻子规啼夜月，愁空山其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉介词结构后置特殊句式省略句介词结构后置宾语前置①形，高；②介，比；③副，多么；④名，山川险要的地方；⑤动，横渡，横穿；⑥动，沟通相连；⑦使动，使……回转；回旋；⑧副，尚且；⑨动，越过；⑩为动，译为“为……发愁”；文本解读—第一段 噫吁嚱，危①乎高哉！蜀道之难，难于②上青天！蚕丛及鱼凫，开国何③茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞④通人烟。西当太白有鸟道，可以横⑤绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连⑥。上有六龙回⑦日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚⑧不得过，猿猱欲度⑨愁⑩攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。诗人在第一段中围绕哪一个字来突出蜀道的难的？高文本解读危乎高哉主旨第一自然段可分几层叙述？文本解读一：总写蜀道之难；二：蜀道的历史、地貌、来由；三：蜀道的高危。写蜀道之难，为什么要引用传说中的蚕从、鱼凫的开国和五丁开山？表达了诗人的什么愿望？文本解读引用远古蜀君开国是叙述蜀国长期闭塞的状况；五丁开山的传说是说明蜀道的来由，赞扬劳动人民改造自然的勇敢精神，表达诗人改造自然的强烈愿望。▲五丁开山这一段的第三层诗人是如何把想象、夸张和反衬融为一体的？文本解读先用想象和夸张写山之高，水之险；又用“黄鹤飞不过去，”“猿猱攀不上去”来反衬山势的高危惊险。接着又用想象，人在高危的蜀道上行走，是从星星中穿过，还可以用手触摸到星星！①副，只；②动，跟随；③使动，使……凋谢；④介，距离；⑤形，满、足；⑥动，靠；⑦名，急流；⑧拟声词作动词，冲击；⑨使动，译为“使……滚动”；⑩为什么；文本解读—第二段 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但①见悲鸟号古木，雄飞雌从②绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋③朱颜！连峰去④天不盈⑤尺，枯松倒挂倚⑥绝壁。飞湍⑦瀑流争喧豗，砯⑧崖转⑨石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为⑩乎来哉！诗人在第二段中围绕哪一个字来突出蜀道的难的？文本解读主旨第二自然段诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛，运用了怎样的表现手法？文本解读“但见”四句视听结合渲染了凄凉、荒寂气氛，“连峰”四句由动到静渲染了惊险气氛。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。①人；②挡；③如果、倘若；④同“非”，不是；⑤互文见义；⑥虽然；⑦向西（名作状）；⑧深深；文本解读—第三段 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫①当②关，万夫莫开。所守或③匪④亲，化为狼与豺。朝⑤避猛虎，夕⑤避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽⑥云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西⑦望长⑧咨嗟！诗人在第三段中围绕什么来突出蜀道的难的？文本解读主旨写蜀中剑阁易守难攻的险要地势，易发生战祸，表达诗人对国家命运的关切。全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?文本解读目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。 思维导图高难行险可畏祸可悲叹蜀道来历蜀道高峻景物凄凉山水险恶剑阁险要战祸惨景开辟之难渡越之难治理之难一番奇语倾吐一腔幽愤之情，一副狂态难掩一颗赤子之心主旨《蜀道难》以雄健奔放的笔调，运用夸张的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄寓了对国事的忧虑和关切。