统编版（2024）aoouiu第一课时教案及反思

这是一份统编版（2024）aoouiu第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
汉语拼音10 ɑ u iu
主备教师
【课前解析】
本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。第二部分是复韵母ɑ、u、iu的四声。第三部分是声母与ɑ、u、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎ、yu、piā、dà、xià、shǒu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎ niú”。本课的重点是复韵母ɑ、u、iu的正确认读。声母和ɑ、u、iu组成音节的正确拼读；复韵母“ɑ—u”和“iu—ui”的发音辨析。
关注复韵母：教学复韵母ɑ、u、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑ、u、iu的发音。教学ɑ、u、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意用摆口型的方法区别。提醒学生注意：ɑ的声调标在ɑ上，u的声调标在上，iu的声调标在u上。
关注拼读：声母与ɑ、u、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。
关注词语和儿歌：在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。
关注识字：联系生活说一说，通过图片展示，在儿歌里随文识字等多种方法进行识字，巩固记忆字形。
【教学目标】
1.正确认读复韵母“ɑ、u、iu”及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑ、u、iu组成的带调音节。能在四线格正确书写音节词“xiǎ niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
【教学重点】
1.正确认读复韵母“ɑ、u、iu”及其四声。
2.正确拼读声母和ɑ、u、iu组成的音节。
3.了解“iu和ui”的标调规则，能辨别复韵母ɑ—u、iu—ui。
【教学难点】
了解“iu”的标调，复韵母ɑ—u、iu—ui的辨析。
【课前准备】
复韵母卡片、课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《ɑ u iu》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1．学会复韵母ɑ、u、iu及其四声，读准音，认清形。
2．学习声母与ɑ、u、iu组成的音节，能准确拼读音节。
【教学过程】
一、游戏激趣，复习导入
1.吃豆豆游戏。
教师点击开始，学生认读巧克力豆上的字母或音节。
2.导入课题。
教师过渡：刚才我们在吃豆豆游戏中复习了3个复韵母及它的四声和它组成的双拼音节、三拼音节，今天再来学习三个复韵母ɑ u iu。
教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：10 ɑ u iu）
二、图文结合，认读复韵母ɑ u iu
1.看图说话，找出复韵母。
（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？快来找一找藏在图中的故事里的复韵母宝宝吧！
学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑ u iu：天空中，海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。远方，有一座小岛。
（2）教师过渡：这个故事中的“豹、帽、猫、岛”里藏着我们要学的复韵母ɑ，“鸥、狗”里藏着我们要学的复韵母u，“球、游”里藏着我们要学的复韵母iu。（板书：复韵母 ɑ u iu）
2.ɑ u iu的发音教学。
（1）ɑ的发音教学。
①教师范读：ɑ是“海豹”中“豹”的韵母，“奥运”中的“奥”读成一声就是ɑ的发音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：海豹海豹 ɑ ɑ ɑ。
（2）u的发音教学。
①教师范读：u是“海鸥”中“鸥”的发音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：海鸥海鸥u u u。
（3）iu的发音教学。
①教师范读：iu是“皮球”中“球”的韵母。读的时候先发i的音，慢慢地向u滑动，合成一个音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：皮球皮球iu iu iu。
④对比读一读。
ui——iu：ui是从u开始，最后嘴变扁；iu是从i开始，最后逐渐圆唇。
（4）联系生活读一读。
穿棉袄，ɑ ɑ ɑ
吃莲藕，u u u
去春游，iu iu iu
3.ɑ u iu的形状教学。
由单韵母ɑ、、e、i、u进行组合游戏，可组成复韵母ɑ u iu。
【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】
三、读复韵母ɑ u iu的四声
1.复习复韵母的标调规则儿歌。
ɑ、、e，i、u、v，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。
2.多种形式练读四声：教师范读——开小火车读——小老师带读——男女生比赛读。
3.联系生活读一读。
凹凸ā ā ā 嗷嗷叫á á á
穿皮袄ǎ ǎ ǎ 别骄傲 à à à
海边有海鸥ōu 树上有小猴óu
老虎张开口ǒu 一口一块肉òu
小蚯蚓（qiū） 大石榴（liú）
大柳树（liǔ） 六个球（liù）
四、课堂小结，巩固练习
这节课，我们认读了复韵母ɑ u iu及其四声，真是收获满满，快来玩玩拼读小红花游戏，看谁得到的小红花最多！
【板书设计】
10 ɑ u iu
复韵母 ɑ u iu
【教学反思】
成功之处：本节课善于激发学生学习兴趣。利用多媒体课件充分激发了学生的学习兴趣。在复韵母拼读环节，根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。整个教学过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
不足之处与改进措施：在声母与韵母的拼读过程中，指生读练习人数较少，课堂时间紧张，没能一一指导。如果我再重新来上这节课的话，如果学生读ɑ、u、iu，读得较熟练，在这一环节少些练读，多一些声母与韵母的拼读练习。针对学生的练读情况，对朗读不熟练的学生加以有针对性地指导，还可以采取小组合作的方式，组员之间帮助纠正读音，共同学习。