小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音10 ao ou iu教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音10 ao ou iu教学设计，共5页。教案主要包含了兴趣导入，引发竞争，创设情境，学习新知，稳中取胜，步步为营，游戏激趣，巩固知识，体验成功，联系生活，拓展延伸，课内外结合等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
学会复韵母 a u iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。熟练拼读声母与其组成的音节。
正确读音节，复习三拼连读的方法。
激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。教学重点：学习它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：熟练拼读字母与复韵母 a u iu 组成的三拼音节。教学准备：课件与一些商品。
教学过程：
一、兴趣导入，引发竞争，创设情境。(出示课件)
师：它们是谁?
生：a e i u ü。
师：a e i u ü该住在哪个家? 生：单韵母的家。
师：那我们学过的 ai ei ui 又该住哪个家呢? 生：复韵母的家。
师：谁还记得它们是怎样发音的?
生：ai 是快速地由 a 滑向 i，ei 是由 e 快速地滑向 i，ui 是由 u 快速地滑向 i。(以上教学，既复习了旧知识，又创设了情境，为学习新知识做好了铺垫。)
师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，如果学得好，小伙伴毛毛将带我
们去一个好玩的地方。你们看(出示课件 a u iu)，毛毛正准备给我们带路呢!你们想去吗?
(毛的拼音中藏着 a 的发音，毛毛的出现既激发了学生好玩的天性，又可诱导孩子自己去开启知识宝库的大门。)
生：想!
师：那我们可要比试比试哪个小组学得好，得分多!到时毛毛会奖励我们的。 (课堂中展开比赛，既增加了趣味性，又有利于组织课堂教学，还能培养学生的
集体荣誉感。)
二、学习新知，稳中取胜，步步为营。(出示五环旗)
师：看到这面五环旗，你想到了什么?
生：奥运会，奥运会的旗，奥运冠军，领奖台。师：那“奥”的第一声怎样读?
生：ā。
师：真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢? 生：由 a 快速地滑向 。
师：小组中的左列开火车读吧! 生(轮流)：a。
师：谁来说说他们读得好在哪儿?不好在哪? 生：有的同学把 a 滑向 时不够顺滑。
师：你说得真好，老师请你当小老师带小朋友读。
(同样方法教学 u、iu。一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。)
师：这三个复韵母是由哪些单韵母组成的呢?
生：a 是由 a 和 组成，u 是由 和 u 组成，iu 是 i 和 u 组成。师：齐读。(师指板书，学生读)
师：老师任指它们当中的一个，你们能读出它们吗? 生：我来读!
师：小朋友们一下子就和这三个韵母交上朋友了，你们一定知道它们在四线三格中的家在哪儿，谁来告诉老师?
生：它们都在中格。
师：给它们在四线三格安家时要注意什么呢? 生：写时要写满格，i 要先写竖再写点。
师：老师还要你们直接把这三个复韵母的四兄弟一起叫来，在它们的家里和小朋友一起见见面，还记得戴帽歌吗?
(老师的语言充满童趣，孩子们置身课堂上，仿佛在家中见到了拼音兄弟，进行了友好交往。)
生：有 a 不放过，无 a 找 、e，i、u 并列标在后。’ 师：开始在拼音本上边写边和他们四兄弟打打招呼吧!
(生边写边念ā、á、ǎ、à……、
(由音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生字母发音的方法， 又让学生领悟了拼音的书写规律。)
师：我现在把写得又快又好的小朋友的作业用投影展示出来，大家看看他写得有什么特点?
生：写得满格，标声调也正确。
(运用投影展示，既让学生感受被展示的荣耀，又可以使其他学生看得直观。) 师：请每组右边一列的同学开火车轮流读，读对了，他就是大家的小老师；读
错了，大家帮帮他。好吗?看哪列的火车开得快!
师：a、u、iu 三个复韵母可顽皮了，它们和其他字母朋友一起躲起来了。你们快打开书，找找它们，和同桌轮流读，看有什么发现!
生：这三个复韵母还可以跟其他字母组成三拼音节，对吗? 师：对，记得三拼音节的拼读歌吗?
生：声轻介快韵母响，三音连续很顺畅。师：我们来读读看!
生：jia、qia、xia
(在朗读中，孩子们发现了问题，从而使思维得到碰撞，情感得到升华。) 师：现在看第几组得分最高，看看毛毛奖励他们什么?(出示课件)
生：“yōu xiù '’，还有玫瑰花，还有掌声。
(这“yōu xiù'’一词，既巩固了发音，又起了激励作用，学生情绪饱满地进入到下一环节的学习。)
三、游戏激趣，巩固知识，体验成功。
师：现在大家来做 L 个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗? 生：好。
(师出示 yóu、bà、xià、dǎqiú、pǎ bù、chǎ cài。)四、联系生活，拓展延伸，课内外结合。
(1)购物超市。
师：毛毛看到同学们学得这样好，高兴极了，他在等着我们呢!让我们一起乘车
走吧。(出示课件)到了哪了? 生：chā shì。
(当学生拼出是超市时，课堂气氛达到了高潮。)
师：超市里的东西真多，毛毛带着我们购物，谁当售货员? 生：我来!
师：小朋友要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗?
生：yǔ má qiú有没有?
小售货员：(拼)yǔ má qiú，有!生：yóu yú sī有没有?
小售货员：(拼)yóu yú sī有! (2)作业超市。
我的发现：
我知道我们班上这些同学的名字中含有 a u iu 这些复韵母： 赵龙刘会欣陈龙浩
我知道教室里下列物品名称的音节中有 a0 u iu： 小学生守则黑板报书包
我知道上学路上的很多牌子中有 a u iu 这些复韵母：
我还知道很多地方躲着 a uiu，你也试试看!
(拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活， 在生活中发现语文，做生活中的有心人。)