小学音乐人教版（2024）五年级上册欣赏 森林狂想曲教学设计

这是一份小学音乐人教版（2024）五年级上册欣赏 森林狂想曲教学设计，共8页。教案主要包含了 教材版本， 授课年级， 学生分析， 教材分析， 教学目标， 教学重点， 教学准备， 教学过程等内容，欢迎下载使用。

《森林狂想曲》
二、 教材版本
人教版
三、 授课年级
五年级上册
四、 学生分析
五年级学生开始进入少年期，开始有独立见解，求知欲，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考，探索，学习的兴趣更为广泛，具有一定的音乐素养。五年级学生体验，感受音乐和探索，创造音乐的活动能力较强，喜欢各类音乐活动，具有一定的识谱和拍击节奏乐句的能力。
五、 教材分析
《森林狂想曲》是五年级上册第五单元的一首欣赏曲，这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出一首优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有电声乐器又有陶笛演奏，更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来犹如身临其境。
六、 教学目标
认知目标
能用欢快活泼的声音哼唱乐曲的三段主题旋律。
能力目标
在感受乐曲的过程中培养学生的音乐记忆力和想象力。
能创造性的进行“音效”配音。
情感目标
体会乐曲活泼愉快的情绪，感受大自然无尽的魅力与神奇，深刻体会保护森林，保护动物的重要性。
七、 教学重点
体会乐曲活泼愉快的情绪，感受真实的音效。
教学难点
对乐曲三段主旋律的哼唱与情感体会。
八、 教学准备
钢琴 多媒体 碰铃 响板 沙锤
九、 教学过程
师：（富有神秘感的说）同学们，今天老师给你们带来一首非常有特点的乐曲，大家边听边思考两个问题
（1）这首乐曲带给你什么样的感受？
（2）在乐曲中你都听到了那些声音？
生：认真的听。
（初听乐曲）
设计意图：带问题完整而充分的聆听音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，对大森林和自然界中的各种音响感到好奇和有趣，激发学生们的学习兴趣。
师：这首乐曲带给你什么样的感受呀?
生：（愉悦的回答）很轻松，很舒服，很欢快……
师：同学们说的真好。在这首乐曲当中你都听到了哪些声音呢?
生：（争先恐后的说）青蛙，鸟，蟋蟀，知了的叫声还有流水的声音。
师：（非常惊喜的说）同学们听的真认真！其他的同学你们听出来了吗？
生：听出来了。
师：（欣喜的说）真棒！ 大家说的这些动物们它们共同生活在哪里呀？
生：（异口同声）森林
师：真聪明！ 我们刚才欣赏的乐曲名字就叫做《森林狂想曲》
（课件揭示题目）
师：这首乐曲是由我国台湾著名音乐制作人吴金黛女士制作而成的。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音。刚才我们听到的那些动物的声音我们称之为“音效” 它给人一种真实的感觉。你们刚才听音乐的时候有没有一种身临其境的感觉呀？
（课件介绍作品）
设计意图：使学生更加直观的了解作品背景。
生：（齐）有。
师：（兴奋的说）好，现在请同学们闭上眼睛，我们再置身于大森林中感受一下这种无尽的神奇与魅力吧。
（复听乐曲）
设计意图：启发学生的音乐想象力，注重想的激发，调动学生直、间接的经验，引导学生心领神会浮想联翩，积极投入到大森林的情境中。
师：（好奇的问）刚才大家在听音乐的时候你们的大脑里出现了什么样的画面呀？
生：（天真的回答）傍晚的时候小动物们在一起跳舞，唱歌，玩耍。（答案各式各样）
师：（惊喜的说）哇。你们的想象力真丰富！
这首乐曲使用了多种乐器来演奏，我们再来听一听 ，看看你能听辩出哪些乐器。 （再听乐曲）
设计意图：再次充分的聆听乐曲培养学生独立思考问题的能力和养成认真聆听音乐的习惯。
师：（好奇的问）你们听出来了吗？
生：（迫不及待的说）有钢琴，吉他，笛子 ，小提琴，沙锤，……
师：(富有神秘感的说)同学们听的真仔细，大家说的都有。现在我们来看一看这首乐曲的主要演奏乐器有哪些。
（播放课件）
师：（手指课件里的钢琴）这是什么乐器？
生：（异口同声）钢琴。
师：那么钢琴是西洋乐器还是民族乐器呢？
生：（齐）西洋乐器。
师：好，我们来听一听它在乐曲中的声音。
（播放课件）
师：钢琴的声音怎么样啊？
生：（争先恐后的说）很清脆 很悦耳。
师：（手指小提琴）说的不错。我们再来看一看这又是什么乐器？
生：小提琴。
师：很好，那么小提琴属于西洋乐器还是民族乐器呢？
生：西洋乐器。
师：对，我们再来听一听小提琴在这首乐曲里的声音吧。
（播放课件）
师：小提琴的声音怎么样啊？
生：很优美，很抒情，富有歌唱性。
师：（惊喜的说）说的真好。
师：（手指吉他）同学们看，这个乐器叫什么你们知道吗？
生（齐说）吉他。
师：你们知道的还真多，那么吉他是民族乐器还是西洋乐器呢？
生：西洋乐器。
师：对，我们再来听一听吉他在乐曲当中的声音吧。
（播放课件）
师：吉他的声音是怎么样的呀？
生：（停顿一会）很清新 很明快
师：（面带笑容的说）真棒！
师：（手指陶笛）同学们你们看，这个乐器你们认识吗？
生：（犹豫会儿摇头说）不认识。
师：好的 ，老师不告诉你们它叫什么 我们先来听一听它的声音吧。
生：好。
（播放课件）
师：怎么样同学们。这种乐器的声音怎么样啊？
生：（争先恐后的说）很悦耳，悠扬，很清脆。
师：（欣喜的说） 同学们说的真好，我们一起来认识一下这个新朋友吧。 （播放课件）

师：陶笛是目前国际上比较流行的陶笛一种乐器，大多数源自意大利。状似潜艇、有哨口、十按孔的、通常用陶土烧制。这种乐器的音色优美，小的陶笛的声音清脆嘹亮；大的陶笛的声音低沉婉转。在这里同学们注意下，它并不是我国的民族乐器。
生：我们再来听一段用陶笛演奏的《森林狂想曲》吧。
（播放课件）
设计意图：使学生直观的感受各种乐器在乐曲中的音响效果，增加对陶笛这种新接触的乐器的认识。
师：怎么样同学们？陶笛演奏的声音好听吧？
生：好听。
师：我也想给大家来演奏一下，你们欢迎吗？
生：（边鼓掌边说）欢迎!
师：那你们想不想听一听钢琴版本的呀？
生：（兴奋的说）想！
（师弹乐曲）
设计意图：变换风格使学生再次聆听乐曲，增加对乐曲旋律的学习兴趣。
师：钢琴演奏的这首乐曲是不是别有一番风味呀？
生：（异口同声）是！
师：（手指板书）同学们看，这首乐曲由三段旋律构成的， 我们用A,B,C来表示。现在我们来分别熟悉下这三段旋律吧。
（师分别弹奏三段旋律）
设计意图：分段熟悉旋律，让学生体会不同旋律的情绪特点。
师：（好奇的问）听了这么多遍了 你们能不能跟亲模唱一下啊？
生：（异口同声）能！
师：好的 我们来试一试。
（师分别弹奏旋律生模唱旋律）
设计意图：练习能够随着熟悉的乐曲旋律进行模唱。这也是新课标音乐表现要素五年级的标准。
师：大部分同学都能够跟琴模唱出来。非常棒！老师现在想测试一下你们的听辨能力，我来弹奏其中一个旋律看看你们能不能快速的准确的说出是哪个旋律。可以吗？
生：（齐说）可以！
（师随意弹奏旋律生抢答）
设计意图：进一步感受乐曲主旋律，培养学生的听辨能力和反应能力。
师：真棒同学们！现在我们来做个游戏吧。怎么样？
生：（兴奋的说）好！！！
师：老师给你们放音乐，当听到Ａ旋律的时候你用一根手指来表示，听到Ｂ段旋律的时候你用两根手指表示，听到Ｃ段旋律的时候呢？
生：用三根手指头表示。
师：没错。你们能不能管住自己的小嘴儿 只用手指头来表示呢？
生：能！
（结构练习游戏）
设计意图：用游戏的方式检验学生的听辨能力，既达到练习效果又不失兴趣。
师：我们来看看你们的答案到底对不对。（揭示答案）怎么样啊同学们？
生：（齐说）对的．
师：（欣喜的说）没错。你们的小耳朵真灵，听的真认真。你们想不想亲自演奏一下啊？
生：（满脸兴奋的说）想！
师：（手拿碰铃问）这是什么乐器？
生：（齐说）碰铃。
师：很好，那么它属于长音乐器还是短音乐器呢？
生：长音乐器。
师：（手拿响板说）这是什么乐器？
生：（齐说）响板。
师：没错，那么响板是长音乐器还是短音乐器呢？
生：短音乐器。
师：（手拿沙锤问）这是什么乐器？
生：沙锤。
师：沙锤属于长音乐器还是短音乐器？
生：短音乐器。
师：(按组发不同的乐器)好的，同学们看黑板上的节奏型，我给你们准备了三个一样的节奏，每组同学派个代表出来选一个适合你这种乐器的节奏型。（找三位学生选乐器）
师：怎么样同学们，你们同意他们所选的乐器吗?
生：同意！
师：好，我们掌声鼓励他们一下。
生：鼓掌。
师：现在给你们一点时间自己来敲一敲黑板上适合你的节奏型吧。
（生自己敲打节奏）
设计意图：让学生自己动手敲打节奏，培养独立解决问题的能力。
师：好了，我们分组来试一试吧。先请拿碰铃的同学们试一试。
生：拿碰铃的学生演奏黑板上的节奏型。
师：不错，下面请拿响板的同学们来演奏。
生：拿响板的同学演奏黑板上的节奏型。
师：也不错。最后我们再请拿沙锤的同学试一试吧。
生：拿沙锤的同学演奏。
（分组敲打节奏，错了教师指导）
师：看来同学们对自己的节奏型都已经非常熟悉了。现在你们跟着老师的钢琴一起来演奏一下可以吗?
生：可以。
(师弹旋律生演奏)
设计意图：助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
师：（高兴的说）同学们演奏的真棒。 现在我们一起来开一个音乐会怎么样啊？
生：（兴奋的说）好！
师：我们跟着音乐来演奏，注意中间音效的部分同学们可以用自己的声音来模仿动物的叫声，演奏乐器的时候一定要注意各个乐器的音量要平衡， 要像大森林一样和谐好不好？
生：（迫不及待）好！
师：好的，那么现在五一中队“森林狂想音乐会”开始啦。
（音乐会）
设计意图：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
师：（欣喜的说） 你们演奏的声音真的太美了，老师非常开心！同学们，地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们的好朋友，所以为了我们共同生活的这个大家庭 同学们应该怎么做呀?
生：（争先恐后）保护环境，保护绿色，保护动物……）
师：(竖起大拇指)非常棒!今天我们这节课就上到这里了。同学们再见！
生：老师再见！
设计意图：课后延伸，通过欣赏、体会，理解保护森林的重要性。
十、教学反思
《森林狂想曲》是为台湾森林量身打造的自然音乐,是深入台湾山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐融合达到最高境界！
在欣赏中，绝大多数同学能够听出各种动物的声音，学生能感受到音乐所要表达的情感，也能够听出每个乐段的位置，成功的做出练习题。在本课教学中，我利用打击乐器教学，提高学生学习音乐的积极性，增强识谱能力，培养他们的参与，实践能力音乐的能力。课堂器乐课音乐形式丰富多彩，学生参与性强，充分调动了学生学习课堂器乐的积极性，做到了歌曲教学和课堂器乐很好地集合，课堂气氛活跃，受到了同学们的欢迎。