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人教鄂教版（2024）四年级上册1 鸟和哺乳动物教学设计
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这是一份人教鄂教版（2024）四年级上册1 鸟和哺乳动物教学设计，共6页。教案主要包含了聚焦问题，拓展与应用，练一练，判断题，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人教鄂教版 四级上册 《多样的动物》单元 1.鸟和哺乳动物 教学设计
单元
《多样的动物》
课题
1.鸟和哺乳动物
课时
1
核心 概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3-4年级 ①根据某些特征，对动物进行分类。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
认识常见的鸟和哺乳动物，能描述鸟和哺乳动物的共同特征。
科学思维
1.能认真观察动物，运用分析、 比较、 概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。
2.知道用类比的方法进一步发现问题概况出共同特征。
探究实践
通过用看、分析、比较、等观察方法，发现鸟和哺乳动物的共同特征。
态度责任
体验动物的多样性对人类生活和社会的影响。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过分别观察、比较多种鸟和几种哺乳动物，分别归纳出鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
描述某一类动物（鸟类、哺乳类）的共同特征。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.一些鸟和哺乳动物的图片和视频资料。
学生：搜集一些鸟的羽毛；学生活动手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦问题：这两种动物有什么不同（预设5分钟）
1.观察导入（PPT）
大自然中的动物。
观察水牛和牛背鹭的照片。
提出问题：水牛和牛背鹭是两种不同的动物，那么你能说出它们有哪些不同吗？
2.讨论交流。
创设情境，引导学生在科学观察中获取直接经验，在建构生物模型中完善对生物结构层次的认知。
科学实践：
观察几种鸟，找身体结构的相同点（20分钟）
鸟有哪些共同特征。
1.观察比较几种鸟的特征。
（1）观察鸟类的资料，并填写记录。
鸟的身体外形、运动方式、繁殖方式有哪些特征？
（2）观察鸟的羽毛（正羽、绒羽）。
（3）观察鸟的喙和足，它们的喙和足与它们的生活环境、取食方式有什么关系？
鸟的名称
身体结构
身体表面
运动方式
其他
归纳鸟的共同特征，填写任务单。
（二）哺乳动物有哪些共同特征。
1.学生阅读水牛、绵羊、梅花鹿、猫和兔的资料。
（1）回顾猫、兔的维恩图。
（2）用维恩图的方式来对比绵羊和梅花鹿的相同点和不同点。
2.分析归纳哺乳动物的共同特征。
表面都有毛，它们都用乳汁喂养后代。
通过几种常见鸟类的观察帮助学生建立起鸟类的共同特征，认识到鸟的运动方式、生活方式都与它们的身体结构有关系。
在观察、对比、分析的基础上发现鸟类的共同特征，完善对鸟类的认知。
回顾对猫、兔内容的学习，并将学习方法迁移到绵羊和梅花鹿的学习中，发现它们的相同点和不同点，在比较中发现哺乳动物是用乳汁哺育后代的。
三、拓展与应用（预设5分钟）
1.回顾本课学习内容。
2.提出问题，引发思考。
是不是所有的鸟都会飞呢？
是不是所有会飞的动物都是鸟呢？
是不是所有在陆地上生活的都是哺乳动物？
那么是不是所有在水中生活的都是鱼呢？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.下列动物中属于鸟类的是（ ）
A.鸡 B.鼯鼠 C.蝴蝶
2．下列动物中属于哺乳动物的是( )
A．鲨鱼 B.海豚 C．鳄鱼
3．下列说法错误的是（ ）。
A．麻雀的身体表面覆盖着羽毛。
B.会游泳的动物只有鱼。
C．猪属于哺乳动物。
4．下列说法错误的是（ ）。
A.啄木鸟的喙细长坚硬适合凿开树皮取食树中的虫子。
B.鹰的喙呈弯钩状，尖锐坚硬，适合捕食蛇、野兔等小型动物。
C．鸭的喙又短又尖，适合啄食地上的谷物。
5.下列选项中的动物都属于鸟类的一组是（ ）
A.蜻蜓、大雁、乌鸦
B.猫头鹰、喜鹊、鸽子
C.鹅、丹顶鹤、蚕娥
二、判断题
1．蝙蝠属于鸟类（ ）
2.生活在海洋中的鲸是一种体型庞大的鱼。
3.狗属于哺乳动物。( )
4.白鹭用乳汁喂养后代。
5.所有的鸟类都善于飞行。
6.会游泳的动物一定是鱼类。( )
参考答案：
1．A 2．B 3．B 4．C 5．B
1．× 2．× 3．√ 4．× 5．× 6．×
六、板书设计
1.鸟和哺乳动物
身表有羽毛
有角质的喙
足上有鳞片
通过乳汁喂养后代
体表有羽毛，有角质的喙，足上有鳞片。
头、颈、
躯干、四肢
哺乳动物
鸟
尾
人教鄂教版 四级上册 《多样的动物》单元 1.鸟和哺乳动物 教学设计
单元
《多样的动物》
课题
1.鸟和哺乳动物
课时
1
核心 概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3-4年级 ①根据某些特征，对动物进行分类。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
认识常见的鸟和哺乳动物，能描述鸟和哺乳动物的共同特征。
科学思维
1.能认真观察动物，运用分析、 比较、 概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。
2.知道用类比的方法进一步发现问题概况出共同特征。
探究实践
通过用看、分析、比较、等观察方法，发现鸟和哺乳动物的共同特征。
态度责任
体验动物的多样性对人类生活和社会的影响。
教学
重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过分别观察、比较多种鸟和几种哺乳动物，分别归纳出鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
描述某一类动物（鸟类、哺乳类）的共同特征。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.一些鸟和哺乳动物的图片和视频资料。
学生：搜集一些鸟的羽毛；学生活动手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、聚焦问题：这两种动物有什么不同（预设5分钟）
1.观察导入（PPT）
大自然中的动物。
观察水牛和牛背鹭的照片。
提出问题：水牛和牛背鹭是两种不同的动物，那么你能说出它们有哪些不同吗？
2.讨论交流。
创设情境，引导学生在科学观察中获取直接经验，在建构生物模型中完善对生物结构层次的认知。
科学实践：
观察几种鸟，找身体结构的相同点（20分钟）
鸟有哪些共同特征。
1.观察比较几种鸟的特征。
（1）观察鸟类的资料，并填写记录。
鸟的身体外形、运动方式、繁殖方式有哪些特征？
（2）观察鸟的羽毛（正羽、绒羽）。
（3）观察鸟的喙和足，它们的喙和足与它们的生活环境、取食方式有什么关系？
鸟的名称
身体结构
身体表面
运动方式
其他
归纳鸟的共同特征，填写任务单。
（二）哺乳动物有哪些共同特征。
1.学生阅读水牛、绵羊、梅花鹿、猫和兔的资料。
（1）回顾猫、兔的维恩图。
（2）用维恩图的方式来对比绵羊和梅花鹿的相同点和不同点。
2.分析归纳哺乳动物的共同特征。
表面都有毛，它们都用乳汁喂养后代。
通过几种常见鸟类的观察帮助学生建立起鸟类的共同特征，认识到鸟的运动方式、生活方式都与它们的身体结构有关系。
在观察、对比、分析的基础上发现鸟类的共同特征，完善对鸟类的认知。
回顾对猫、兔内容的学习，并将学习方法迁移到绵羊和梅花鹿的学习中，发现它们的相同点和不同点，在比较中发现哺乳动物是用乳汁哺育后代的。
三、拓展与应用（预设5分钟）
1.回顾本课学习内容。
2.提出问题，引发思考。
是不是所有的鸟都会飞呢？
是不是所有会飞的动物都是鸟呢？
是不是所有在陆地上生活的都是哺乳动物？
那么是不是所有在水中生活的都是鱼呢？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.下列动物中属于鸟类的是（ ）
A.鸡 B.鼯鼠 C.蝴蝶
2．下列动物中属于哺乳动物的是( )
A．鲨鱼 B.海豚 C．鳄鱼
3．下列说法错误的是（ ）。
A．麻雀的身体表面覆盖着羽毛。
B.会游泳的动物只有鱼。
C．猪属于哺乳动物。
4．下列说法错误的是（ ）。
A.啄木鸟的喙细长坚硬适合凿开树皮取食树中的虫子。
B.鹰的喙呈弯钩状，尖锐坚硬，适合捕食蛇、野兔等小型动物。
C．鸭的喙又短又尖，适合啄食地上的谷物。
5.下列选项中的动物都属于鸟类的一组是（ ）
A.蜻蜓、大雁、乌鸦
B.猫头鹰、喜鹊、鸽子
C.鹅、丹顶鹤、蚕娥
二、判断题
1．蝙蝠属于鸟类（ ）
2.生活在海洋中的鲸是一种体型庞大的鱼。
3.狗属于哺乳动物。( )
4.白鹭用乳汁喂养后代。
5.所有的鸟类都善于飞行。
6.会游泳的动物一定是鱼类。( )
参考答案：
1．A 2．B 3．B 4．C 5．B
1．× 2．× 3．√ 4．× 5．× 6．×
六、板书设计
1.鸟和哺乳动物
身表有羽毛
有角质的喙
足上有鳞片
通过乳汁喂养后代
体表有羽毛，有角质的喙，足上有鳞片。
头、颈、
躯干、四肢
哺乳动物
鸟
尾
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