统编版（2024）六年级上册语文园地第一课时教案

这是一份统编版（2024）六年级上册语文园地第一课时教案，共5页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

语文园地一
主备教师
【课前解析】
关注教材：这个语文园地共有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”板块引导学生交流如何从阅读的内容想开去。“词句段运用”安排了三项内容。第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果；第二项内容是了解分号的用法；第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用。“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的五律《过故人庄》，这首诗写作者应邀到乡村老朋友家做客的情景，表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。
【教学目标】
1.以《草原》和《丁香结》为例，交流“从所读的内容想开去”的方法。
2.体会排比句的特点和表达效果。
3.认识分号并能说出分号的用法。
4.初步了解人名和地名拼音的拼写规则。
5.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
【教学重点】
结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
【教学难点】
1.认识并体会排比句的特点和作用。
2.认识分号并能说出分号的用法。
3.朗读并背诵《过故人庄》，大致了解古诗的意思。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《语文园地一》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.能通过阅读交流，学会如何从阅读的内容想开去。
2.养成从阅读的内容想开去的习惯和能力。
3.能认识并体会排比句的特点和作用。
【教学过程】
一、开门见山，揭题导入
教师导入：同学们，今天我们来学习第一单元“语文园地”的内容。教师板书：语文园地
二、学习“交流平台”
1.总结阅读方法
（1）教师提出问题：阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去，学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？
（2）学生思考问题，并在小组内进行交流。
（3）汇报交流
预设1：可以联系自己的生活经验想开去。如阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
教师总结：草原中主客相聚 亲朋好友相聚 产生共鸣 热情相见，盛情款待
预设2：还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想想这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
2.学会内容联想
（1）教师提出问题：作者由丁香结联想到人生的问题是解不完的，你们知道梅、兰、竹、菊四种植物有怎样的品格吗？
预设：梅，凌寒傲雪；兰，深谷幽香；竹，萧疏虚空；菊，凌霜飘逸。
教师提出问题，讨论：由梅、兰、竹、菊的品质，你想到了哪些人？
预设1：我由梅凌寒傲雪的品格想到了高洁之士。
预设2：我由兰深谷幽香的品格想到了贤达之士。
预设3：我由竹萧疏虚空的品格想到了谦谦君子。
预设4：我由菊凌霜飘逸的品格想到了世外隐士。
（2）教师提出问题：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处？
预设：从“所读内容想开去”，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们在以后的阅读中可以多使用这种方法。
（设计意图：在这一环节的教学中，重在让学生体会阅读文章时想开去有很多好处，让学生采用小组交流等方法，在不断探究中学习。）
三、学习“词句段运用”
体会排比句的表达效果
1.认识排比句
（1）教师提出要求：读一读，体会下面句子的特点。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
预设：这句话的三个分句的句式相同，内容写的都是漓江的水。
（2）教师总结：像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。
2.排比句的好处
（1）教师提出问题：读下面两个句子，思考排比有什么好处。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
预设1：用上排比句，读起来更有节奏感，更能突出漓江水的三个特点。
预设2：一、朗朗上口，富有音乐感。二、能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。
（2）教师出示句子，学生思考句子运用排比的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
预设：突出花可以替人们表情达意的作用。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
预设：运用排比句，表现了“祖父的园子”里一切都是鲜活的。
【板书设计】
语文园地
交流平台 从所读的内容想开去
词句段运用 排比句的特点和作用
号的用法
地名和人名的拼写规则
《过故人庄》 唐 孟浩然
【教学反思】
“交流平台”引导学生交流如何从阅读的内容想开去。教材分别以《草原》《丁香结》为例，说明了如何在读懂文章内容的基础上，从课文的内容联想到更多，并联系自己的生活经验想开去。编排这部分内容，意在引导学生通过回顾学习前面四篇课文时所习得的“从阅读的内容想开去”的方法，对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。
“词句段运用”安排了三项内容。第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果。教材中呈现的三个排比句，结构整齐、节奏和谐、层次清晰，值得学生体会。第二项内容是了解分号的用法。分号介于逗号和句号之间，能表示多种关系，用法较为复杂。教材通过呈现两组含有分号的句子，让学生了解分号最常用的表示并列的用法。第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用，其中，绿色的是高速公路上的路牌，蓝色的是街道上的路牌；教材中的两个泡泡一方面引导学生了解地名拼音的拼写规则，另一方面继续引向生活，让学生留意姓名的拼写规则。
“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的五律《过故人庄》。这首诗写作者应邀到乡村老朋友家做客的情景。诗中描绘了乡村绿树行行相合，青山依依相伴，屋舍俨俨，农田齐齐的美丽风光，以及老朋友宰鸡烧酒，主客举杯欢饮、对谈农事的画面，表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。插图生动再现了“绿树村边合，青山郭外斜”的美好景色和“开轩面场圃，把酒话桑麻”的情形。
“交流平台”的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素（从阅读的内容想开去），由于在前面的教学环节中落实较好，学生掌握较好，在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在认识排比句的特点后，学生能够列出具体事例，来说明使用排比句的好处。通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。另外，学生在反复品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的用法，并能说出分号的用处。在学习古诗《过故人庄》时，学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗，还能围绕主题展开想象。