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小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）认识0~9教案设计
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这是一份小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）认识0~9教案设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
教科书第20~21 页练习一第7~8，11~13 题。
【教学目标】
1.通过练习，进一步认识 0~9 各数，进一步感知发现数的排列规律，培养观察、比较、分析、思维的能力，发展数感。
2.通过练习，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，获得成功体验， 产生积极的数学情感。
【教学重点】进一步认识0~9 各数，感知、理解数的排列规律。
【教学难点】通过数的分解、组成，初步理解数的排列规律。
【教学准备】
铅笔。
【教学过程】
一、谈话引入
教师：同学们，前面我们认识了0~9 这10 个数字宝宝，你对它们了解得如何了呢？这节课我们进行一次自我挑战，好吗？（板书课题：0~9 的认识的练习）
二、练习
1.基础练习（练习一第7 题）。
教师（出示数字5，6，7，8，9）：你还记得它们吗？请读一读。学生大声读出5，6，7，8，9 这几个数字。
教师：它们都可以分成几和几呢？请完成教科书第20 页第7 题。学生独立完成。
教师：谁来说一说你是怎么填的？ 指名学生回答。
教师：请同学们读一读这些分解，看看你有什么发现。
预设：第一行5，6，7，8 的分解，题目分出来的数都有2，我们填的数分别是3，
4，5，6，填的数依次多1。
教师：为什么填的数会依次多1 呢？从中你有什么感悟？ 学生独立思考后，同桌交流，再全班汇报。
教师：你能根据5 可以分成3 和2，快速地说一说6，7，8，9 分别可以分成3 和几吗？（指名学生回答）你是怎样做到又快又准的？
预设：因为5 可以分成3 和2，6 比5 多1，所以6 可以分成3 和3 等。
教师：同学们真是太棒了，不仅能分解 5，6，7，8，9 各数，还发现了其中的规律，并能准确地运用规律。
教师：刚才进行了数的分解，那数的组成也会吗？独立完成第7 题第二行。学生独立完成后，教师引导。
教师：仔细观察6，7，8，9 的合成，你发现了什么奥秘？
预设：数的分解和组成是有联系的，两个数组成几，就相当于把这个数分成几和几；从左往右看，合成的数依次多1，分成的一个数也依次多1，则分成的另一个数不变。
2.专项练习
（1）练习一第8 题。
教师：刚才的分解，我们把9 分成3 和6。9 还可以怎么分呢？请完成练习二第8 题。
学生独立完成后全班交流。
教师：你是怎么填的？读一读，看看你有什么发现。
预设：从形发现，9 不变，分成的蓝正方形越少，红正方形就越多；从数发现，总个数不变，蓝正方形的个数在依次减少，红正方形的个数依次增加，蓝正方形 减少的个数正好是红正方形增加的个数。
（2）练习一第11 题。
教师：请你仔细观察图中的小正方形个数，在括号里填相应的数字宝宝。
学生独立完成后教师导学。
教师：你是怎么观察的？观察的结果是什么？
学生1：我从左往右一列一列地看，正方形的个数依次是0，1，2，3，4，5。学生2：我从右往左一列一列地看，正方形的个数依次是5，4，3，2，1，0。学生3：我从上往下一行一行地看，正方形的个数依次是1，2，3，4，5。 学生4：我从下往上一行一行地看，正方形的个数依次是5，4，3，2，1。
教师：你们看，这幅图像什么？（楼梯）从左往右、从上往下看，正方形的个数有什么变化？如果继续增加，最多可以增加到多少？（无数）从右往左、从下往上，正方形的个数有什么变化？减少到0 时，还能再少吗？
（三）拓展练习
1.练习一第12 题。
教师：我们认识了0~9 的数，你会数吗？完成第12 题看图填数，再完成下面的练习题。
学生独立完成后，指名学生回答。
教师：5 添上1 是6，6 添上1 是7，7 添上1 是8，8 添上1 是9，9 添上1 呢？还可以再添吗？（让学生感受数的无限性）
教师：想一想，1 添上2 是几？3 添上2、5 添上2、7 添上2 呢？
教师：这些小圆圈，除了一个一个地数，还可以怎样数？如果两个小圆圈为 一双，试一试一双一双地数。
教师说数，学生一双一双地数：2，一双；3，一双多1 个；4，2 双；5，2 双多一个
……
教师：其实，刚好几双的数生活中叫作双数，不是刚好几双的数生活中叫作
单数。说一说1~9 中双数有哪些，单数有哪些。学生：双数有2，4，6，8，单数有1，3，5，7，9。
2.练习一第13 题。
教师：同学们，这些数字宝宝随时都在我们身边，请你做一做练习一第13 题。学生独立完成后，指名学生回答。
教师：说一说生活中哪里还有我们的数字宝宝。学生说生活中的数字，如：妈妈买回8 个苹果。
三、课堂小结
教师：今天，我们进行了 0~9 的认识的练习。通过今天的学习，你有什么新的收获？
教师：同学们收获可真大！老师相信，只要你们认真学习，做一个生活的有 心人，就会发现生活中处处有数字，处处有数学。希望同学们好好学习数学，掌 握更多数学知识，为我们的生活服务，使我们的生活更加丰富多彩，更加幸福 美好！
【教学后记】
教科书第20~21 页练习一第7~8，11~13 题。
【教学目标】
1.通过练习，进一步认识 0~9 各数，进一步感知发现数的排列规律，培养观察、比较、分析、思维的能力，发展数感。
2.通过练习，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，获得成功体验， 产生积极的数学情感。
【教学重点】进一步认识0~9 各数，感知、理解数的排列规律。
【教学难点】通过数的分解、组成，初步理解数的排列规律。
【教学准备】
铅笔。
【教学过程】
一、谈话引入
教师：同学们，前面我们认识了0~9 这10 个数字宝宝，你对它们了解得如何了呢？这节课我们进行一次自我挑战，好吗？（板书课题：0~9 的认识的练习）
二、练习
1.基础练习（练习一第7 题）。
教师（出示数字5，6，7，8，9）：你还记得它们吗？请读一读。学生大声读出5，6，7，8，9 这几个数字。
教师：它们都可以分成几和几呢？请完成教科书第20 页第7 题。学生独立完成。
教师：谁来说一说你是怎么填的？ 指名学生回答。
教师：请同学们读一读这些分解，看看你有什么发现。
预设：第一行5，6，7，8 的分解，题目分出来的数都有2，我们填的数分别是3，
4，5，6，填的数依次多1。
教师：为什么填的数会依次多1 呢？从中你有什么感悟？ 学生独立思考后，同桌交流，再全班汇报。
教师：你能根据5 可以分成3 和2，快速地说一说6，7，8，9 分别可以分成3 和几吗？（指名学生回答）你是怎样做到又快又准的？
预设：因为5 可以分成3 和2，6 比5 多1，所以6 可以分成3 和3 等。
教师：同学们真是太棒了，不仅能分解 5，6，7，8，9 各数，还发现了其中的规律，并能准确地运用规律。
教师：刚才进行了数的分解，那数的组成也会吗？独立完成第7 题第二行。学生独立完成后，教师引导。
教师：仔细观察6，7，8，9 的合成，你发现了什么奥秘？
预设：数的分解和组成是有联系的，两个数组成几，就相当于把这个数分成几和几；从左往右看，合成的数依次多1，分成的一个数也依次多1，则分成的另一个数不变。
2.专项练习
（1）练习一第8 题。
教师：刚才的分解，我们把9 分成3 和6。9 还可以怎么分呢？请完成练习二第8 题。
学生独立完成后全班交流。
教师：你是怎么填的？读一读，看看你有什么发现。
预设：从形发现，9 不变，分成的蓝正方形越少，红正方形就越多；从数发现，总个数不变，蓝正方形的个数在依次减少，红正方形的个数依次增加，蓝正方形 减少的个数正好是红正方形增加的个数。
（2）练习一第11 题。
教师：请你仔细观察图中的小正方形个数，在括号里填相应的数字宝宝。
学生独立完成后教师导学。
教师：你是怎么观察的？观察的结果是什么？
学生1：我从左往右一列一列地看，正方形的个数依次是0，1，2，3，4，5。学生2：我从右往左一列一列地看，正方形的个数依次是5，4，3，2，1，0。学生3：我从上往下一行一行地看，正方形的个数依次是1，2，3，4，5。 学生4：我从下往上一行一行地看，正方形的个数依次是5，4，3，2，1。
教师：你们看，这幅图像什么？（楼梯）从左往右、从上往下看，正方形的个数有什么变化？如果继续增加，最多可以增加到多少？（无数）从右往左、从下往上，正方形的个数有什么变化？减少到0 时，还能再少吗？
（三）拓展练习
1.练习一第12 题。
教师：我们认识了0~9 的数，你会数吗？完成第12 题看图填数，再完成下面的练习题。
学生独立完成后，指名学生回答。
教师：5 添上1 是6，6 添上1 是7，7 添上1 是8，8 添上1 是9，9 添上1 呢？还可以再添吗？（让学生感受数的无限性）
教师：想一想，1 添上2 是几？3 添上2、5 添上2、7 添上2 呢？
教师：这些小圆圈，除了一个一个地数，还可以怎样数？如果两个小圆圈为 一双，试一试一双一双地数。
教师说数，学生一双一双地数：2，一双；3，一双多1 个；4，2 双；5，2 双多一个
……
教师：其实，刚好几双的数生活中叫作双数，不是刚好几双的数生活中叫作
单数。说一说1~9 中双数有哪些，单数有哪些。学生：双数有2，4，6，8，单数有1，3，5，7，9。
2.练习一第13 题。
教师：同学们，这些数字宝宝随时都在我们身边，请你做一做练习一第13 题。学生独立完成后，指名学生回答。
教师：说一说生活中哪里还有我们的数字宝宝。学生说生活中的数字，如：妈妈买回8 个苹果。
三、课堂小结
教师：今天，我们进行了 0~9 的认识的练习。通过今天的学习，你有什么新的收获？
教师：同学们收获可真大！老师相信，只要你们认真学习，做一个生活的有 心人，就会发现生活中处处有数字，处处有数学。希望同学们好好学习数学，掌 握更多数学知识，为我们的生活服务，使我们的生活更加丰富多彩，更加幸福 美好！
【教学后记】
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