还剩1页未读，
继续阅读
小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）认识加法教案
展开
这是一份小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）认识加法教案，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
教科书第30~31 页例1、例2 及课堂活动。
【教学目标】
1.经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2.通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算。
3.能结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的 观察、比较和数学语言表达能力。
4.初步体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。
【教学重点】理解加法的含义。
【教学难点】能正确理解图意，说出算式表示的意义。
【教学准备】
多媒体课件、导学单、5 根小棒、5 个圆片。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1. 你看到了什么？你想到了什么？
23□4□3
□□7
教师和学生一起用手势比画，教师启发讲2 和3 组成5 的故事，让学生们自己也来分享。
教师评价学生的回答。
二、创设情境，教学新知
（一）教学例1
1.师生谈话，理解图意。
教师：孩子们，从图中你知道了什么数学信息？（出示例1 情境图）
引导学生观察说出：左边划来3 条船，右边划来2 条船，一共有5 条船。
教师：你能用三句话再和同桌说一说图中的信息吗？ 比一比，谁说得更清楚。
2.动手操作，理解含义。
教师：你能用手中的学具代替小船，边摆边说这幅图的意思吗？看看谁说的 最清楚。
引导学生动手摆小棒或圆片，边摆边说：左边划来3 条船，右边划来2 条船， 一共有5 条船（注意在第一次摆的过程中，指一条小船要对应摆一个小圆片或小棒，摆完组织学生收小棒或者圆片）。教师拿出5 根小棒代替小船，和学生一起演示：（左边划来的3 条小船用3 根小棒表示）先摆3 根小棒，（右边划来的2 条小船用2 根小棒表示）再摆2 根小棒，求一共有多少条船就是把3 和2 合起来（教师手势表示“合起来”），这个“合起来”的过程我们用加法来表示。“合起来”就用加法， 这就是我们今天要认识的新朋友。
板书课题：认识加法。
3.认识加法，探究算法。
由3 条船和2 条船抽象出数字3 和2 来。
教师：3 条船可以用数字3 来表示，2 条船可以用数字2 来表示，3 和2 合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号：3+2。（板书）
教师：现在老师想问问一共有几条船？（多让几个学生回答）
思考：你们都说一共有5 条，你是怎么知道共有5 条的？把你的想法跟同桌说说吧！（出示课件：活动要求）
带着学生用学具摆一摆，引导学生得出：
①用点数法：（用手指着）从左往右一条一条地数：1，2，3，4，5，所以一共有 5 条船。
②用接着数的方法：从 3 条接着往后数 2 条：4，5；也可以从 2 条接着往后数
3 条：3，4，5。所以一共有5 条船。
③根据数的组成：因为3 和2 组成5，所以一共有5 条船。教师小结：那你知道这个加法算式怎么读吗？谁会读？
指名读，齐读。教师板书读法：读作 3 加 2 等于 5，指出“ + ”在算式中读作“加”。
4.认识加法各部分的名称。
教师边说边板书：在这个算式中，3 表示一个加数，2 表示另一个加数，5 表示和，所以加数+加数=和。（指读）
教师：从孩子们的眼神中，老师看到了智慧，用“3+2=5”解决了一共有几条船的问题，瞧！一群可爱的小朋友带来了一个新的数学问题。
（二）教学例2
动态出示例2 的两幅图，让学生说出图意。
教师：（先出示一幅图）请仔细观察这幅图，你知道了哪些数学信息？学生：原来有3 个小朋友在拍篮球。
教师：（课件出示第二幅图）你发现了什么？（学生自由回答）教师：现在有多少个小朋友？你能解决吗？（不指名回答）
教师追问：3+2=5，在这幅图中，3 表示什么？2 表示什么？5 表示什么？指名学生说一说。
教师：还可以怎么说？
教师引导得出：5 就是“增加后的总数”，求增加后的总数用加法计算。
教师：“3+2=5”解决了一共有多少条船的问题，还解决了现在有多少个小朋友的问题。那么“3+2=5”还可以解决生活中哪些数学问题？和你的同桌分享一下。
三、巩固练习，拓展应用
画一画，写一写，说一说。
（）+（）=5
教师：你能写出几种不同的加法算式？在自己的本子上先用画圆的方式表示，再写出算式。开始吧！
教师巡视、指导，挑选有顺序写算式的孩子作品进行展示（1~2 名不同顺序）， 再看看有没有写出“0+5=5，5+0=5”的，突出摆圆片还能自己探索出新知识（和 0有关的加法）。
整理算式，让学生能有顺序地写出这些算式。
0+5=5，1+4=5，2+3=5，3+2=5，4+1=5，5+0=5。
四、总结收获
教师：孩子们，今天你学会了什么？有什么收获？
教师：认识了新符号，会读、会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同 学们会有更多的收获。
教师：通过这节课的学习，我们知道，求“合起来”用加法计算，求“增加后的 总数”，也用加法计算。（课件出示）
【教学后记】
教科书第30~31 页例1、例2 及课堂活动。
【教学目标】
1.经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2.通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算。
3.能结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的 观察、比较和数学语言表达能力。
4.初步体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。
【教学重点】理解加法的含义。
【教学难点】能正确理解图意，说出算式表示的意义。
【教学准备】
多媒体课件、导学单、5 根小棒、5 个圆片。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1. 你看到了什么？你想到了什么？
23□4□3
□□7
教师和学生一起用手势比画，教师启发讲2 和3 组成5 的故事，让学生们自己也来分享。
教师评价学生的回答。
二、创设情境，教学新知
（一）教学例1
1.师生谈话，理解图意。
教师：孩子们，从图中你知道了什么数学信息？（出示例1 情境图）
引导学生观察说出：左边划来3 条船，右边划来2 条船，一共有5 条船。
教师：你能用三句话再和同桌说一说图中的信息吗？ 比一比，谁说得更清楚。
2.动手操作，理解含义。
教师：你能用手中的学具代替小船，边摆边说这幅图的意思吗？看看谁说的 最清楚。
引导学生动手摆小棒或圆片，边摆边说：左边划来3 条船，右边划来2 条船， 一共有5 条船（注意在第一次摆的过程中，指一条小船要对应摆一个小圆片或小棒，摆完组织学生收小棒或者圆片）。教师拿出5 根小棒代替小船，和学生一起演示：（左边划来的3 条小船用3 根小棒表示）先摆3 根小棒，（右边划来的2 条小船用2 根小棒表示）再摆2 根小棒，求一共有多少条船就是把3 和2 合起来（教师手势表示“合起来”），这个“合起来”的过程我们用加法来表示。“合起来”就用加法， 这就是我们今天要认识的新朋友。
板书课题：认识加法。
3.认识加法，探究算法。
由3 条船和2 条船抽象出数字3 和2 来。
教师：3 条船可以用数字3 来表示，2 条船可以用数字2 来表示，3 和2 合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号：3+2。（板书）
教师：现在老师想问问一共有几条船？（多让几个学生回答）
思考：你们都说一共有5 条，你是怎么知道共有5 条的？把你的想法跟同桌说说吧！（出示课件：活动要求）
带着学生用学具摆一摆，引导学生得出：
①用点数法：（用手指着）从左往右一条一条地数：1，2，3，4，5，所以一共有 5 条船。
②用接着数的方法：从 3 条接着往后数 2 条：4，5；也可以从 2 条接着往后数
3 条：3，4，5。所以一共有5 条船。
③根据数的组成：因为3 和2 组成5，所以一共有5 条船。教师小结：那你知道这个加法算式怎么读吗？谁会读？
指名读，齐读。教师板书读法：读作 3 加 2 等于 5，指出“ + ”在算式中读作“加”。
4.认识加法各部分的名称。
教师边说边板书：在这个算式中，3 表示一个加数，2 表示另一个加数，5 表示和，所以加数+加数=和。（指读）
教师：从孩子们的眼神中，老师看到了智慧，用“3+2=5”解决了一共有几条船的问题，瞧！一群可爱的小朋友带来了一个新的数学问题。
（二）教学例2
动态出示例2 的两幅图，让学生说出图意。
教师：（先出示一幅图）请仔细观察这幅图，你知道了哪些数学信息？学生：原来有3 个小朋友在拍篮球。
教师：（课件出示第二幅图）你发现了什么？（学生自由回答）教师：现在有多少个小朋友？你能解决吗？（不指名回答）
教师追问：3+2=5，在这幅图中，3 表示什么？2 表示什么？5 表示什么？指名学生说一说。
教师：还可以怎么说？
教师引导得出：5 就是“增加后的总数”，求增加后的总数用加法计算。
教师：“3+2=5”解决了一共有多少条船的问题，还解决了现在有多少个小朋友的问题。那么“3+2=5”还可以解决生活中哪些数学问题？和你的同桌分享一下。
三、巩固练习，拓展应用
画一画，写一写，说一说。
（）+（）=5
教师：你能写出几种不同的加法算式？在自己的本子上先用画圆的方式表示，再写出算式。开始吧！
教师巡视、指导，挑选有顺序写算式的孩子作品进行展示（1~2 名不同顺序）， 再看看有没有写出“0+5=5，5+0=5”的，突出摆圆片还能自己探索出新知识（和 0有关的加法）。
整理算式，让学生能有顺序地写出这些算式。
0+5=5，1+4=5，2+3=5，3+2=5，4+1=5，5+0=5。
四、总结收获
教师：孩子们，今天你学会了什么？有什么收获？
教师：认识了新符号，会读、会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同 学们会有更多的收获。
教师：通过这节课的学习，我们知道，求“合起来”用加法计算，求“增加后的 总数”，也用加法计算。（课件出示）
【教学后记】
相关教案
数学一年级上册（2024）认识加法教案设计： 这是一份数学一年级上册（2024）<a href="/sx/tb_c4049845_t8/?tag_id=27" target="_blank">认识加法教案设计</a>，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）认识加法教案： 这是一份小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）<a href="/sx/tb_c4049845_t8/?tag_id=27" target="_blank">认识加法教案</a>，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
西师大版（2024）第一单元 0~9的认识认识0~9教案： 这是一份西师大版（2024）<a href="/sx/tb_c4049840_t8/?tag_id=27" target="_blank">第一单元 0~9的认识认识0~9教案</a>，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
