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初中人教部编版（2024）得道多助失道寡助教案
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这是一份初中人教部编版（2024）得道多助失道寡助教案，共7页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
《得道多助失道寡助》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《得道多助失道寡助》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《得道多助失道寡助》是统编版语文教材八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元所选的文章多为议论性的，旨在引导学生体会古人的智慧和思考，培养学生的思辨能力。
这篇文章出自《孟子·公孙丑下》，是一篇短论，论述了战争中“人和”的重要性，并由此引申出治国也要“得道”，即施行仁政的道理。文章短小精悍，逻辑严密，气势磅礴，具有很强的说服力和感染力。
二、说学情
八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。但是，对于孟子的思想和文章的论证方法，还需要进一步的引导和深入的理解。此外，学生在文言文的实词、虚词的积累和运用上，还需要加强训练。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：
1、 知识与能力目标
（1）积累文言实词、虚词，理解文章大意。
（2）学习本文层层递进的论证方法。
2、 过程与方法目标
（1）通过反复朗读，培养学生的文言文语感。
（2）引导学生自主思考、合作探究，理解文章的思想内涵。
3、 情感态度与价值观目标
（1）体会“人和”在战争和治国中的重要性，培养学生团结协作的精神。
（2）理解孟子的仁政思想，培养学生的社会责任感。
四、说教学重难点
教学重点：
1、 理解文言实词、虚词的含义，疏通文意。
2、 掌握本文层层递进的论证结构和对比论证的方法。
教学难点：
1、 理解“得道多助，失道寡助”的深刻内涵，并能联系实际加以运用。
2、 体会孟子仁政思想的现实意义。
五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、 诵读法
通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，培养语感，加深对文章的理解。
2、 问题引导法
设置一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、 点拨法
在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
4、 多媒体辅助教学法
运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣。
六、说学法
在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：
1、 诵读法
通过反复诵读，理解文意，体会文章的情感。
2、 圈点批注法
让学生在阅读的过程中，圈画出重点字词和语句，并进行批注，加深对文章的理解。
3、 合作探究法
组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和创新能力。
4、 归纳总结法
引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学习效率。
七、说教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会通过多媒体展示一些历史上以少胜多的战争案例，如官渡之战、赤壁之战等，然后提问学生：“这些战争中，弱小的一方为什么能够战胜强大的一方？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的课题——《得道多助失道寡助》。
（二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、 教师范读课文，学生边听边标注出重点字词的读音和句子的停顿。
3、 学生再次朗读课文，结合注释和工具书，初步理解文章大意。
（三）精读课文，疏通文意
1、 小组合作学习，共同翻译课文。要求：一人翻译，其他人补充、纠正。
2、 教师巡视各小组的学习情况，及时给予指导和帮助。
3、 各小组选派代表进行翻译展示，教师对学生的翻译进行点评和补充，重点讲解文中的实词、虚词和特殊句式。
（四）研读课文，探究论证
1、 文章的中心论点是什么？作者是如何提出中心论点的？
明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。作者开篇以战争为例，通过对天时、地利、人和在战争中所起作用的比较，提出了中心论点。
2、 文章是如何围绕中心论点进行论证的？
明确：作者先以攻城为例，论证了“天时不如地利”；再以守城为例，论证了“地利不如人和”。然后从战争引申到治国，指出“得道者多助，失道者寡助”，强调了施行仁政的重要性。文章采用了层层递进的论证结构，使论证更加严密，富有说服力。
3、 文章运用了哪些论证方法？有什么作用？
明确：文章运用了举例论证、对比论证的方法。如开篇以攻城和守城为例，进行对比论证，突出了“人和”的重要性；在论述“得道者多助，失道者寡助”时，将“得道者”和“失道者”进行对比，鲜明地表达了作者的观点。这些论证方法的运用，增强了文章的说服力和感染力。
（五）拓展延伸，联系实际
1、 结合本文的观点，谈谈你对“团结就是力量”的理解。
2、 在现实生活中，你认为怎样才能做到“人和”？
（六）课堂小结
1、 学生总结本节课的学习内容，包括文言知识、论证方法、思想内涵等。
2、 教师对学生的总结进行补充和完善，强调“得道多助，失道寡助”的现实意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，要注重团结协作，施行仁政。
（七）布置作业
1、 背诵并默写课文。
2、 阅读《孟子》中的其他篇章，如《鱼我所欲也》《生于忧患死于安乐》等，体会孟子的思想。
八、说板书设计
得道多助失道寡助
孟子
中心论点：天时不如地利，地利不如人和
论证过程：攻城——天时不如地利
守城——地利不如人和
治国——得道多助，失道寡助
论证方法：举例论证、对比论证
《得道多助失道寡助》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《得道多助失道寡助》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《得道多助失道寡助》是统编版语文教材八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元所选的文章多为议论性的，旨在引导学生体会古人的智慧和思考，培养学生的思辨能力。
这篇文章出自《孟子·公孙丑下》，是一篇短论，论述了战争中“人和”的重要性，并由此引申出治国也要“得道”，即施行仁政的道理。文章短小精悍，逻辑严密，气势磅礴，具有很强的说服力和感染力。
二、说学情
八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。但是，对于孟子的思想和文章的论证方法，还需要进一步的引导和深入的理解。此外，学生在文言文的实词、虚词的积累和运用上，还需要加强训练。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：
1、 知识与能力目标
（1）积累文言实词、虚词，理解文章大意。
（2）学习本文层层递进的论证方法。
2、 过程与方法目标
（1）通过反复朗读，培养学生的文言文语感。
（2）引导学生自主思考、合作探究，理解文章的思想内涵。
3、 情感态度与价值观目标
（1）体会“人和”在战争和治国中的重要性，培养学生团结协作的精神。
（2）理解孟子的仁政思想，培养学生的社会责任感。
四、说教学重难点
教学重点：
1、 理解文言实词、虚词的含义，疏通文意。
2、 掌握本文层层递进的论证结构和对比论证的方法。
教学难点：
1、 理解“得道多助，失道寡助”的深刻内涵，并能联系实际加以运用。
2、 体会孟子仁政思想的现实意义。
五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、 诵读法
通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，培养语感，加深对文章的理解。
2、 问题引导法
设置一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、 点拨法
在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
4、 多媒体辅助教学法
运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣。
六、说学法
在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：
1、 诵读法
通过反复诵读，理解文意，体会文章的情感。
2、 圈点批注法
让学生在阅读的过程中，圈画出重点字词和语句，并进行批注，加深对文章的理解。
3、 合作探究法
组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和创新能力。
4、 归纳总结法
引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学习效率。
七、说教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会通过多媒体展示一些历史上以少胜多的战争案例，如官渡之战、赤壁之战等，然后提问学生：“这些战争中，弱小的一方为什么能够战胜强大的一方？”引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的课题——《得道多助失道寡助》。
（二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、 教师范读课文，学生边听边标注出重点字词的读音和句子的停顿。
3、 学生再次朗读课文，结合注释和工具书，初步理解文章大意。
（三）精读课文，疏通文意
1、 小组合作学习，共同翻译课文。要求：一人翻译，其他人补充、纠正。
2、 教师巡视各小组的学习情况，及时给予指导和帮助。
3、 各小组选派代表进行翻译展示，教师对学生的翻译进行点评和补充，重点讲解文中的实词、虚词和特殊句式。
（四）研读课文，探究论证
1、 文章的中心论点是什么？作者是如何提出中心论点的？
明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。作者开篇以战争为例，通过对天时、地利、人和在战争中所起作用的比较，提出了中心论点。
2、 文章是如何围绕中心论点进行论证的？
明确：作者先以攻城为例，论证了“天时不如地利”；再以守城为例，论证了“地利不如人和”。然后从战争引申到治国，指出“得道者多助，失道者寡助”，强调了施行仁政的重要性。文章采用了层层递进的论证结构，使论证更加严密，富有说服力。
3、 文章运用了哪些论证方法？有什么作用？
明确：文章运用了举例论证、对比论证的方法。如开篇以攻城和守城为例，进行对比论证，突出了“人和”的重要性；在论述“得道者多助，失道者寡助”时，将“得道者”和“失道者”进行对比，鲜明地表达了作者的观点。这些论证方法的运用，增强了文章的说服力和感染力。
（五）拓展延伸，联系实际
1、 结合本文的观点，谈谈你对“团结就是力量”的理解。
2、 在现实生活中，你认为怎样才能做到“人和”？
（六）课堂小结
1、 学生总结本节课的学习内容，包括文言知识、论证方法、思想内涵等。
2、 教师对学生的总结进行补充和完善，强调“得道多助，失道寡助”的现实意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，要注重团结协作，施行仁政。
（七）布置作业
1、 背诵并默写课文。
2、 阅读《孟子》中的其他篇章，如《鱼我所欲也》《生于忧患死于安乐》等，体会孟子的思想。
八、说板书设计
得道多助失道寡助
孟子
中心论点：天时不如地利，地利不如人和
论证过程：攻城——天时不如地利
守城——地利不如人和
治国——得道多助，失道寡助
论证方法：举例论证、对比论证
